人教版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文復習教案（精選17篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的人教版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文復習教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文復習教案 1
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)習運用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段描寫(xiě)雨景的話(huà)。
3、聯(lián)系上下文品讀體會(huì )反問(wèn)句的表達效果。
4、通過(guò)品讀理解課文，體會(huì )薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文品讀體會(huì )反問(wèn)句的表達效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品讀理解課文，體會(huì )薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，讀題
板書(shū)：我不是最弱小的，指讀
你認為什么樣的人就是最弱小的？
通過(guò)上堂課的學(xué)習，我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說(shuō)的一句話(huà)。他為什么這樣說(shuō)，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個(gè)什么的孩子？今天讓我們再次走進(jìn)那個(gè)美好的假日，走進(jìn)薩沙的內心世界，相信大家會(huì )對弱小，對薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解。（齊讀課文）
二、學(xué)習第2自然段
假日里薩沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。
1、請同學(xué)們自由讀課文第2自然段，你從哪些地方感受到森林的美好？
2、學(xué)生自讀
3、組織交流，用自己的話(huà)來(lái)概括：（一是野薔薇美；二是一家人非常溫馨和諧。）
4、小結：是啊，森林里的景美，相應投影出示圖、文：林中曠地附近長(cháng)著(zhù)一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
看著(zhù)這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著(zhù)它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你情不自禁的相對他說(shuō)句什么話(huà)？帶著(zhù)你的這種情感在讀這句話(huà)。
在森林中有這美麗的薔薇花陪伴，薩沙一家人聊天、看書(shū)，生活是那么溫馨美好。
5、俗話(huà)說(shuō)“天有不測風(fēng)云”正在這時(shí)一場(chǎng)大雨突然來(lái)臨，請同學(xué)們讀描寫(xiě)雨景的語(yǔ)句，劃出體現雨大的詞。
�、傧鄳鍪荆捍笥耆缱�，“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？
�、谛稳萦甏蟮乃淖衷~語(yǔ)，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？（生回答后再適當補充：）
滂沱大雨傾盆大雨瓢潑大雨
狂風(fēng)暴雨疾風(fēng)驟雨暴雨如注
�、壅n文雖只有寥寥三個(gè)詞，卻把雨前、雨中的情景描寫(xiě)得生動(dòng)逼真。誰(shuí)能選用大家提供的這些詞說(shuō)一段描寫(xiě)雨景的話(huà)？
指名說(shuō)，點(diǎn)評。
6、就在這雨中，一場(chǎng)溫馨的`關(guān)愛(ài)弱小的傳遞開(kāi)始了，請同學(xué)們默讀課文第二段，邊讀邊劃出薩沙說(shuō)的話(huà)，聯(lián)系上下文想一想他說(shuō)每一句話(huà)時(shí)心里在想什么？試著(zhù)在書(shū)上做標注。
三、品讀對話(huà)、體驗真情
1、學(xué)生默讀自學(xué)。
2、組織交討論
誰(shuí)來(lái)和大家交流第一句？生讀后交流。
面對薩沙的疑問(wèn)，媽媽做出回答大家讀—————每個(gè)人都要保護比自己弱小的人。（板書(shū)）
面對媽媽的回答薩沙又說(shuō)了什么？
交流第二句，這是什么句？（反問(wèn)）可以把它變成這樣嗎？為什么？（不甘弱小————）
投影出示：這么說(shuō)我就是最弱小的了？
這么說(shuō)我就是最弱小的了。
這就是反問(wèn)句的魅力———表達豐富而強烈的情感。
面對薩沙的反問(wèn)，媽媽笑著(zhù)說(shuō)———生讀，這下薩沙該怎證明自己不是最弱小的呢？
生回答，出示投影語(yǔ)段和圖
薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我們是懂得的，那薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢？
我們來(lái)看看雨中的野薔薇是怎樣的？
投影出示圖和文：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著(zhù)頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無(wú)抵抗能力。
指名讀，并說(shuō)說(shuō)：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么？你想說(shuō)什么，你更想做什么？
此時(shí)的薩沙做了什么？誰(shuí)來(lái)讀？
是啊，作者在第二自然段寫(xiě)了薔薇花帶給我們美麗和芳香，使我們的生活更加美好，第7自然段又寫(xiě)了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的保護。這樣前后照應是要告訴我們弱小者不僅僅是年齡、力氣、身體比我們弱小的，一切身處困境急需幫助的人或其他事物都是弱小的，都需要我們的保護。（刪掉每個(gè)人都要保護比自己弱小的人中“人”副板書(shū)）
薩沙保護了比自己更弱小的'薔薇花，他又說(shuō)了什么話(huà)？
生讀————你會(huì )把它變成帶句號的句子嗎？對比讀，你認為他這句話(huà)里飽含著(zhù)什么意思？
媽媽又將怎樣回答他？你會(huì )怎樣稱(chēng)贊他？（自豪、自強、自信、善良）
�。ò职职延暌伦尳o媽媽?zhuān)瑡寢尠延暌伦尳o薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，因為他們都要保護比自己弱小的人。他們這種自覺(jué)保護弱小者的精神讓人感動(dòng)�，F在讓我們再次用心用情讀這一段話(huà)）
分角色朗讀薩沙的三次對話(huà)
投影出示三次對話(huà)分角色讀，讀好母子對話(huà)。
3、總結
父母言傳身教，用自己保護弱小的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙；而年僅4歲的薩沙內心不甘心做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護，而努力的去保護比自己更弱小者更讓人感動(dòng)、欽佩、學(xué)習。
四、聯(lián)系生活，檢測導結
1、你會(huì )用那些詞形容薩沙
�。� ）（ ）（ ）（ ）
薩沙只是四歲的孩子，他已經(jīng)不甘心做弱小者，盡一份自己綿薄的力量去保護比自己更弱小的，那么你們是否也曾伸出過(guò)援助之手，保護過(guò)比你弱小的人或者其他東西呢？
