小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)11成長(cháng)教案設計
教學(xué)
要求 | 1.理解課文內容,懂得從小就要培養獨立生活的能力。 2.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞,能正確、規范地書(shū)寫(xiě)。 3.能有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分,體會(huì )作者要表達的思想感情。 |
重點(diǎn) 難點(diǎn) | 1.學(xué)習約翰懂得從小就要培養獨立生活的能力。 2.體會(huì )到生活能力強有利于孩子的成長(cháng)。 |
教學(xué) 課時(shí) | 兩課時(shí) |
[1]成 長(cháng)
我在意大利的一個(gè)面包房里干過(guò)兩個(gè)月,認識了很多意大利孩子。其中有一個(gè)叫約翰(hàn)的男孩兒,長(cháng)得虎頭虎腦的,一雙藍色的大眼睛老是忽閃忽閃的,十分可愛(ài)。[2][①對約翰的外貌描寫(xiě)給你留下了怎樣的印象?]
段導讀:這一自然段主要是講“我”在意大利一個(gè)面包房里認識了一個(gè)叫約翰的男孩兒。
約翰每次來(lái)面包房,總是親昵(nì)地拖長(cháng)聲音,沖[chònɡ]著(zhù)我說(shuō):“您好——”等我回答后,他便從口袋里掏出兩元錢(qián),要買(mǎi)意大利香腸。[3][②“每次”和“總是”說(shuō)明了什么?]
段導讀:這一自然段講的是約翰經(jīng)常來(lái)買(mǎi)香腸,并且很有禮貌。[4]
[5]他的大眼睛忽閃忽閃地盯著(zhù)香腸,用手取了一根,自言自語(yǔ)地說(shuō):“不夠買(mǎi)兩根的�！边@句話(huà),他幾乎天天重復著(zhù),好像他的口袋里只允許裝兩元錢(qián)。[③你從“不夠買(mǎi)兩根的”“幾乎天天重復著(zhù)”中讀懂了什么?]
段導讀:這一自然段主要講小約翰買(mǎi)過(guò)香腸后總要重復一句話(huà)“不夠買(mǎi)兩根的”,這就給我們留下了懸念,這是為什么呢?[6]
有一次,我拿了兩根香腸給他:“你拿去吃好了�！�
他那雙大眼睛閃了又閃,用手推讓說(shuō):“不要。兩塊錢(qián)買(mǎi)一根,還可以喝一聽(tīng)可樂(lè )�！�[7][④從這段話(huà)中你體會(huì )到了什么?]
段導讀:這一自然段講當“我”表示要多給他一根香腸時(shí),他拒絕了。
聽(tīng)了他的話(huà),我琢磨(zuó mo):也許他的父母不太喜歡他,也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好。[8][⑤“也許”表明這是“我”的猜測。那么“我”的猜測是什么?]
段導讀:這一自然段是講“我”對約翰家庭情況的猜測。
第一部分(第1~6自然段):寫(xiě)一個(gè)叫約翰的意大利男孩兒,每天都到“我”干活的面包店里買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè ),“我”以為父母不喜歡他,或是他家的經(jīng)濟情況不好。
大雪紛紛揚揚,接連下了三天。約翰也有三天沒(méi)來(lái)買(mǎi)香腸了。[9][⑥你從“紛紛揚揚”“下了三天”體會(huì )到什么?]
[10]段導讀:這一自然段寫(xiě)大雪一連下了三天,阻礙了交通,約翰也沒(méi)來(lái)買(mǎi)香腸。
[11]第四天,大雪繼續下著(zhù)。我偶然抬起頭,從玻璃窗向外看,只見(jiàn)鋪著(zhù)厚厚白雪的馬路上,駛來(lái)一輛汽車(chē),停在靠東的居民點(diǎn)。[⑦這輛汽車(chē)是誰(shuí)的呢?]一個(gè)裹(ɡuǒ)著(zhù)紅頭巾的婦女從汽車(chē)里走出來(lái)。接著(zhù),一個(gè)穿著(zhù)紅大衣、戴著(zhù)紅帽子的男孩兒也下了汽車(chē)。男孩兒的肩上掛著(zhù)一個(gè)大挎(kuà)包。他走到每家每戶(hù)的信箱前,投送著(zhù)一份份報紙。投完這個(gè)居民點(diǎn),汽車(chē)又往另一個(gè)居民點(diǎn)開(kāi)去……[12][⑧在大雪天約翰是怎樣送報紙的?]
