蘇教版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊第6單元教案
第六單元備課
★單元名稱(chēng)：第六單元
★主備人：王紅英
一、單元概述：
第六單元是環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育。本單元有三篇閱讀課文《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》、《古詩(shī)兩首》、一篇習作和一個(gè)練習組成。這三篇課文，用不同的文學(xué)樣式表達了同一個(gè)主題：保護環(huán)境、人人有責！
二、教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本單元20個(gè)生字，熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準確地讀準它的讀音。
2.讀懂課文，練習上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，能用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
3.通過(guò)朗讀、默讀、背誦、復述，把握理解課文內容，使學(xué)生受到保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。
4.體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動(dòng)和形象的語(yǔ)言，與文本展開(kāi)深層次的對話(huà)。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1.了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉。
2.認識到森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類(lèi)帶來(lái)的危害。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1．感受故事語(yǔ)言和意境的美，培養學(xué)生對藝術(shù)美和自然美的鑒賞能力。
2.學(xué)習圍繞中心句，有條理的闡述森林的重要性。
五、分課教學(xué)思路
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護問(wèn)題的課文。作者以參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并盡心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對課文內容的理解，配合進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
《云雀的心愿》是一片童話(huà)故事，以童話(huà)的方式介紹了森林的作用。講的是小云雀跟著(zhù)媽媽飛進(jìn)森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心靈很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。故事情節生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢，好讀易懂。教學(xué)時(shí)在學(xué)生充分個(gè)性化朗讀的基礎上，進(jìn)行分角色朗讀，還可以把課文改編成課本劇，讓學(xué)生演一演這個(gè)童話(huà)故事，從而加深對課文的理解，更加深刻地感受森林對環(huán)保的重要作用。
《池上》寫(xiě)鄉村孩童的天真可愛(ài)，一是“偷采”，二是“不解”；而《小兒垂釣》中則有“映身”、“遙招手”、“不應人”。教學(xué)中要把詩(shī)句中寫(xiě)景和敘事的畫(huà)面有機地結合起來(lái)，巧妙地過(guò)渡引導，使整首詩(shī)的意境渾為一體。古詩(shī)教學(xué)要著(zhù)眼于培養學(xué)生感知語(yǔ)言的能力，強調以讀為本，通過(guò)組織生動(dòng)活潑、科學(xué)有效的朗讀訓練，引導學(xué)生感知語(yǔ)言，感悟形象，體驗情感，體會(huì )用意。遵循以下思路展開(kāi)：激趣導入——初讀感知——品讀感悟——讀背體會(huì )。
練習六中“處處留心”安排了對噪音的了解，這一題可以說(shuō)是與本單元的環(huán)保主題遙相呼應，“讀讀背背”中安排了兩個(gè)內容，一是成語(yǔ)的積累，二是古詩(shī)的積累。使這一個(gè)“單元主題閱讀學(xué)習”形成了更大的版塊，最大程度地整合了語(yǔ)文學(xué)習的效果。即學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了“知識和能力”，而且親歷了學(xué)習的過(guò)程，運用了多種學(xué)習方法，同時(shí)還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語(yǔ)文學(xué)習的三維目標整合到語(yǔ)言文字學(xué)習的這個(gè)載體中。
另外安排習作6要求選擇一個(gè)感興趣的問(wèn)題和別人討論，也可以留心報刊雜志上有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的信息，結合自己的認識寫(xiě)篇文章，從而落實(shí)“自主習作，樂(lè )于表達”的理念，透出濃濃的人文情懷。
18．沙漠中的綠洲
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。
4、培養學(xué)生的因果分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解沙漠中的綠洲是怎樣形成的，感受阿聯(lián)酋人民為改善沙漠環(huán)境所做的努力。
教學(xué)難點(diǎn)：感受沙漠變成綠洲的過(guò)程，體會(huì )綠洲的來(lái)之不易。
教具準備：課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
（授課日期：5月11日，累計課時(shí)：70課時(shí)）