2、投影出示仿寫(xiě)語(yǔ)段：一棵小樹(shù)正在狂風(fēng)中劇烈搖晃，它是弱小的，我要保護它，于是······
3、總結：許多都會(huì )事物發(fā)生了變化，也許原來(lái)的強者會(huì )變成弱者，而原來(lái)的被關(guān)愛(ài)者又變成了主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人的人，但是不管怎樣，不變的是要有這樣的意識——（齊讀課題：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保護比自己弱小的……
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文復習教案 2
教材分析
《太陽(yáng)》是四年級語(yǔ)文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)方面的知識說(shuō)得很具體、通俗，具有很強的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。
學(xué)情分析
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習能力較強，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，常常會(huì )在課堂上結合自己的課外知識來(lái)理解課文內容，談自己的認識。
根據我班學(xué)生這一學(xué)習特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養學(xué)生的學(xué)習能力的關(guān)鍵。
教學(xué)目標
教學(xué)目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進(jìn)行分析
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數字、作比較等寫(xiě)作方法，并能將其寫(xiě)作方法運用到練筆中去。
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
師寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機板書(shū)：太陽(yáng)。）
師引導學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識得到了交流�！�
師隨機鼓勵引入下一環(huán)節：同學(xué)們對太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習，我們將會(huì )對太陽(yáng)有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么？
1、學(xué)生自由讀課文。
2、師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
【培養學(xué)生自讀課文的'能力，幫助理清文章的思路�！�
師相機板書(shū)：
師：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的�，F在我們就先來(lái)學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1、太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)——
�。ㄕn件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話(huà)的錄音及文字。）
“同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F在，你們對我了解清楚了嗎？”
這時(shí)，一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道：“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話(huà)不清楚。（師進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一環(huán)節。）
2、師：現在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3、分組交流。
學(xué)生根據自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，并分為學(xué)習小組進(jìn)行交流學(xué)習。結果，想學(xué)習“遠”的分為一組，想學(xué)習“大”的分為一組，想學(xué)習“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè )意去學(xué)，還培養了學(xué)生之間相互合作的能力�！�
4、匯報。
學(xué)習“遠”的學(xué)生匯報：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內容讀了出來(lái)。）
師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內容說(shuō)清楚的。（學(xué)生不知該怎么說(shuō)。）
師用課件演示、引導：一億五千萬(wàn)公里有多遠？課文中怎樣說(shuō)的？
走——三千五百年，飛——二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習：
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導學(xué)生發(fā)現（ ）里面填的是數字，通過(guò)數字具體說(shuō)明，我們對太陽(yáng)的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數字必須是精確的，有科學(xué)依據的。這就是列數字的方法。
師板書(shū)：列數字
師：寫(xiě)太陽(yáng)“遠”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
【培養學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現問(wèn)題的能力�！�
這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運用了寫(xiě)傳說(shuō)故事的方法�！庇纱丝梢�(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習興趣得到了調動(dòng)。
學(xué)習“大”的學(xué)生匯報：課文也運用了列數字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對學(xué)生能說(shuō)出列數字的方法進(jìn)行鼓勵。）
師用課件演示，進(jìn)行引導：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號連接引出：你體會(huì )到了什么？
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較�！�
對學(xué)生的.細心觀(guān)察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書(shū)：作比較
引導學(xué)生發(fā)現說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法。
【仍然是培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，在閱讀中去尋找答案�！�
學(xué)習“熱”的學(xué)生匯報：（此時(shí)，學(xué)習“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習的基礎，回答問(wèn)題就相對有條理）課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力�！�
片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導：真有一千八百萬(wàn)度嗎？
這時(shí)有學(xué)生強調：是估計，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測量，所以是大概的數。
師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。
又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道：用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。
【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易掌握�！�
四、練筆。
1、教師寫(xiě)一個(gè)“月”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車(chē)要400天，坐飛機要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠、�。�。
�。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。）
2、生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文復習教案 3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話(huà)，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )問(wèn)號、感嘆號表達的不同語(yǔ)氣。
3、有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。體會(huì )問(wèn)號、感嘆號的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文插圖。
切入舉偶
一、談話(huà)導入。
師：現在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習一篇課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（“我”是誰(shuí)？為什么說(shuō)我是最弱小的？……）
【學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，能培養學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內容，學(xué)會(huì )學(xué)習�！�
二、游戲導入。
學(xué)生做對對子的游戲：光明——（黑暗）夜晚——白晝強大——（弱�。�
今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。（引導學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題：我不是最弱小的）
【閱讀是一種個(gè)性化的行為，引導學(xué)生讀出不同的感受，對培養學(xué)生語(yǔ)感有觸類(lèi)旁通的作用�！�
對話(huà)平臺
一、自學(xué)
劃（邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。）
讀（讀通、讀準、讀熟課文。）
想（自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了？哪些還有困難？）
說(shuō)（和學(xué)習伙伴互相交流自己的學(xué)習收獲，互相取長(cháng)補短。）
二、識字
1、組內互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。
2、學(xué)生交流識字方法。
�。�1）“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識記。
�。�2）在語(yǔ)言環(huán)境中識記。如，結合讀句子“帶著(zhù)露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。
�。�3）利用動(dòng)作演示識記“托、掀、遞”。
3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。
三、感悟
1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的？
�。▽W(xué)生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）
2、細讀課文，劃出描寫(xiě)薔薇花的句子。
�。�1）林中曠地附近長(cháng)著(zhù)一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。
�。�2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著(zhù)頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無(wú)抵抗能力。
3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語(yǔ)氣的'變化。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫(xiě)薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛(ài)；而第二句則重在體會(huì )花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。
練習讀——范讀——指名讀——競賽讀
【多次與文本的直接對話(huà)，奠定了學(xué)生關(guān)愛(ài)野薔薇的情感基調。對比朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱，更激發(fā)了學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛(ài)之情、保護之意�！�
想象
4、看到這株薔薇花，你會(huì )怎么想？
【適時(shí)想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花對話(huà)，引導他們走進(jìn)教材，走近薩沙，利于學(xué)生真切體會(huì )薩沙要保護弱者的心理�！�
書(shū)寫(xiě)
本課有十二個(gè)要寫(xiě)的.字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字，可結合識字教學(xué)重點(diǎn)指導�！叭酢弊�，要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫(xiě)法�！澳弊�，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現。
“芬芳”二字，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長(cháng)，兩豎下方可略向內斜，寫(xiě)出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(cháng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩。