段導讀:這一自然段主要寫(xiě)在下大雪的第四天,“我”看到約翰的媽媽開(kāi)著(zhù)汽車(chē)陪他給每家每戶(hù)送報紙。
第五天,雪停了,約翰穿著(zhù)一件紅大衣,戴著(zhù)一頂紅帽子,又來(lái)面包房買(mǎi)香腸了。[句導讀:說(shuō)明約翰的穿戴與投送報紙的男孩兒一樣。]我看到他的穿戴,心里一亮,問(wèn)他:“昨天,不就是你在大雪紛飛的雪地里送報嗎?走在你前面的那個(gè)婦女是……”[13][⑨“我”為什么說(shuō)他可能就是在大雪紛飛的雪地里送報的小孩兒?][14]
段導讀:這一自然段寫(xiě)約翰又來(lái)買(mǎi)香腸了,“我”確信昨天送報的就是他。
“是我的媽媽�！彼坏任艺f(shuō)完,笑著(zhù)回答,“雪太大了,媽媽不放心,一定要陪我送報……”[⑩媽媽為什么“一定要陪我送報”?]他笑得那么甜,胖乎乎的臉頰(jiá)上露出兩個(gè)酒窩。[從約翰的笑容中可以看出什么?][15]
段導讀:這一自然段主要寫(xiě)約翰是一個(gè)懂事的孩子,也是一個(gè)很樂(lè )觀(guān)的孩子,從側面描寫(xiě)了媽媽對孩子身心的雙重關(guān)懷。
“你每月送報紙,可以拿到多少報酬(chóu)?”[16]
他漫不經(jīng)心地回答:“八十元。圣誕(shènɡ dàn)節時(shí)報紙多,可以拿一百多元�！盵從“漫不經(jīng)心”你體會(huì )到了什么?][17]
段導讀:這段是寫(xiě)“我”得知約翰每月可以拿到八十元的報酬。
說(shuō)著(zhù),他像往常一樣,從口袋里掏出兩元錢(qián),遞給我,仍舊買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè )。[18][現在你對此又有什么看法?]
段導讀:這段寫(xiě)他舍不得多花,仍然花兩元錢(qián)買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè )。從這里可以看出約翰很珍惜自己的勞動(dòng)成果,不肯奢侈。
第二部分(第7~13自然段):寫(xiě)“我”看到在一個(gè)大雪天,約翰的媽媽開(kāi)著(zhù)汽車(chē)陪他給每家每戶(hù)送報紙,并知道他每月至少可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩元錢(qián)買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè )。
這時(shí)候,我才恍然大悟:約翰家不是沒(méi)有錢(qián),他的父母也不是不愛(ài)他,而是為了從小培養[19]他的生活能力,因為這樣更利于他的成長(cháng)。
段導讀:這段是寫(xiě)“我”明白了約翰的父母是在從小培養他的生活能力,以便有利于他的成長(cháng)。
第三部分(第14自然段):寫(xiě)“我”明白了約翰的父母從小培養他的生活能力的做法,有利于他的成長(cháng)。
1.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文,了解課文講了一件什么事。
生字、詞語(yǔ)卡片。
一 導入
我們每個(gè)人都在漸漸長(cháng)大。這就意味著(zhù)我們要學(xué)會(huì )生活,那么我們在生活中是靠自己還是靠家長(cháng)呢?讓我們一起學(xué)習課文,了解約翰的成長(cháng)故事吧。
二 初讀課文
1.自讀課文,根據生字表自學(xué)生字、新詞。
2.小組交流:學(xué)會(huì )了哪些生字、新詞?
3.反饋學(xué)習情況。
(1)指名讀生字,隨時(shí)糾正讀音。
腸 夠 駛 輛 箱 胖 窩 圣 誕 悟
(2)結合生活理解本課的詞語(yǔ),多種形式認讀。
香腸——腸
“腸”的部首是“月”,表示和什么有關(guān)?
行駛——駛
誰(shuí)能描述一下“行駛”這個(gè)動(dòng)作?
胖乎乎——胖
你還知道哪些“ABB”式的詞語(yǔ)?