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1．出示沙漠的圖片。
2．哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)?(板書(shū)：沙漠)
(遼闊無(wú)垠，黃沙漫天飛舞；看不到上點(diǎn)綠色，幾乎是不毛之地；浩如煙�！�)
3．什么是綠洲？(板書(shū)：綠洲)
(沙漠是有水有草的地方。)
4．板書(shū)課題：7沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1．范讀課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽(tīng)讀課文后，你了解了什么？
2.自讀課文。
(1)自讀要求：
A．拼讀生字表中的生字，注意讀準每個(gè)生字的字音。
B．自由練讀從課文中畫(huà)出的生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
C．注意讀順長(cháng)句子，難讀的地方可標上著(zhù)重號。
D．標出各自然段的序號，想想每個(gè)自然段的意思。
（2）學(xué)生按照要求自讀課文。
（3）檢查自讀情況。
①檢查生字掌握情況。
指讀小黑板上的詞語(yǔ)。
②指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：
惡劣、侍弄、適宜、培植、縱橫交錯、不毛之地、星羅棋布
③檢查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不讀破詞破句。
師生共同糾正讀錯的地方。
④檢查自然段段意，了解情況。
指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
三、學(xué)習課文第一自然段。
1．指名朗讀第一自然段，看圖。
2．你感受最深的是什么？
3．交流
(阿聯(lián)酋是沙漠的世界；綠洲很多，星羅棋布；白茫茫的沙漠中有星羅棋布的綠洲，那一定是非常美的畫(huà)面……)
4．相機理解“星羅棋布”，引導學(xué)生用“星羅棋布”說(shuō)話(huà)。
5．朗讀第一自然段。
四、作業(yè)
1．描紅。
2．習字冊。
3．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
（授課日期：5月12日，累計課時(shí)：71課時(shí)）
教學(xué)目標：
1．借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。
2．培養學(xué)生的因果分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
沙漠和綠洲這是兩個(gè)完全不同的世界，而阿聯(lián)酋人民卻能在這白茫茫的沙漠中，建立起星羅棋布的綠洲，讓我們不得不嘆，這是一座座美麗的城市，讓我們不得不說(shuō)這是一個(gè)人類(lèi)的奇跡。
迪拜是阿聯(lián)酋的一個(gè)典型的綠洲城市，讓我們就到迪拜去欣賞一下吧，領(lǐng)略一下沙漠中的綠洲的獨特的美。
二、欣賞迪拜風(fēng)光，感受綠洲的來(lái)之不易
(一) 欣賞迪拜風(fēng)光
1．自由朗讀第二自然段，欣賞圖上風(fēng)景。
2．交流：你看到了什么？
(綠樹(shù)成陰，鮮花遍地；人們非常愛(ài)惜花草)
3．你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛(ài)惜花草樹(shù)木?
4．朗讀這一段。
5．小結過(guò)渡：
我們可以看出這一片綠洲是那么美麗，那么迷人，人們是如此地愛(ài)護綠洲。而這迷人的綠洲卻是在荒蕪人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢?我們一起來(lái)看下文。
(二) 感受綠洲的來(lái)之不易
1．指名朗讀第三自然段
2．你有什么感受？
3．自己再仔細讀讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到了綠洲的來(lái)之不易。在有關(guān)詞句下圈圈畫(huà)畫(huà)。
4．交流：
(1)原來(lái)這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著(zhù)一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!
抓住“白花花”“硬硬的”“鹽堿”(理解鹽堿地)“土咸、水咸”“不毛之地”來(lái)感受沙漠環(huán)境的惡劣，植物根本無(wú)法生存，人們生活在極其惡劣的環(huán)境中。
朗讀好這一小段。
小結：如此惡劣的環(huán)境，要想綠化談何容易��！
（2）惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民�！煽偹敵龅牡�，通過(guò)縱橫交錯的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。
通過(guò)三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”、“挖去”、“填上”、“埋下”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感受到阿聯(lián)酋人民建設綠洲勞動(dòng)之艱巨、代價(jià)之昂貴。
指導朗讀這些語(yǔ)段。
阿聯(lián)酋人民付出了多么艱辛的勞動(dòng)、多么昂貴的代價(jià)，才建成如此美麗的綠洲，正如他們自己所說(shuō)的（引讀）——阿拉伯朋友告訴我們……培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子。
說(shuō)說(shuō)你對這兩句話(huà)的理解。
5．過(guò)渡：如此艱巨的勞動(dòng)，如此昂貴的代價(jià)，阿聯(lián)酋人民為什么要這樣做呢？
“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！卑⒗笥堰@樣說(shuō)。
反復朗讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
（從這句話(huà)中我們可以看出，阿聯(lián)酋人民對美麗生活堅定執著(zhù)的追求。盡管自然環(huán)境惡劣，盡管培育花草樹(shù)木要付出昂貴的代價(jià)和艱辛的勞動(dòng)，但是，阿聯(lián)酋人民沒(méi)有放棄對美好的環(huán)境、美好的生活的追求。）