1、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師相機指導。
2、學(xué)生互相評價(jià)打等級，寫(xiě)得好的班級評選“今日之星”。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文復習教案 4
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
2. 過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著(zhù)生命危險補天的過(guò)程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著(zhù)生命危險克服重重困難把天補好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受故事的神奇。
教具準備：
錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會(huì )表現的很出色，一定會(huì )給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
生：有。
師：好，上課。
二、導入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬(wàn)人無(wú)家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹��！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事-——31.《女?huà)z補天》（板書(shū)課題）。
三、深入學(xué)習課文，體會(huì )故事的神奇。
1、師：請大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè )朗讀）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
生：這篇課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們冒著(zhù)生命危險補天的故事。
師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）
生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻的.人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。
師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。（板書(shū)：真了不起）課文中哪幾個(gè)自然段最能體現女?huà)z的神奇和了不起？
生：3、4自然段最能體現女?huà)z的神奇和了不起。
2、學(xué)習3、4自然段，體會(huì )女?huà)z補天過(guò)程的艱難、危險能及女?huà)z的神奇力量。
師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的.神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內交流，然后匯報給大家。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？
生：我讀懂了女?huà)z找五彩石很艱難。
師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？
生：A、我從“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險把天補好”這一句看出的，冒著(zhù)生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì )到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
生：是從時(shí)間的角度凸顯女?huà)z的神力。
生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
生：看圖后回答，女?huà)z找齊了五彩石非常高興，喜悅。
師：你能帶著(zhù)這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？
生：女?huà)z找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補好了。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文復習教案 5
教學(xué)目標
�。�、結合口語(yǔ)交際與習作提示，選擇自己感興趣的內容寫(xiě)一寫(xiě)，把自己成長(cháng)的體驗融入到自己的作文中。
�。�、把事情寫(xiě)清楚，能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
�。�、通過(guò)習作訓練，深入思考和交流成長(cháng)中的故事和成長(cháng)中的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�、選擇最能表現“成長(cháng)”這一主題的一、兩件事情來(lái)寫(xiě)。
�。�、能把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)出這件事帶給自己的成長(cháng)體驗。
教學(xué)過(guò)程
一、課前熱身：《不怕不怕》
同學(xué)們，我們最近學(xué)習了一首好聽(tīng)的歌，今天讓我們來(lái)表演給聽(tīng)課的老師看一看，也當做一下課前熱身運動(dòng)好嗎？
【設計意圖：良好的開(kāi)端等于成功的`一半。通過(guò)教師的有激勵性的語(yǔ)言，激發(fā)大家積極參與學(xué)習的興趣，鼓舞士氣，為下面的習作指導做好情緒鋪墊�！�
二、談話(huà)激趣。
同學(xué)們，人們常說(shuō)：“初生牛犢不怕虎�！蔽覀冋谝惶焯扉L(cháng)大，我們收獲過(guò)成功的喜悅，經(jīng)歷過(guò)失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過(guò)許多讓你記憶猶新的成長(cháng)故事。引出課題：成長(cháng)的故事。
【設計意圖：通過(guò)語(yǔ)言引導，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，確定寫(xiě)作主題�！�
三、新授。
1、（出示系列圖片）打開(kāi)記憶的開(kāi)關(guān)，去尋找成長(cháng)的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽(yù)證書(shū)、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠保存在我們每個(gè)人的心里。今天，我們就來(lái)把你們心間流淌著(zhù)的那一個(gè)個(gè)難忘的故事變成文字記錄下來(lái)吧，分享生活中的酸甜苦辣。
2、明確主題：把成長(cháng)中最難忘（快樂(lè )、悲傷、逗笑……）的事寫(xiě)下來(lái),注意寫(xiě)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。圍繞“成長(cháng)”，把過(guò)程、感受寫(xiě)清楚、具體。說(shuō)真話(huà)、心里話(huà)，表達出自己的真情實(shí)感。
3、指導選材：通過(guò)上一堂口語(yǔ)交際課的學(xué)習，你準備寫(xiě)一個(gè)什么成長(cháng)故事呢？（學(xué)生述說(shuō)，師小結歸納出示課件）
