教 師

陳建素

學(xué) 科

語(yǔ)文

執教班級

四（5）

教學(xué)時(shí)間

2010年 3 月 7 日（第 5 周星期 1 ）

教學(xué)地點(diǎn)

四（5）班

教學(xué)內容

教學(xué)全文

教學(xué)課時(shí)

第 1、2 課時(shí)

教學(xué)課型

精讀課文

是否集體備課

否

教材

分析

本課是四年級下冊“以誠待人”這個(gè)主題單元的第三篇課文。課文講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護了個(gè)人尊嚴，贏(yíng)得了別人尊重，從而改變自己命運的故事。課文通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細致描寫(xiě)，表現了哈默自尊、自強、自立的精神，及杰克遜大叔善良真誠待人的可貴品質(zhì)。這篇課文是學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)的好范本。學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，要注意引導學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，反復品讀文本，體會(huì )用自己的勞動(dòng)去維護個(gè)人的尊嚴的人文內涵，同時(shí)滲透如何寫(xiě)具體的方法，學(xué)習語(yǔ)言表達。
　　“尊嚴”是課題的名稱(chēng)，也是貫穿全文的主旨，它的意思比較抽象，四年級的學(xué)生很難用自己的語(yǔ)言表述。因此，引導學(xué)生由人物的言行，推想其內心世界，進(jìn)而感知尊嚴的意義和可貴，是主要的教學(xué)方法。課文2—5自然段是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解杰克遜大叔對女兒說(shuō)的話(huà)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)

目標

1．自讀感知課文內容，在詞句理解中學(xué)習本課生字、新詞；
2．抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，了解人物內心活動(dòng)，初步感知尊嚴的具體含義和現實(shí)價(jià)值；感受文章的表達特色。
3．聯(lián)系詞句理解，指導讀好重點(diǎn)句段。

教學(xué)

重點(diǎn)

　1.通過(guò)多層次的朗讀，來(lái)感知年輕人例外的地方，感受年輕人的尊嚴。

2.學(xué)生能理解杰克遜大叔夸贊年輕人的話(huà)。

教學(xué)

難點(diǎn)

課文中對哈默語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和對鎮長(cháng)杰克遜的話(huà)：“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”的理解。

教學(xué)

準備

PPt課件

預設過(guò)程

設計意圖

第一課時(shí)

一、直接導入，讀寫(xiě)課題
　　1　師：今天，我們學(xué)習第七課《尊嚴》�？蠢蠋煂�(xiě)課題。(板書(shū)課題) 、相機指導 “尊”字的寫(xiě)法及易漏筆畫(huà)
　　2　誰(shuí)知道什么尊嚴呢?(1、尊貴莊嚴，2、可尊敬的身份或地位。)
二、初讀課文，整體感知
　　1　師：這篇課文中的尊嚴又是什么意思呢?請大家自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，課文圍繞尊嚴寫(xiě)了一件什么事呢？

2、交流：本文講了石油大王哈默年輕時(shí)以自己的言行維護了個(gè)人尊嚴，贏(yíng)得了別人的尊重，從而改變了自己命運的事。

(1)但地名沒(méi)有讀準，板書(shū)：南加州沃爾遜小鎮。指名讀

（2這個(gè)同學(xué)提到了兩個(gè)人名，一個(gè)是哈默，一個(gè)是杰克遜

板書(shū)：哈默，杰克遜

三、 細讀“尊嚴”語(yǔ) 體會(huì )“尊嚴”味

1、剛才同學(xué)說(shuō)哈默是例外，課文中哪里提到？找出來(lái)。讀第2段第一句

2、課文說(shuō)哈默跟誰(shuí)比是例外？
3、學(xué)習第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）

師：讀第一自然段，什么時(shí)候小鎮上來(lái)了一群什么樣的人？生讀
————這些逃難的人是什么樣的？ ——善良而樸實(shí)的沃爾遜人是怎么對待他們的？（生讀）
4、他們是什么樣子的？

“面呈菜色”說(shuō)明臉色怎么樣

“疲憊不堪”，理解 “堪”什么意思？出示字典里的意思。
“狼吞虎咽地吃起來(lái)”什么意思？吃得很猛。吃得很快。 點(diǎn)生讀這個(gè)詞。
師：我們把這個(gè)詞送回句子中，再讀一讀，看看這些逃難的人怎么樣？

四、學(xué)習2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。

1．抓住“例外”引入自讀。

默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說(shuō)，怎么做的？并把哈默說(shuō)的話(huà)勾畫(huà)下來(lái)，再結合他說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì )他當時(shí)是怎么想的

2．學(xué)生自讀。（教師相機指導）

3．交流、討論。

（1）哈默說(shuō)了些什么呢？聽(tīng)了哈默所說(shuō)的話(huà)，你有什么感覺(jué)？

（2）交流后出示

（3）學(xué)習第一次對話(huà)