三、視頻看工人澆水，體會(huì )人們侍弄花草的精心。
1．細讀第4-6自然段。
2．這些段落寫(xiě)了什么？
（工人給花草澆水）
3．你有沒(méi)有產(chǎn)生什么疑問(wèn)？作者看到了這一幕，也產(chǎn)生了這一問(wèn)題。
4．找出作者的問(wèn)話(huà)，讀一讀
“這下面都有自來(lái)水管，還需要澆水？”
這是一個(gè)什么句？（反問(wèn)句）它的意思是（這下面都有自來(lái)水管，不需要澆水了。）
5．園林工人用“不”“不”反駁了作者，接著(zhù)他用他的勞動(dòng)成果回答了作者為什么要澆水。找出來(lái)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
抓住“雨霧從空中灑下來(lái)”、“淋得干干凈凈”、“樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷”來(lái)理解，原來(lái)澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹(shù)葉更綠”、“小草更翠”、“鮮花更艷”。
我們再來(lái)讀讀這些語(yǔ)句，從中你又體會(huì )到了什么？
阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木像愛(ài)護孩子一樣精心。
美麗的花草樹(shù)木來(lái)之不易，阿聯(lián)酋人民非常愛(ài)惜。
愛(ài)惜這些花草樹(shù)木，有如愛(ài)人們自己。因為有了這些花草樹(shù)木，沙漠中的人們才生活在美好的環(huán)境中。所以才有了前文寫(xiě)到的“地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走�！钡母腥饲榫�。
6．阿聯(lián)酋人民用雙手、智慧培育出這綠樹(shù)、鮮花，他們精心侍弄著(zhù)這些珍貴的花草，扮美了生活，他們帶著(zhù)無(wú)比幸福、自豪的心情向我們呈現著(zhù)他們的勞動(dòng)成果——引讀：園林工人高興地笑了……
四、品讀最后一個(gè)自然段，升華情感
1．有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
（讀好“像愛(ài)護孩子一樣”，“精心侍弄”等詞語(yǔ)。）
2．通過(guò)朗讀，感受阿聯(lián)酋人的勤勞、智慧以及他們對美好生活的追求。
3．阿聯(lián)酋人在沙漠中創(chuàng )造出一片片綠洲，用雙手、用血汗營(yíng)造了美好的生活環(huán)境，你想對阿聯(lián)酋人說(shuō)些什么？（激發(fā)學(xué)生對阿聯(lián)酋人的欽佩之情，激發(fā)學(xué)生改造環(huán)境，保護環(huán)境的豪情。）
4．說(shuō)說(shuō)我們生活中有哪些污染環(huán)境的現象？你準備為保護環(huán)境做些什么？
五、課外作業(yè)
仔細觀(guān)察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話(huà)。課文中的詞語(yǔ)可供選用。
六、板書(shū)：
18、沙漠中的綠洲
↓ ↓
惡劣 美好
咸而板結 綠樹(shù)成蔭
不毛之地 鮮花遍地
精心侍弄花草
營(yíng)造美好環(huán)境
語(yǔ)文視野：見(jiàn)教參247頁(yè)
19．云雀的心愿
教學(xué)目標：
- 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
- 學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“可以……也可以……”造句。
- 通過(guò)閱讀，感受森林對環(huán)境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類(lèi)自身所帶來(lái)的危害，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
- 提高概括分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借語(yǔ)言材料，使學(xué)生明白森林的重要作用，增強環(huán)保意識。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)準備：課件
第一課時(shí)
（授課日期：5月13日，累計課時(shí)：72課時(shí)）
教學(xué)目標：
1．初讀課文，能通順流利地朗讀課文。
2．會(huì )寫(xiě)本課的生字，初步理解詞語(yǔ)的意思。
3．理清課文層次，知道云雀的心愿是什么。
教學(xué)過(guò)程：
- 揭示課題
1．板書(shū)課題【云雀的心愿】
2．齊讀課題。
3．理解題意
心愿，你懂嗎?（內心的愿望。）
云雀：鳥(niǎo)類(lèi)，不是麻雀。鳴叫聲婉轉動(dòng)聽(tīng)。常飛至40－50米高處。降落時(shí)收翅斂體，接近地面時(shí)才展翅滑翔，輕落在地上。
- 云雀的心愿是什么？為什么有這樣的心愿。帶著(zhù)問(wèn)題，讀讀課文。
- 初讀課文
1．學(xué)生自讀課文。
2．檢查生字
討厭 亂砍濫伐 泛濫 貧瘠 渾黃 沖垮 樹(shù)冠 沖刷 土壤 擦汗 邀請 兇猛 枯枝敗葉 苔蘚 脫韁的野馬
3．個(gè)別讀正音。
提出不理解的詞語(yǔ)。學(xué)生能說(shuō)出意思，那么自己解決。說(shuō)不出留到下節課。
4．朗讀重點(diǎn)段落。
5．小云雀和媽媽分別飛到了哪些地方？
6．給課文分段，說(shuō)說(shuō)小云雀分別看到了哪些景象？
（1）小云雀和媽媽出去看世界。
（2－4）他們來(lái)到沙漠上空，看到黃沙漫天，聽(tīng)媽媽介紹知道人們亂砍濫伐讓森林變成了沙漠。
（5－10）他們來(lái)到大河上空，看見(jiàn)河水泛濫成災，媽媽告訴他那是破壞了“森林水庫”的后果。
（11－13）他們回到森林里，媽媽告訴他森林是天然的空調，冬暖夏涼。
（14—15）讓沙漠變成綠洲這是云雀的心愿。
7．讀讀最后一段話(huà)，云雀的心愿是什么？
8．為什么產(chǎn)生這樣的想法？用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)。
