教 師

陳建素

學(xué) 科

語(yǔ)文

執教班級

四（5）

教學(xué)時(shí)間

2011年 4 月 23日（第 13周星期 一 ）

教學(xué)地點(diǎn)

四（5）班

教學(xué)內容

教學(xué)全文

教學(xué)課時(shí)

第 1 課時(shí)

教學(xué)課型

精讀課文

是否集體備課

否

教材

分析

《麥哨》是一篇略讀課文。作者滿(mǎn)懷喜悅之情描寫(xiě)了盛夏時(shí)節鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形，展現了鄉村孩子天真、純樸、可愛(ài)的形象，全文洋溢著(zhù)濃郁的生活情趣。這篇課文所描繪的情景和內容離我們這些孩子的生活較遠，在現實(shí)生活中已無(wú)法體會(huì )，好在前面的《古詩(shī)詞三首》已有了一定的鋪墊，對鄉村生活有了一定的了解。教學(xué)本課時(shí)教師要適當對農村孩子的生活情況進(jìn)行闡述，并引導學(xué)生通過(guò)文本優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去體會(huì )去感受。課文以麥哨的聲音為線(xiàn)索貫穿全文，暗示著(zhù)孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠、綿長(cháng)。教學(xué)時(shí)要牢牢抓住這條線(xiàn)索，引導學(xué)生自讀自悟，感受作者怎樣通過(guò)麥哨反映鄉村生活的美好、歡樂(lè )。本文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，比喻、擬人，排比、并列句式的運用得形象傳神，細細讀來(lái)既有畫(huà)的意境美，又有音樂(lè )的韻律美。教學(xué)時(shí)，應運用多種形式讓學(xué)生反復誦讀，品味語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)，達到積累的目的。

教學(xué)

目標

1.認識8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3.體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

教學(xué)

重點(diǎn)

　能從語(yǔ)言文字中感受現存孩子的快樂(lè )生活；在理解課文內容的同時(shí)同品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)

難點(diǎn)

能從語(yǔ)言文字中感受現存孩子的快樂(lè )生活；在理解課文內容的同時(shí)同品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)

準備

自制課件

預設過(guò)程

設計意圖

一、揭題導入，看詞猜義。

1.板書(shū)課題。

2.同學(xué)們，這節課我們學(xué)習《麥哨》，麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），麥哨就是（取一節快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子）。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，讀正確字音。想一想：課文寫(xiě)了幾次麥哨？除了麥哨還寫(xiě)了什么？

2、交流反饋

三、研讀課文，深入體會(huì )

1、出示開(kāi)頭：“嗚卟，嗚卟，嗚……”田野里，什么聲響和著(zhù)孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過(guò)？一聲呼，一聲應，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。

（1）指導有感情地朗讀。（正確、流利、讀出麥哨聲的波浪起伏與歡快柔美）

（2）這是誰(shuí)吹響的？

2、讀課文，找出描寫(xiě)孩子們的句子，讀一讀，你發(fā)現他們是怎樣的孩子，過(guò)著(zhù)怎樣的生活？

3、反饋交流：

（1）“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花�！�

A、讀一讀，談感受

B、孩子與月季花之間有什么相似的地方？

C、有感情朗讀（讀出一群歡快、活潑、可愛(ài)的孩子）

（2）“男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽�！�

A、讀一讀，談感受 B、讀出孩子們無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè )

（3）“玩累了，喊渴了，不知是誰(shuí)一聲招呼，大家采集起……從舌尖直沁肺腑！”

A、讀一讀，談理解 B、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？

C、齊讀，讀出天然、純樸、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè )。

4、孩子們的歡快與他們獨特的生活方式有關(guān)，更離不開(kāi)環(huán)境——田園風(fēng)光。再次默讀課文，找出文中描寫(xiě)田園風(fēng)光的句子，讀一讀，那個(gè)地方又給你怎樣的感受？

5、交流反饋：

（1）“金黃的油菜花謝惡劣，結出了密密的嫩莢……結出了一蓬蓬的種子�！�

A、指導有感情朗讀（讀出田園風(fēng)光的美） B、作者又是如何表達這種的美？（從色彩、種類(lèi)、樣子等角度，采用比喻、排比的方式）

（2）麥田換上了耀眼的淺黃色新裝……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符”

A、有感情地朗讀 B、那麥穗兒又在唱著(zhù)什么樣的歌？

6、出示結尾部分：“嗚卟……傳得很遠、很遠……”齊讀

（前后呼應是本文寫(xiě)作上一個(gè)主要特點(diǎn)，對這一特點(diǎn)的理解需要融會(huì )到具體的語(yǔ)文學(xué)習中，而非孤立的解說(shuō)。）

四、總結全文，提升主題

1、課題是“麥哨”，開(kāi)頭與結尾都寫(xiě)麥哨，但是中間部分都是寫(xiě)孩子們的歡樂(lè )，這合適嗎？

2、讀寫(xiě)結合：麥哨吹響的是__________________________________。

3、作業(yè)：摘錄文章中自己喜歡的句子或是段落，并能說(shuō)一說(shuō)理由。

板書(shū)設計

麥哨吹響的是__________________________________。

作業(yè)設計

摘錄優(yōu)美詞句

教學(xué)反思