①誰(shuí)來(lái)讀哈默第一次說(shuō)的話(huà)？你知道是什么意思嗎？（學(xué)習第一次對話(huà)）

②抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作，你體會(huì )到什么？真誠、有禮貌…

③指導朗讀，孩子們，讓我們像哈默這樣禮貌地問(wèn)問(wèn)大叔。

（4）學(xué)習第二、三次對話(huà)

這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”

聽(tīng)了大叔的話(huà)，哈默發(fā)生了什么變化？讀第二次對話(huà)。

你體會(huì )到了什么？ 堅決
評讀：我感受到了你的堅定。 男孩子試試。 好堅決呀。女同學(xué)再來(lái)。 女生讀
學(xué)習練習讀哈默的話(huà)，體會(huì )語(yǔ)氣。
師：這個(gè)年輕人的目光灰暗了，你感到什么？（ 感到很失望。 ）
師：喉結上下動(dòng)了動(dòng)體會(huì )到什么？ 他的肚子非常餓。 還從哪里發(fā)現哈默很餓？

師：這個(gè)年輕人的確與眾不同。 同學(xué)們，從他的語(yǔ)言和動(dòng)作中你又發(fā)現了什么？
（有自尊。 態(tài)度非常堅決。 ）
生自己練習讀哈默的話(huà)。

（5）讀第三次對話(huà)：你還體會(huì )到什么？

從“站起來(lái)說(shuō)”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì )哈默的心情。（如：高興、迫切……）

（6）年輕人的這番話(huà)打動(dòng)了杰克遜大叔，那就讓我們再分角色讀讀年輕人的這番話(huà)，體會(huì )一下他此時(shí)的心情和態(tài)度。

分角色讀同桌合作讀 （男女生對讀）

學(xué)習小結：哈默真誠的語(yǔ)言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏(yíng)得了杰克遜大叔的贊賞。同時(shí)得到了為杰克遜大叔做事的機會(huì )。

4、同學(xué)們，這時(shí)，在你心目中，哈默是怎樣的一個(gè)人呢？

師：面對這樣一個(gè)自尊、自愛(ài)、自強的人，一個(gè)擁有尊嚴的人，杰克遜叔叔是怎樣做的呢？

下節課學(xué)習

第二課時(shí)

一、 咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品

哈默真誠的語(yǔ)言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏(yíng)得了杰克遜大叔的贊賞。同時(shí)得到了為杰克遜大叔捶背的機會(huì )。錘了幾分鐘，杰克遜感到十分愜意。他說(shuō)——　　　

1、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？

生：其他逃難者的食物是別人白給的，而哈默的是用勞動(dòng)換來(lái)的。

師：其他逃難者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是勞動(dòng)之后的報酬，是理所當然的。這正是他與那些人最大的不同！此時(shí)哈默僅僅得到了食物嗎？

誰(shuí)能說(shuō)？

2.所以杰克遜大叔才這樣評價(jià)：

“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴�！�

（1）請把自己當作杰，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。你為什么這樣讀？帶著(zhù)不同的感受再讀。

你覺(jué)得“富翁”指什么樣的人？

“富翁”指像哈默這樣有尊嚴，高尚人格的人。

師：他沒(méi)有——————，沒(méi)有——————，擁有————————。

杰克遜在評價(jià)一個(gè)人時(shí)看中的并不是物質(zhì)上的貧窮與富有，而是這個(gè)人的人品。

現在，你們知道，杰克遜為什么在眾多的逃難者中單單留下哈默，并把自己的女兒許配給他了嗎？

二、研究杰克遜

師：杰克遜的為人在文中各處都有反映，你覺(jué)得他還是怎樣一個(gè)人？

（1）善良。第四段，杰克遜蹲下來(lái)讓哈默捶背，因為只有杰克遜蹲下來(lái)，哈默才能蹲下來(lái)捶背，他是想讓哈默休息一下。（師板書(shū)：善良）

（2）懂得尊重別人，他稱(chēng)呼哈默為“您”（師板書(shū)：尊重別人）

師：哈默是一個(gè)年輕人，杰克遜是長(cháng)者；哈默是一名逃難者，杰克遜是鎮長(cháng)，他能這樣稱(chēng)呼哈默，是多么難能可貴呀！

哈默自尊、自強，懂得用勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，這就是一種尊嚴；杰克遜善良，尊重別人，懂得維護別人的尊嚴，是一個(gè)真正懂得什么是尊嚴的人。