�。�、小組交流寫(xiě)作提要、寫(xiě)作打算。
【設計理念《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！北驹O計引導學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習作熱情，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅�！�
�。�、范文引路，學(xué)習寫(xiě)法。重點(diǎn)指導作文開(kāi)頭和結尾的寫(xiě)作方法，做到有趣、生動(dòng)、吸引人。
【設計意圖］范文引路，為學(xué)生的習作提供了借鑒的范例；指導評說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧，醞釀寫(xiě)作的情趣，打開(kāi)寫(xiě)作的思路。又把有效的指導融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來(lái)，做到渾然一體�！�
四、學(xué)生起草，教師巡視。
【設計意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習生活中看到的、聽(tīng)到的.、做到的內容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，而最關(guān)鍵的要說(shuō)真話(huà)、吐真情，寫(xiě)真情，表達自己的情感。真正實(shí)現習作“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”，體現語(yǔ)文學(xué)科“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”的實(shí)質(zhì)�！�
五、作文展示，朗讀分享。
【設計意圖：教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感�？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話(huà)甚至一個(gè)詞語(yǔ)�！�
六、總結：還沒(méi)寫(xiě)完的作文我們在課后完成，下節課我們一起來(lái)講評、修改。
【設計意圖：習作教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是學(xué)生運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現�！墩n標》要求習作教學(xué)“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！皽p少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達”�；谶@一理念，教學(xué)設計中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話(huà)題，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出自己的特色�！�
板書(shū) 我們在長(cháng)大
說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事、抒真情
【設計意圖：此板書(shū)簡(jiǎn)單明了，把整堂作文指導課有點(diǎn)睛之用�！�
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文復習教案 6
教學(xué)目的：
1、認識3個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、感悟詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，了解深圳經(jīng)濟特區的巨大變化和祖國建設事業(yè)的迅速發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文
難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，了解深圳經(jīng)濟特區的巨大變化和祖國建設事業(yè)的迅速發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入談話(huà)
我國從1978年進(jìn)入改革開(kāi)放的新時(shí)期，由鄧爺爺在廣東一個(gè)小村莊制定了一系列改革開(kāi)放的政策，把一個(gè)小村莊變成了今天這樣一個(gè)具有高度文明，高速經(jīng)濟發(fā)展的現代化城市。由此也拉開(kāi)了我國全面改革開(kāi)放的新時(shí)期，今天我們來(lái)學(xué)習反映深圳經(jīng)濟特區的巨大變化的詩(shī)歌《昨天，這兒是一座村莊》。
二、學(xué)習理解詩(shī)歌內容
1、自讀課文，理解內容
2、思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容？
三、分小組合作學(xué)習
1、討論這首詩(shī)描述了深圳特區原來(lái)與現在的不同。
2、為什么會(huì )有這樣的.變化？
3、交流收集的.資料。
四、指導詩(shī)歌朗讀
五、體會(huì )詩(shī)中修辭手法的作用
1、提問(wèn)：你們感覺(jué)詩(shī)中哪幾句寫(xiě)得很形象、很生動(dòng)，為什么？你能聯(lián)想到什么？
2、全班討論
3、總結：本詩(shī)作者以最大的激情歌頌了深圳改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，歌頌了我們偉大祖國美好的今天與未來(lái)，振奮人心。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文復習教案 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗，泊發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )火燒云變化的特點(diǎn)。
3、指導？學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)顏色和形狀兩個(gè)典型語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě)，培養學(xué)生寫(xiě)作能力，掌握寫(xiě)作技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )火燒云變化的特點(diǎn)，并背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然的方法。
教學(xué)流程：
一、走近火燒云。
由猜謎語(yǔ)引入，出示圖片。激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。
二、走進(jìn)火燒云。
設計搶答活動(dòng)，先請同學(xué)們讀課文，了解課文后，進(jìn)行搶答。
三、美讀火燒云。
1、讓學(xué)生放開(kāi)聲音云朗讀3—6自然段，用自己的眼睛云尋找？，云發(fā)現為火燒云的美麗，把把你感覺(jué)的美麗分享給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。引導學(xué)生體會(huì )火燒云顏色和形狀變化的``特點(diǎn)。
2、培養學(xué)生的想象能力，想旬其它火燒云的顏色。
3、讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )作者的語(yǔ)言美，體會(huì )描寫(xiě)顏色和形狀的語(yǔ)句。
四、仿寫(xiě)火燒云。