三、學(xué)習生字。
1．認讀生字。
2．說(shuō)說(shuō)要注意的地方。
四、作業(yè)。
1．習字冊。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
（授課日期：5月16日，累計課時(shí)：73課時(shí)）
教學(xué)目標：
- 有感情地分角色朗讀課文。
- 通過(guò)閱讀，感受森林對環(huán)境保護地重要性，充分認識破壞環(huán)境給人類(lèi)自身所帶來(lái)地危害，培養學(xué)生地環(huán)保意識。
- 練習用“可以……也可以……”有條理地表達。
- 提高概括分析的能力。
教學(xué)過(guò)程：
- 談話(huà)復習導入
1．師：同學(xué)們，昨天我們初讀了《云雀的心愿》這篇文章，誰(shuí)來(lái)告訴大家云雀的心愿是什么？板書(shū)【沙漠→綠洲】你是從哪一段知道的？
2．出示【第十四自然段】
3．齊讀
4．讀了這句話(huà)你知道，小云雀為什么有這樣的心愿？
板書(shū)【森林實(shí)在是太重要了！】（他是怎么知道的？）
- 再讀小云雀的話(huà)。
過(guò)渡：原來(lái)是因為他跟著(zhù)媽媽到外面的旅行，讓他認識到了森林的重要。云雀媽媽和小云雀飛過(guò)了哪幾個(gè)地方？
- 品讀課文，感受森林之重要
（一）學(xué)習2－4自然段
1.他們先來(lái)到了沙漠，你們在電視上見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？
①你感覺(jué)沙漠是怎樣的？（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)沙漠的惡劣環(huán)境）
②云雀看到了什么景象？個(gè)別讀2－4
③小云雀喜歡這里嗎？（不，埋怨，討厭）
④為什么？（狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞彌得他們睜不開(kāi)眼）
⑤出示沙漠的相關(guān)圖片
⑥師述：這就是沙漠，到處是沙子，一眼望不到邊。沒(méi)有土，又很難找到水，長(cháng)不出莊稼。課文中哪個(gè)詞可以形容這樣的土地?(貧瘠)
2．找得真準，看到這樣的情景，小云雀和媽媽進(jìn)行了一次對話(huà)。誰(shuí)當一回小云雀，誰(shuí)讀媽媽的話(huà)。分角色朗讀第二段。
3．評議是否讀出了小云雀的埋怨的口氣，媽媽心疼的語(yǔ)氣。
4．云雀媽媽?zhuān)阈奶凼裁窗�？人們亂砍濫伐，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠。
5．聽(tīng)了云雀媽媽的話(huà)，你知道森林還有什么作用?板書(shū)【防風(fēng)固沙】
6．難怪小云雀要說(shuō)――“森林實(shí)在是太重要了！”
7．小結：你能來(lái)填填這個(gè)句子嗎？
出示：因為 ，所有說(shuō)森林實(shí)在是太重要了！
（二）學(xué)習5－10小節
過(guò)渡：土地失去了森林的保護，變得貧瘠。大河失去了森林的保護又會(huì )怎樣呢？讓我們隨著(zhù)云雀母子到大河的上空看一看�！痉配浵瘛�
1．說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2．課文中是怎樣描寫(xiě)的？
3．學(xué)生讀相關(guān)句子。這樣的景象就叫“泛濫成災”
- “像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒(méi)”。）
- 這里把肆虐的洪水比作了什么？
- “咆哮”有三種意思：⑴（猛獸）怒吼，⑵形容水流的奔騰轟鳴，⑶形容人的暴怒喊叫。這里應選哪一種？可見(jiàn)，洪水泛濫成災時(shí)是多么可怕。
4．誰(shuí)能用朗讀再現當時(shí)的情景。
5．如果有了“森林水庫”的保護，洪水就不會(huì )泛濫成災，，——森林實(shí)在是太重要了！
- 可是小云雀還是不明白森林就是森林，怎么能說(shuō)是“森林水庫”呢？
- 自由讀第十自然段。
- 小云雀的問(wèn)題你能回答嗎？學(xué)生自由說(shuō)。
- 誰(shuí)能用自己的話(huà)概括地給小云雀說(shuō)說(shuō)原因。
因為 可以 ， 也可以 ， 所以森林不就是一座大水庫嗎？
9．聽(tīng)你這么一說(shuō)老師也更加明白了，原來(lái)森林還有一個(gè)重要的作用，誰(shuí)幫老師寫(xiě)到黑板上來(lái)。板書(shū)【蓄水】森林實(shí)在是太重要了。
（三）學(xué)習11－13自然段
過(guò)渡：引讀
他們飛呀飛，覺(jué)得（又累又熱），就飛回他們居住的那片森林。小云雀說(shuō)了什么，媽媽又說(shuō)了些什么。我們分角色讀一讀怎么樣？
男女生分角色朗讀。
- 為什么說(shuō)森林是“空調器”也用上因為所以說(shuō)一說(shuō)。
- 原來(lái)森林還有這么重要的作用，誰(shuí)來(lái)添上板書(shū)�！菊{溫】
- 小結：回到家以后小云雀又學(xué)到了一個(gè)知識。因為森林可以調節溫度所以說(shuō)――“森林實(shí)在是太重要了！”
- 遷移延伸
1．探索之旅結束了，小云雀一次又一次地深切感受到——森林實(shí)在是太重要了。為什么這么說(shuō)呢？你能用上這樣的句子有條理地說(shuō)一說(shuō)嗎？
因為森林可以 ，也可以 ， ，所以說(shuō)森林實(shí)在是太重要了！
（教學(xué)中多處用這樣的句式，讓學(xué)生概括森林的重要作用，培養學(xué)生的概括能力。）
2．森林還有哪些重要作用呢？
人類(lèi)的資源寶庫；龐大的氧氣制造廠(chǎng)；良好的吸塵器；綠色的隔音墻。
3.森林還有這么多的作用，難怪小云雀一邊聽(tīng)，一邊不住的點(diǎn)頭。（引讀下文）這也是云雀媽媽的心愿，更是大家共同的心愿。為了實(shí)現你的心愿。你會(huì )怎么做？
四、布置作業(yè)。
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成本課補充習題。
板書(shū)設計：
20．云雀的心愿
↓
沙漠 → 綠洲
↑
森林實(shí)在是太重要了
擋風(fēng) 固沙 蓄水 調溫
語(yǔ)文視野：
生態(tài)平衡和環(huán)境保護