2..哈默的發(fā)展真的如杰克遜大叔的預測么？我們來(lái)認識認識哈默。

哈默全名亞蒙哈默，在20歲還是一名大學(xué)生時(shí)，就已經(jīng)是百萬(wàn)富翁。23歲受到蘇聯(lián)最高領(lǐng)導人列寧的親切接見(jiàn)。81歲高齡時(shí)，應鄧小平的邀請，成為第一個(gè)乘坐私人飛機訪(fǎng)問(wèn)中國的西方企業(yè)家。他與美國歷屆總統，比如：羅斯福、艾森豪威爾、肯尼迪、尼克松都有深交，與利比亞國王是莫逆之交。他不僅是聞名世界的石油大王，而且涉足制酒、制藥、養牛等諸多產(chǎn)業(yè)，都取得了非凡的成就。身為哥倫比亞大學(xué)文學(xué)學(xué)士的他，還將自己的一生，寫(xiě)成了一本書(shū)就是《勇敢的人——哈默傳》。

聽(tīng)了老師的介紹，此時(shí)你想說(shuō)什么？

師：看來(lái)大家各自有各自的感想，老師將這節課你們學(xué)習的足跡記錄了下來(lái)，試著(zhù)讀讀。

（出示：

那時(shí)的他窮困潦倒，一無(wú)所有，

沒(méi)有食物，沒(méi)有金錢(qián)，沒(méi)有地位。

他臉色蒼白，骨瘦如柴，

需要食物，需要休息，需要安慰。

可他意志堅定，堅持自食其力，

于是他擁有了尊嚴，以及別人對他的贊賞與尊重。

哈默，你真了不起，

我很佩服你�。�

3.師總結：

現在請你對尊嚴的理解

尊嚴——————————————————————

尊嚴是一則廣告，尊嚴是一種力量，更是一種崇高。尊嚴能改變人一生的命運。因為尊嚴會(huì )使人不斷發(fā)奮和努力。

4、把你學(xué)過(guò)這篇課文后得到的感受記錄下來(lái)。

板書(shū)設計

　 聽(tīng)了大叔的話(huà)，哈默發(fā)生了什么變化？ 　仰起頭
　　　　　　　　　　　　尊嚴　　　“不能不……！”　　態(tài)度真誠
　　　　　　　　　　　　　　　　　站起來(lái)　　　　　　　品格高尚

　　　　　　　　　　　　　　　　　

作業(yè)設計

摘錄優(yōu)美詞句

教學(xué)反思

《尊嚴》是四年級語(yǔ)文下冊第二單元的一篇說(shuō)理性文章。它講述了石油大王哈默在還沒(méi)有成為富翁前的一個(gè)小故事，說(shuō)明了他是一個(gè)有尊嚴的人，正是因為他用自己的言行維護了尊嚴，并贏(yíng)得了別人對他的尊重。

在整體感知了課文主要內容后，給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對話(huà)。在學(xué)生談體會(huì )時(shí)，我發(fā)現學(xué)生僅僅停留在體會(huì )這幾句話(huà)上，這時(shí)我適時(shí)和學(xué)生展開(kāi)了對話(huà)：“難道哈默不餓嗎？”一石激起學(xué)生思維的浪花，學(xué)生紛紛從前后找到一些語(yǔ)句來(lái)反駁我：如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。這種巧妙的引導讓學(xué)生能聯(lián)系全文來(lái)讀書(shū)，思考，加深了對哈默自尊的體會(huì )。這時(shí)，我進(jìn)一步引導學(xué)生走近哈墨，體會(huì )他在這個(gè)過(guò)程中的心理變化過(guò)程。再讓學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅定了，讀出了自己的體會(huì )，哈墨的自尊不需要故意用堅定的語(yǔ)氣表達，而是用自己的心去體會(huì )。

在這一課的教學(xué)過(guò)程中暴露了我對于教材挖掘不深，缺乏教學(xué)機智、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分體現學(xué)生課堂學(xué)習的主體性以及缺乏學(xué)法指導等方面的問(wèn)題。

由于對教材沒(méi)有深入地挖掘和領(lǐng)悟，所以在教學(xué)過(guò)程中反映出自己還是“背課”的痕跡過(guò)重，課堂隨機應變能力較差。整節課給人感覺(jué)總是“老師問(wèn)，學(xué)生答”，沒(méi)有真正體現學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位。問(wèn)題太多，有效問(wèn)題太少。

語(yǔ)言文字訓練太少，對于詞語(yǔ)，句子的理解太過(guò)表面化。教學(xué)過(guò)程中只側重對話(huà)描寫(xiě)，對于文章采用的描寫(xiě)方法寫(xiě)作沒(méi)有指導，偏離了教學(xué)目標。更多的是在體會(huì )年輕人的品質(zhì)，對于杰克遜大叔的人格魅力沒(méi)有品讀到位。最后拓展舉出的例子不是很好，讓學(xué)生體會(huì )不到尊嚴的重要性。

我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語(yǔ)文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開(kāi)闊視野，增強積淀。