指導學(xué)生抓住課文中的描寫(xiě)顏色和形狀兩個(gè)典型語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě)，培養學(xué)生寫(xiě)作的能力。
五、走出《火燒云》，描繪大自然。
課外作業(yè)拓展，請學(xué)生學(xué)著(zhù)作者的觀(guān)察方法，云觀(guān)察自己喜歡的自然景象，寫(xiě)一寫(xiě)煙火、天空的云、海上的浪潮
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文復習教案 8
【教學(xué)目標】
理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件；
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？
二、簡(jiǎn)介琥珀
1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞。
2、過(guò)渡：那么課文是怎么描述琥珀的`呢？
三、學(xué)習課文首尾段
1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價(jià)值是什么？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫(xiě)琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽(tīng)，邊用橫線(xiàn)和波浪線(xiàn)畫(huà)出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫(huà)的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學(xué)生找出本段中的.“一萬(wàn)年”還在哪里出現過(guò)。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問(wèn)：“約摸算來(lái)”能不能刪除？為什么？
生答，明確答案。
7、師引導學(xué)生說(shuō)出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間。
四、學(xué)習課文，了解琥珀形成的過(guò)程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫(xiě)了哪兩層意思？生答。
PPT展示：
�。�1）琥珀 形成 的過(guò)程；（2—13）
�。�2）琥珀 發(fā)現 的過(guò)程。（14---19）
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文復習教案 9
一、教學(xué)目標：
學(xué)習海市蜃樓的成因。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )課文中的生字詞，并了解海市蜃樓的成因。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、情景導入：
《渭城曲》和《涼州詞》。詩(shī)中分別提到的陽(yáng)關(guān)和玉門(mén)關(guān)分別位于我國的'歷史文化名城敦煌的西南和西北，敦煌有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的.鳴沙山、月牙泉，更有讓人琢磨不透的自然現象——海市蜃樓。
(二)、自學(xué)提示：
1.讀準字音，讀通句子。
2.找出不懂的詞句，借助字典、詞典或是手中的資料或通過(guò)上下文，來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
(三)、自學(xué)文本：
中心問(wèn)題：課文主要寫(xiě)了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的海市蜃樓?
(四)、交流研討
1.自讀課文，畫(huà)出能夠表現海市蜃樓特點(diǎn)的詞句。
2.全班交流。
(1)A、“常能看到神秘的蜃景”;
B、“它卻神秘地消失了”;
C、“它忽又神秘地消失了”。
海市蜃樓的特點(diǎn)——“神秘”。
(2)課文是怎樣表現海市蜃樓的神秘
(五)、解說(shuō)海市蜃樓：
�、沤處熤v解海市蜃樓的傳說(shuō)。
�、谱寣W(xué)生對海市蜃樓產(chǎn)生神秘感
�、欠纸M討論：思考海市蜃樓的成因。
�、冉處熤v解海市蜃樓的成因。
四、教學(xué)結束：
送給學(xué)生們一些海市蜃樓的卡片，布置學(xué)生回去也收集一些。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文復習教案 10
教學(xué)目標：
1、認讀本課的8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文中的哪些地方最令你感動(dòng)，為什么。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、分角色朗讀課文。
5、自由組合，分角色演一演這個(gè)童話(huà)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì )不同角色的心理。
2、通過(guò)分角色演童話(huà)劇，加深對童話(huà)內容的`理解。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
1、板書(shū)課題：31《快樂(lè )的王子》
2、學(xué)生齊讀并質(zhì)疑
二、檢查預習情況
1、指名分段朗讀課文。
2、出示生字片認讀生字。
三、再讀課文，理清文章的.脈絡(luò )。
1、討論；這課文講了一件什么事？
2、反饋自學(xué)情況。
四、學(xué)習課文。
1、指名分段讀課文。
2、出示學(xué)習提綱。
3、先自學(xué)，后分組討論交流。
4、反饋自學(xué)情況。
5、學(xué)生根據課文的內容談體會(huì )。
6、假如你是王子，你會(huì )……
五、
1、這課文講了一件什么事情？
2、學(xué)了這課文你受到了什么啟發(fā)？或者你有什么感想？
六、作業(yè)布置
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2、把這個(gè)童話(huà)故事排成課本劇演一演。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文復習教案 11
教學(xué)目標
1、通過(guò)我的發(fā)現教學(xué)，培養學(xué)生邊讀邊想象的習慣。
2、積累對聯(lián)。
3、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)我的發(fā)現教學(xué)，培養學(xué)生邊讀邊想象的習慣。
2、積累對聯(lián)。
3、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的.熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現
�。�、生讀對話(huà)，反復讀，思考：
這段對話(huà)告訴我們什么？
�。�、生反饋。
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫(huà)面。）
�。�、師生共同再讀《觀(guān)潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫(huà)面。
�。�、總結。
二、日積月累
�。�、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
�。�、生反復讀，背自己最喜歡的。
�。�、生上臺表演。
�。�、師生齊讀，再背。
三、趣味語(yǔ)文