地球上生存著(zhù)種類(lèi)繁多的植物、動(dòng)物和微生物，它們和地球上的大氣、水以及土壤共同組成一個(gè)巨大的生態(tài)系統。而在這個(gè)生態(tài)系統中，又有無(wú)數個(gè)小生態(tài)系統，它們經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演化，達到了穩定的平衡狀態(tài)，這就是生態(tài)平衡。
一個(gè)生態(tài)系統是由生產(chǎn)者、消費者、分解者等組成的。生產(chǎn)者、消費者和分解者在種類(lèi)和數量上互相協(xié)調，即使受到一定限度的外來(lái)干擾，也能保持相對穩定。對污染物質(zhì)來(lái)說(shuō)，自動(dòng)調節能力就是環(huán)境的自?xún)裟芰�。但是，一個(gè)生態(tài)系統的調節能力再強，也是有一定限度的，超出了這個(gè)限度，調節就不再起作用，生態(tài)平衡就會(huì )遭到破壞。如果現代人類(lèi)的活動(dòng)使自然環(huán)境劇烈變化，或進(jìn)入自然生態(tài)系統中的有害物質(zhì)數量過(guò)多，超過(guò)自然系統的調節功能或生物與人類(lèi)可以承受的程度，那就會(huì )破壞生態(tài)平衡，使人類(lèi)和生物受到損害。
生態(tài)平衡的破壞有自然原因，也有人為因素。自然原因主要指自然界發(fā)生的異常變化或自然界本來(lái)就存在的有害因素，如火山爆發(fā)、山崩海嘯、水旱災害、地震、流行病等自然災害。人為因素主要指人類(lèi)對自然資源的不合理利用，以及工農業(yè)發(fā)展帶有的環(huán)境問(wèn)題。特別是第二次世界大戰后，社會(huì )生產(chǎn)力突飛猛進(jìn)。機器的廣泛使用，為人類(lèi)創(chuàng )造了大量的財富，而工業(yè)生產(chǎn)排出的廢棄物卻造成了嚴重的環(huán)境污染。大量人工制取的有毒化合物進(jìn)入環(huán)境后，在環(huán)境中擴散、遷移、累積和轉化，不斷地惡化環(huán)境，嚴重威脅人類(lèi)和其他生物的生存。
我們應該懂得，解決環(huán)境問(wèn)題的關(guān)鍵就是保護環(huán)境，保護環(huán)境就是保護我們自己。
20．古詩(shī)兩首
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解這兩首古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉村兒童鮮明的形象，體會(huì )純真的童心和樸素的美感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的含義，感受詩(shī)歌中包含的詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準備：卡片、 課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
（授課日期：5月16日，累計課時(shí)：74課時(shí)）
教學(xué)目標：
學(xué)習《池上》，了解詩(shī)歌的意思，感受作者的思想感情，能熟練背誦。
一、調動(dòng)積累，導入新課。
1．現在已是初夏時(shí)節，夏天的時(shí)候，池塘里的荷花是一處迷人的風(fēng)景，說(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢？
2．學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。
3．師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書(shū)詩(shī)題：池上）相機顧名思義理解詩(shī)題：荷花池塘里。
4．生齊讀題目。
5．簡(jiǎn)介作者白居易。
白居易，字樂(lè )天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰亂，對社會(huì )黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1．學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩(shī)句讀通順。
2．檢查初讀情況。
（1）指名讀古詩(shī)，集體正音。
①讀準后鼻音：撐、艇、萍；
② 學(xué)習新詞：浮萍，理解詞義，練習書(shū)寫(xiě)。
（2）齊讀詩(shī)歌。
3．學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。
要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。
4．小組合作學(xué)習，弄懂詩(shī)意。
（1）學(xué)生結合前后句和插圖，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。
（2）小組逐句內交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。
5．集體交流，了解《池上》大意。（指名說(shuō)自己對詩(shī)句的理解）
三、吟詩(shī)煉字，體會(huì )意境。
（一）前兩行——小娃偷采蓮。
1．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。
2．學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。
（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學(xué)生用自己的話(huà)描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面，喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）
（2）小孩如何偷采白蓮的？
① 學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
②看圖，指導學(xué)生讀出小娃天真、調皮的感覺(jué)樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）