圣誕——圣、誕
(3)書(shū)寫(xiě)指導。
①駛:右半部分是“史”,不是“吏”。
②酬:左半部分不要丟掉“酉”里的“橫”,右半部分的“州”注意三個(gè)“點(diǎn)”的方向。
③誕:右半部分注意和“廷”的區別。
(4)小組內讀課文,注意讀準字音。
三 整體感知課文內容
1.默讀課文,試著(zhù)理清課文的層次。
2.交流課文可以分幾部分的情況。
第一部分(第1~6自然段):“我”在面包房工作時(shí),認識了一個(gè)叫約翰的孩子。約翰每次到面包房來(lái)都只買(mǎi)一根香腸,“我”要送給他一根,他卻不要。
第二部分(第7~13自然段):大雪下了三天,第四天“我”看見(jiàn)一個(gè)穿紅大衣的男孩子在投送報紙,第五天“我”知道那是約翰。
第三部分(第14自然段):“我”終于明白約翰天天投送報紙是他的父母在培養他的生活能力。
3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
4.你覺(jué)得約翰是個(gè)什么樣的孩子?
1.如何使學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣呢?教師應該首先布置學(xué)生這樣預習課文:充分朗讀課文,思考你喜不喜歡文中的約翰,喜歡他什么,然后小組內發(fā)表演說(shuō)。
2.引導學(xué)生深入學(xué)習課文時(shí),教師引導學(xué)生抓住本文描寫(xiě)人物的外貌和語(yǔ)言的句子,通過(guò)品讀和有感情地朗讀來(lái)體會(huì )約翰所具備的良好習慣和獨立生活能力。教師可利用多媒體課件展示出約翰在雪中送報的情景,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,走近約翰,使學(xué)生對文本產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。之后,在總結全文內容時(shí),引導學(xué)生交流幾個(gè)問(wèn)題,如:“你認為約翰將來(lái)是個(gè)怎樣的人?學(xué)了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)?自己也經(jīng)歷過(guò)許多事,你認為哪件有利于自己的成長(cháng)?”引導學(xué)生自我反思,并認識到自己在成長(cháng)中應注意培養良好的生活習慣,獨立生活能力,持之以恒的精神。
1.讀課文,學(xué)習約翰從小就培養獨立生活能力的精神。
2.有感情地朗讀課文。
寫(xiě)有約翰外貌、語(yǔ)言的投影片。
一 導入
讓我們繼續學(xué)習課文,和約翰一起經(jīng)歷成長(cháng),希望同學(xué)們從中有所收獲。
二 細讀課文
1.默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)約翰外貌、語(yǔ)言的句子。
2.和學(xué)習小組中的同學(xué)交流自己找到的句子,相互補充。
3.請學(xué)生讀一讀自己找到的句子,談一談從句子中能感受到什么。
(1)外貌描寫(xiě)。
外貌描寫(xiě)1:
長(cháng)得虎頭虎腦的,一雙藍色的大眼睛老是忽閃忽閃的,十分可愛(ài)。 |
�、購倪@句話(huà)中你體會(huì )到約翰是個(gè)什么樣的孩子?(可愛(ài)、聰明、機靈)
②讀一讀這句話(huà)。
③我們已經(jīng)對課文很熟悉了,外貌描寫(xiě)跟故事并沒(méi)有什么聯(lián)系,去掉行不行?(引導學(xué)生感受外貌描寫(xiě)的作用)
④課文還在第3、5自然段分別寫(xiě)到了“他的大眼睛忽閃忽閃”“他那雙大眼睛閃了又閃”。
外貌描寫(xiě)2:
第五天,雪停了,約翰穿著(zhù)一件紅大衣,戴著(zhù)一頂紅帽子,又來(lái)面包房買(mǎi)香腸了。 |
�、倌阌X(jué)得這句話(huà)在文章中有什么作用?
(課文兩次寫(xiě)到“紅大衣、紅帽子”,“我”正是通過(guò)穿著(zhù)認出投遞報紙的是約翰,這樣的描寫(xiě)前后呼應,使故事情節完整、連貫。)
②讀一讀這句話(huà)。
(2)語(yǔ)言描寫(xiě)。
語(yǔ)言描寫(xiě)1:
約翰每次來(lái)面包房,總是親昵地拖長(cháng)聲音,沖著(zhù)我說(shuō):“您好——” |
�、購倪@句話(huà)中你覺(jué)得約翰是個(gè)什么樣的孩子?(很有禮貌)
②什么是“親昵”?能換個(gè)詞嗎?