�。�、好讀書(shū)，不好讀書(shū)。好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
�、� 生試著(zhù)讀，看應該怎么讀。
�、� 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
�、� 師生小結。
�、� 再讀。
�。�、練習：
�、� 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
�、� 師生再讀。
�、� 生收集其它這樣的例子。
【學(xué)法指導】架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng )設情境，引導和調動(dòng)學(xué)生的`情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文復習教案 12
教學(xué)目標
1、通過(guò)口語(yǔ)表達的訓練，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)己的想法和感受。
2、通過(guò)表達“自己在教師節做了什么”加深對教師職業(yè)的理解和對教師的敬佩。
3、在交談中培養傾聽(tīng)和交流的能力。
4、練習將教師節的活動(dòng)場(chǎng)面或與老師發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能清楚明白地說(shuō)己的見(jiàn)聞，加深對教師的敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
加深對教師的敬佩之情。
教學(xué)準備：
教師節當時(shí)的照片或手抄報、習作等紀念性物品。歌曲磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
自主設計
一、激情導入
“教師節”的腳步雖然已跚然而去，但那歡樂(lè )、溫曖的`記憶卻一直縈繞在心間，那一天，我們每個(gè)人都有獲得了一分獨特的'心情，至今記憶猶新。你能用一個(gè)詞、一句話(huà)概括一下那天的感受嗎？
學(xué)生表達自己當天的感受，自由發(fā)言。
二、教師節我們做了什么？
1、那一天，老師……（老師談自己的感受）
2、你那一天做了什么哪？先告訴小組同學(xué)，再派代表談一談。在小組內交流。
3、評選兩人參與班級交流。
三、那一天的場(chǎng)景或發(fā)生的事也許給你留下深刻的印象，久久難忘。不妨先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
四、描述場(chǎng)景或事件，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再在全班交流。
五、指導學(xué)生寫(xiě)出習作提綱。（教師節活動(dòng)場(chǎng)面、你和老師之間發(fā)生的事等。）
六、指導學(xué)生習作。
七、板書(shū)設計：
表達—老師的節日
一、說(shuō)二、寫(xiě)
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文復習教案 13
教學(xué)要求：
1、正確認讀本課8個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、自讀課文，了解課文講了關(guān)于球王貝利的哪些事，體會(huì )從這些事中反映出來(lái)的人物精神。
3、關(guān)注生活中有關(guān)體育方面的信息，以“我喜愛(ài)的體育明星”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受和學(xué)習體育人物身上的高尚精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從球王貝利的成長(cháng)經(jīng)歷中，受到啟迪。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、談?wù)勀銓η蛲踟惱牧私狻?/p>
2、引導學(xué)生閱讀題目上面的“閱讀提示”。
二、初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，運用學(xué)過(guò)的識字方法自學(xué)生字。
2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。
三、默讀課文，整體感知
思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事？
四、感悟理解
1、閱讀理解：從故事的內容中你發(fā)現貝利身上有哪些值得我們學(xué)習的地方？在文章中劃出相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)明理由。
2、結合思考題進(jìn)行集體交流
五、以“我喜歡的體育明星”為題和同學(xué)們進(jìn)行交流，把你知道的感人故事與大家分享。
六、你從“一代球王”貝利的'成長(cháng)故事中，得到了什么啟示？(鼓勵學(xué)生結合課文內容從不同角度談看法)
(1)堅持自己的興趣愛(ài)好，勤奮苦練，才能取得成功。
(2)愛(ài)好+天賦+勤奮=成功
(3)成功需要“伯樂(lè )”的`發(fā)現與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。
(4)我們應該對幫助過(guò)自己的人有一顆感恩的心。
七、拓展閱讀
1、有興趣的同學(xué)可以繼續查找貝利或其他名人的成長(cháng)故事，從中受到更多的啟迪。
2、推薦閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文復習教案 14
教材簡(jiǎn)析
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。
教學(xué)目標
培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察，勇于交際的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察，勇于交際的能力。
教媒學(xué)體準使備用
詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀(guān)吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流
�。�、交流自己了解到的.情況，要求：
講清楚景觀(guān)的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀(guān)是這樣形成的。要言之有序
�。�、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的.不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
根據學(xué)生的匯報交流，總結所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
【學(xué)法指導】架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng )設情境，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文復習教案 15
教學(xué)要求
1、有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。
2、讀懂課文，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
3、理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