③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（“偷”，結合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì )孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)、自由。）
④配樂(lè )再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。
（二）后兩行——景美童心純
1．提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì )被發(fā)現嗎？
2．學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）
3．抓住“不解”體會(huì )小娃純真、質(zhì)樸，練習讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
1．學(xué)生帶著(zhù)理解，學(xué)生再次練習有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．《池上》賞詩(shī)會(huì )——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。
3．熟讀成誦。
五、布置作業(yè)，鞏固練習。
1．背誦課文。
2．依據《池上》這首詩(shī)歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
板書(shū)設計：
池上
偷采白蓮回景美引人
不解浮萍開(kāi)童真童趣
第二課時(shí)
（授課日期：5月18日，累計課時(shí)：75課時(shí)）
教學(xué)目標：
1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會(huì )釣魚(yú)的孩子的天真、可愛(ài)�！ �
2. 學(xué)習生字“稚、側”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問(wèn)、遙、招手、魚(yú)驚、應”的意思。
3. 背誦古詩(shī)。
一、組織教學(xué)，引入新課
復習，背誦《池上》www.xkb1.com
板書(shū)：《小兒垂釣》。讀題，說(shuō)說(shuō)你對題目的理解。
介紹詩(shī)人：胡令能，唐代詩(shī)人，他家境貧困，年輕時(shí)以修補鍋碗盆缸為生，被人稱(chēng)為“胡釘鉸”，他為人聰明、勤奮好學(xué)，善于吟詩(shī)，大不愿涉足官場(chǎng)，后在家鄉隱居。
二、檢查預習情況
1．指讀詩(shī)歌，糾正字音。
2．指導書(shū)寫(xiě)生字：稚 側（引導學(xué)生聯(lián)系熟字記憶。）
三、理解詩(shī)意。
學(xué)習第一句
1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚(yú)？從哪看出他年齡很��？理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚(yú)的意思。
2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚(yú)是怎么坐的？什么是“側坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。
3．指導朗讀。
小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚(yú)，你覺(jué)得小孩怎么樣？（板書(shū)：天真可愛(ài)）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛(ài)之情。教師范讀，學(xué)生試讀。
4．指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。邊讀邊體會(huì )，想像詩(shī)中情景，加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。
學(xué)習第二句
1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚(yú)兒上鉤，出現了什么情景呢？從哪看出路人在問(wèn)路？“借問(wèn)”什么意思？想象路人來(lái)問(wèn)路的情景，并思考：路人可能問(wèn)些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？
2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)呢？除怕路人腳步聲、問(wèn)話(huà)聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應”是什么意思？“不應人”呢？
3．小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話(huà)聲嚇跑魚(yú)，又怕自己回答聲嚇跑魚(yú)，他一門(mén)心思撲在釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)釣得怎么樣？（板書(shū)：專(zhuān)心認真）
4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì )小孩緊張心理和天真可愛(ài)的形象。
5．指導學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。
6．指名看圖說(shuō)后兩句意思。
四、朗讀背誦詩(shī)歌
1．這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了小孩的樣子和釣魚(yú)的姿勢，后兩句描述了小孩專(zhuān)心致志學(xué)釣魚(yú)的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩描繪得活靈活現，用詞準確，意境美而不俗，使人讀后如見(jiàn)其人，如聞其聲，如觀(guān)其色。請仔細觀(guān)察圖畫(huà)，邊看課文朗讀邊體會(huì )，想像詩(shī)的意境。
2．指讀。
3．指名背誦。
五、作業(yè)
背誦《小兒垂釣》。
把詩(shī)歌的意思寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計： 小兒垂釣
天真可愛(ài)
