《大花瓶》課堂教學(xué)反思
《大花瓶》課堂教學(xué)反思
本節課我認為重點(diǎn)就是探討對稱(chēng)剪紙和陰刻剪紙的方法，剪出有花紋圖案，造型美觀(guān)的大花瓶。所以我在課前做了充分的準備。包括對個(gè)人教學(xué)環(huán)節的設計、的制作、范畫(huà)的繪制等。也對學(xué)生做了一定的分析。
在本節課中，我認為從欣賞花瓶圖片——對稱(chēng)式圖樣——花瓶的造型——欣賞學(xué)生作品這幾個(gè)環(huán)節中，是緊密聯(lián)系在一起的，先給學(xué)生看看現實(shí)中的花瓶，體會(huì )花瓶的形狀美和花紋美，并有意識的引導學(xué)生去創(chuàng )造，在這個(gè)基礎上，我出示了一個(gè)對稱(chēng)式的花瓶，結合在數學(xué)中學(xué)過(guò)的對稱(chēng)知識，創(chuàng )設了一個(gè)關(guān)于怎樣剪出對稱(chēng)式花瓶的疑問(wèn)，請一個(gè)同學(xué)上來(lái)演示，其它學(xué)生一同思考，這個(gè)地方是個(gè)高潮也是本課的重點(diǎn)地方，如果沒(méi)有解決好，激發(fā)不起學(xué)生的興趣也就激發(fā)不起學(xué)生創(chuàng )作的熱情；如果激發(fā)的好，那全班學(xué)生都會(huì )有想要動(dòng)手的沖動(dòng)，仿佛真的走進(jìn)了那個(gè)對稱(chēng)式剪紙的世界。我認為我在執教時(shí)，我的激發(fā)創(chuàng )作已經(jīng)打動(dòng)了孩子，并把他們引入到了對稱(chēng)式剪紙的神奇中，所以從學(xué)生的回答中就可以體現出來(lái)。如學(xué)生們積極踴躍的舉手發(fā)言，那種渴望被我叫到眼神和一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童趣的回答，在告訴我孩子們已經(jīng)融入進(jìn)去了。從學(xué)生完成的作業(yè)中也可以看出來(lái)每個(gè)孩子都發(fā)揮了自己的想象力。
從激發(fā)完創(chuàng )作結束時(shí)，我是直接設問(wèn)“你們都會(huì )剪了對稱(chēng)式的花瓶，你們覺(jué)得還增添點(diǎn)什么會(huì )更美呢”，這樣的設計是想在學(xué)生們在看完花瓶的形狀后，肯定會(huì )有一些自己的想法，為了幫孩子們說(shuō)出來(lái)，我設計了一個(gè)問(wèn)題，目的是解決本課的一個(gè)重點(diǎn)，剪出有花紋圖案的對稱(chēng)式花瓶。結果這個(gè)環(huán)節很成功，隨著(zhù)一個(gè)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，把課堂帶上了一個(gè)小高潮，打開(kāi)了學(xué)生們的思路，結果是各種各樣的花紋形狀和圖案就出現了。
我還是比較滿(mǎn)意學(xué)生們的課堂作品。孩子們在各種不同形狀的花瓶上又剪出了各種不同形狀的花紋，并且能在短短的20分鐘左右完成如此美妙的作品，大部分學(xué)生已經(jīng)達到本課的知識與技能的學(xué)習目標。但是，我也發(fā)現了一些學(xué)生在花瓶的大小上還有些差距，有些同學(xué)還是不敢大膽的剪出自己心中的花紋圖樣，所以下次我會(huì )在這個(gè)方面多加注意。
【《大花瓶》課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
品德《家人的愛(ài)》課堂教學(xué)反思（精選7篇）07-31
《爺爺和小樹(shù)》課堂教學(xué)反思（精選9篇）02-01
大學(xué)課堂教學(xué)設計精選02-27
學(xué)習《教師課堂教學(xué)的十大技能》心得體會(huì )范文03-03
《數星星的孩子》的課堂教學(xué)設計03-20
課堂教學(xué)小結范文（精選16篇）06-27