從內容中體會(huì )思想。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章結尾列寧說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、自學(xué)匯報
�。ㄕ莆兆詫W(xué)方法，養成預習習慣。）
1、匯報交流收集的`資料。
2、匯報朗讀情況。
3、文章寫(xiě)了一件什么事？
4、匯報自學(xué)的.詞、句。
如：“躲避、隱居、巍峨、深淵、狹窄、頭昏目眩、峭壁”等詞語(yǔ)。多音字“剎”。
5、從這篇課文中你體會(huì )到了什么？
�。◤恼w入手，初步挖掘文章的內涵，體會(huì )人物的特點(diǎn)。）
6、質(zhì)疑。
二、精讀課文
1、自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)列寧神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，想一想，說(shuō)明了什么。做批注。
2、分角色朗讀課文，體會(huì )列寧的特點(diǎn)。
3、指導朗讀“他們登上山頂，一股柔和的陽(yáng)光正好射穿黎明前的薄霧�！边@一自然段，體會(huì )它的作用。
4、理解文章結尾列寧說(shuō)話(huà)的含義。
5、鼓勵質(zhì)疑。
�。ń處熤v清在生活中既鍛煉意志又注意安全的道理。）
三、感情朗讀，總結全文
1、有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì )列寧自覺(jué)鍛煉意志的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習了課文，你有什么收獲？
四、實(shí)踐活動(dòng)
在生活中，我們怎樣既鍛煉意志，又注意安全？
板書(shū)：
14 登 山
去： 出發(fā)晚了走近路
回： 仍走近路 （靠近深淵的小路）
自覺(jué)鍛煉意志 臨危不懼
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文復習教案 16
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會(huì )中國人民拼搏向上的無(wú)限的生命力（只作簡(jiǎn)單了解）。
4、學(xué)習課文中所運用的修辭手法。學(xué)會(huì )留心觀(guān)察周?chē)木拔铩?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，體會(huì )春潮的氣勢和春天不可抗拒的`力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、寒風(fēng)凜冽，向往春天
寒冷的.冬天將要遠去，春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地上萬(wàn)物躍躍欲動(dòng)，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！
這節課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見(jiàn)到的奇景――春潮。（板書(shū)課題）
二、暖風(fēng)習習，走入春天
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)“潮”嗎？誰(shuí)能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）
2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來(lái)臨的情形。下面就讓我們一起來(lái)欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用。）
3、聽(tīng)完這篇課文，你想說(shuō)些什么？可以說(shuō)說(shuō)知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問(wèn)。
4、課文介紹了哪幾方面的內容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）
三、溪水淙淙，觀(guān)察春天
英國詩(shī)人雪萊有句詩(shī)是這樣說(shuō)的：“如果冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì )遠嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細的觀(guān)察春天吧。（指名讀第一二自然段）
是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫(xiě)“春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著(zhù)讀一讀。
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教學(xué)目標:
1、繼續訓練學(xué)生默讀有一定的速度。
2、通過(guò)讀文,能說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的?
3、通過(guò)比較,初步體會(huì )兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì )發(fā)現美,欣賞美。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步體會(huì )兩篇文章寫(xiě)法的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 質(zhì)疑引入:
1、關(guān)于這篇課文你了解些什么?
你還想了解些什么?
2、同學(xué)們回家是認真讀了書(shū)的,非常好,下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里,看看作家是怎樣描寫(xiě)我們身邊熟悉的事物的?
二、 學(xué)習新課:
1、默讀課文,給自然段標序,勾畫(huà)出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。
2、課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀(guān)點(diǎn),再次讀文,找出反映這兩種觀(guān)點(diǎn)的句子。
——我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3、把這兩句話(huà)讀一讀,體會(huì )“一向”、“不敢”。
4、討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?
讀一讀文中的句子。體會(huì )到了什么?
5、由開(kāi)始的'“一向”到最后的“不敢”,截然不同的兩種觀(guān)念,你認為這樣寫(xiě)的好處是什么?
6、那作者寫(xiě)《貓》也是用的.這種方法嗎?那他是怎樣寫(xiě)貓的呢?看看課文,再討論討論。
同樣是寫(xiě)小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們在寫(xiě)作中,要注意文章的表達方法。
7、積累詞句:
感興趣的詞語(yǔ)勾一勾,句子寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀。
板 書(shū)
貓——古怪、可愛(ài) (圍繞中心句寫(xiě))
母雞——負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦(不同的認識)
(突出特點(diǎn))
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