專(zhuān)心認真
語(yǔ)文視眼：
白居易：字樂(lè )天，自號香山居士。他從小生活清貧，生逢戰亂，對社會(huì )的黑暗和人民的疾苦有較深的了解。他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露了統治者的奢靡腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。
胡令能：唐代詩(shī)人，他家境貧困，年輕時(shí)以修補鍋碗盆缸為生，被人稱(chēng)為“胡釘絞”他善于吟詩(shī)，但不愿涉及官場(chǎng)，后在家鄉隱居。
習作6
教學(xué)要求：
1．讓學(xué)生圍繞一個(gè)話(huà)題收集報紙、雜志、和其他書(shū)籍中有關(guān)這方面的材料，再進(jìn)行摘錄整理。
2．引導學(xué)生圍繞一個(gè)話(huà)題組織討論（和同學(xué)、老師一起討論），了解別人的看法，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3．讓學(xué)生有條理地把討論的情況或查到的材料寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )按照一定的順序寫(xiě)，有詳有略，同時(shí)學(xué)會(huì )正確引用別人的語(yǔ)言——說(shuō)話(huà)的內容或者各種文字材料中別人的看法。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)準備：
讓學(xué)生在課前針對書(shū)上第二和第四個(gè)話(huà)題去翻閱報紙、雜志、和其他書(shū)籍，或登錄網(wǎng)站搜集資料，掌握有用的信息。
第一課時(shí)
（授課日期：5月17日，累計課時(shí)：76課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、引出話(huà)題
1．電池是我們日常生活中用得最廣泛的商品之一，從計算器、電子手表、電動(dòng)玩具，到隨身聽(tīng)、錄音機、移動(dòng)電話(huà)，都離不開(kāi)電池。那么這么多的電池用完了該如何處理，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，今天我們就來(lái)談?wù)劦诙䝼�(gè)話(huà)題。
2．齊讀第二個(gè)話(huà)題。
二、整合資料
請同學(xué)們以小組為單位，把你們搜集的資料按三塊進(jìn)行分類(lèi)整理：（1）哪些東西中含有電池？（2）電池有什么危害？（3）我們該如何處理電池？
1．學(xué)生以四人小組為單位整理、歸類(lèi)收集來(lái)的資料。
2．教師巡視指導。
3．小組內讀讀所整理的資料，以增強對電池危害的了解。
三、展開(kāi)討論
利用收集整理的資料，針對話(huà)題二從以上三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論。（大組交流，教師補充。）
四、例文引路
1．過(guò)渡：那么如何把我們今天的討論所得寫(xiě)下來(lái)呢？
2．出示例文，讀讀例文，想想他是如何把自己的認識和別人的觀(guān)點(diǎn)有條理地寫(xiě)下來(lái)的。
3．歸納寫(xiě)法：
（1）按照一定的順序寫(xiě)，有詳有略。（在哪些東西里含有電池，人們平時(shí)是如何處理的，電池有什么危害，我們該如何處理電池。）
（2）寫(xiě)出自己的觀(guān)點(diǎn)，還可以引用別人的語(yǔ)言（說(shuō)話(huà)的內容或者各種文字材料中別人的看法）。尤其用上一些權威性資料，注意如何引用（例：據有關(guān)資料顯示，據專(zhuān)家測試等）
五、談?wù)劇胺堑洹?/p>
1．同學(xué)們，“非典”肆虐的日子對于我們來(lái)說(shuō)記憶猶新，那是一段令人心驚膽顫的日子，人們隨意殺戮和食用野生動(dòng)物，終于受到了懲罰。今天，我們再來(lái)談?wù)劇胺堑洹边@個(gè)話(huà)題。
2．朗讀第四個(gè)話(huà)題。
3．請同學(xué)們像剛才那樣按這幾個(gè)問(wèn)題將你搜集的資料分類(lèi)。
（1）“非典”是什么？（2）它怎么來(lái)的？（3）有什么危害？（4）如何防治？（5）對我們有什么警示？
4．利用收集整理的資料，針對話(huà)題四從以上五個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論。
5．如何把討論所得寫(xiě)下來(lái)呢？
注意順序。
注意寫(xiě)出自己的認識及用上別人的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明。
六、略談話(huà)題1和話(huà)題3
第二課時(shí)
（授課日期：5月17日，累計課時(shí)：77課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、練習寫(xiě)作。
學(xué)生挑選四個(gè)話(huà)題中的任何一個(gè)，整合有關(guān)資料，結合自己的認識，把所討論的話(huà)題寫(xiě)下來(lái)
二、交流學(xué)生的作文。
練習6
教學(xué)要求：
1．學(xué)習有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。
2．練習根據形聲字構字規律用編順口溜的方法幫助記憶、區別音近和形近字。
3．熟記八個(gè)詞語(yǔ)和古詩(shī)《小池》。
4．寫(xiě)好鋼筆字，知道左右結構的字要寫(xiě)得左窄右寬。
5．練習口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì )鼓勵。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
（授課日期：5月18日，累計課時(shí)：78課時(shí)）
教學(xué)目標：
1．學(xué)習有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。
2．練習根據形聲字構字規律用編順口溜的方法幫助記憶、區別音近和形近字。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一部分
1．小芳正在調查有關(guān)噪聲的問(wèn)題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。
2．出示這段話(huà)。
3．自己讀一讀這段話(huà)，借助工具書(shū)把每個(gè)字的字音都讀準。
4．指名讀。
5．從這段文字中，小芳知道了哪些知識呢？
6．同學(xué)們，你們還在哪里聽(tīng)到噪音呢？說(shuō)說(shuō)這些噪音對人的生活、學(xué)習、工作有哪些影響。
7．我們應該怎么對待生活中的噪音？
二、教學(xué)第二部分
1．在這段文字中，小芳遇到了一些平時(shí)沒(méi)有接觸到的詞語(yǔ)，她開(kāi)始發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)遇到一些不懂的詞語(yǔ)我們可以有哪些方法解決？
2．首先我們來(lái)區別“需要”和“須要”。區別這兩個(gè)詞我們用什么方法？
（1）讀讀這兩個(gè)詞所在句子，并想想講了什么意思。
（2）指名讀句子，指名說(shuō)意思，其他學(xué)生補充。
�。�3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區別。
需要：是要求得到，一般與某個(gè)事物搭配。
須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。
�。�4）你能用這兩個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)嗎？
3．理解“頻率”、“分貝”我們用什么方法？
利用查工具書(shū)理解“頻率”、“分貝”的意思。
頻率：指物體每秒振動(dòng)的次數。
分貝：指計量聲音強度的單位。
三、教學(xué)第三部分
1．小芳又遇到了一個(gè)什么難題呢？她想用什么方法來(lái)解決？
2．你能幫助小芳編個(gè)順口溜嗎？
3．讀讀以前學(xué)過(guò)的順口溜，找出其中的規律。
即字的偏旁與意思巧妙地結合在一起。
4．指名朗讀形聲字及組成的詞語(yǔ)（注意偏旁）。
5．誰(shuí)能用簡(jiǎn)單生動(dòng)的順口溜幫助小芳記憶呢？
6．分組討論，大組匯報交流。
第二課時(shí)
（授課日期：5月18日，累計課時(shí)：79課時(shí)）
教學(xué)目標：
1．熟記八個(gè)詞語(yǔ)和古詩(shī)《小池》。
2．寫(xiě)好鋼筆字，知道左右結構的字要寫(xiě)得左窄右寬。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第二題
（一）教學(xué)成語(yǔ)
1．借助工具書(shū)，把字音讀準。
2．指名讀，正音，齊讀。
3．你理解了哪些成語(yǔ)的意思？
欲言又止、吞吞吐吐：形容說(shuō)話(huà)有顧慮，想說(shuō)又不敢說(shuō)的樣子。
閃爍其詞、支支吾吾：搪塞應付，言語(yǔ)含糊，不肯爽爽快快地說(shuō)出來(lái)。
口若懸河：講起話(huà)來(lái)像瀑布那樣滔滔不絕，形容能言善辯，也比喻健談。
妙語(yǔ)連珠：形容說(shuō)話(huà)精彩、伶俐、滔滔不絕。妙語(yǔ)，精彩而有趣的話(huà)。連珠，比喻接連不斷。
高談闊論：原指言談高明廣博，現多指漫無(wú)邊際地大發(fā)議論。
眉飛色舞：形容說(shuō)話(huà)時(shí)非常高興、得意的神態(tài)。
這些成語(yǔ)都勾畫(huà)了什么？（勾畫(huà)了不同的說(shuō)話(huà)神態(tài)。）
4．做游戲。讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語(yǔ)，然后做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜。
5．指導朗讀、背誦。
（二）讀背《小池》
1．討論，你們看，天氣逐漸熱起來(lái)，夏季即將來(lái)臨，誰(shuí)能給我們大家背背描寫(xiě)夏天的詩(shī)？
2．出示古詩(shī)內容，學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。
3．指名試讀，相機正音。
4．理解詩(shī)句意思。
說(shuō)說(shuō)初夏時(shí)節，詩(shī)中為我們描繪了哪些美麗景物。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句及其原因。
（前兩句：一個(gè)“惜”化無(wú)情為有情，一個(gè)“愛(ài)”字給綠樹(shù)生命。后兩句：“才露”與“早立”，詩(shī)人勾畫(huà)了一幅蜻蜓與荷葉相依相偎的妙趣橫生的景象。）
5．指導朗讀與背誦。
二、教學(xué)第三題
1．出示生字卡片，認讀三個(gè)字。
2．這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)要注意什么？
3．小結：
左右結構，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書(shū)寫(xiě)時(shí)要 小一點(diǎn)，位置都應偏上一點(diǎn)，否則會(huì )覺(jué)得左肩耷拉著(zhù)。
4．教師板書(shū)演示。
5．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)。
1、讀背成語(yǔ)和《小池》。
2、抄寫(xiě)成語(yǔ)和《小池》。
第三課時(shí)
（授課日期：5月19日，累計課時(shí)：80課時(shí)）
教學(xué)目標：
培養學(xué)會(huì )具有愛(ài)心、關(guān)心他人、鼓勵他人，使其產(chǎn)生信心和力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
1．指名讀題。
2．明確此次口語(yǔ)交際練習的要求。
二、指導
1．讀讀書(shū)上出現的三個(gè)例子。
2．怎樣鼓勵？互相討論、交流。
3．指名說(shuō)，其他學(xué)生評議。
4．分角色扮演。師生評議。
三、拓展
1．你在生活中遇到過(guò)什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？
2．總結。
第四課時(shí)（單元測試）
（授課日期：5月20日，累計課時(shí)：81課時(shí)）
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