③再讀這句話(huà),讀出“親昵”的感覺(jué)。
語(yǔ)言描寫(xiě)2:
自言自語(yǔ)地說(shuō):“不夠買(mǎi)兩根的�！边@句話(huà),他幾乎天天重復著(zhù),好像他的口袋里只允許裝兩元錢(qián)。 |
�、俚谝淮巫x課文,讀到這里后,你想到了什么?
(約翰家里一定很窮,他沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)兩根香腸。)
②當你讀了全文,知道了整個(gè)故事后,再看這句話(huà),你又有什么體會(huì )?
學(xué)生甲:約翰顯然不缺錢(qián),但是從不隨便花錢(qián)。
學(xué)生乙:約翰每天花錢(qián)都是有計劃的。
學(xué)生丙:約翰是個(gè)勤儉的孩子。
③讀一讀第5自然段。
語(yǔ)言描寫(xiě)3:
他那雙大眼睛閃了又閃,用手推讓說(shuō):“不要。兩塊錢(qián)買(mǎi)一根,還可以喝一聽(tīng)可樂(lè )�！� |
�、偎谑裁辞闆r下說(shuō)的這句話(huà)?(“我”要送給他一根香腸)
②既然他每天都想買(mǎi)兩根但不能買(mǎi),現在有人送,是件多么好的事情,他為什么不接受呢?(約翰不接受別人的饋贈,是個(gè)自食其力的孩子。)
③讀一讀課文的第2~6自然段。
語(yǔ)言描寫(xiě)4:
“是我的媽媽�！彼坏任艺f(shuō)完,笑著(zhù)回答,“雪太大了,媽媽不放心,一定要陪我送報……”他笑得那么甜,胖乎乎的臉頰上露出兩個(gè)酒窩。 |
�、購膵寢尅耙欢ㄒ阄宜蛨蟆敝�,你體會(huì )到什么?(約翰想自己來(lái),但是媽媽不放心。)
②想象約翰是怎樣對媽媽說(shuō)的,媽媽又是怎樣回答的。
③此時(shí),你最想對約翰說(shuō)的一句話(huà)是什么?
語(yǔ)言描寫(xiě)5:
他漫不經(jīng)心地回答:“八十元。圣誕節時(shí)報紙多,可以拿一百多元�！� |
�、佟奥唤�(jīng)心”是什么意思?他為什么“漫不經(jīng)心地回答”?你體會(huì )到了什么?
②通過(guò)這句話(huà)你還知道了什么?
③讀一讀第7~13自然段。
4.學(xué)習第14自然段。
(1)指名朗讀。
(2)談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
(3)為什么送報紙“更利于他的成長(cháng)”呢?
學(xué)生甲:送報紙可以讓約翰體會(huì )到掙錢(qián)的辛苦。
學(xué)生乙:自己辛苦掙到的錢(qián),約翰會(huì )特別珍惜,不會(huì )亂花。
學(xué)生丙:送報紙的過(guò)程中約翰會(huì )經(jīng)歷很多事情,對他的成長(cháng)也有幫助。
三 總結全文
1.約翰的成長(cháng)故事對你有什么啟發(fā)?
2.約翰長(cháng)大后,你覺(jué)得他會(huì )成為一個(gè)什么樣的年輕人?
3.你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
1.這篇課文通過(guò)小約翰雪天送報紙這個(gè)故事,告訴我們從小鍛煉自己的生活能力,更有利于成長(cháng)的道理。然而,如今大多數孩子嬌生慣養,能夠自食其力的沒(méi)有多少,針對這種社會(huì )現象,教學(xué)本課非常有意義。為使學(xué)生更有興趣學(xué)習本文,上課伊始,教師就應舉許多自食其力的例子,并向學(xué)生們提問(wèn):遇到這樣的事情你會(huì )怎么辦?在了解本文主人公時(shí),學(xué)生會(huì )為小約翰的成長(cháng)經(jīng)歷所折服,同樣的年齡,不同的國家卻有著(zhù)不同的生活方式,究竟我們中國的孩子需要學(xué)習人家什么?道理、方法就在課文中的每一句話(huà)中。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,在討論、探究中自己辨明道理,自己教育自己。
2.教師有責任讓學(xué)生在童年中獨立成長(cháng),快樂(lè )成長(cháng)。教完之后,大部分學(xué)生都應該能結合自己的行為習慣進(jìn)行自我反省。
1.先把下面的音節補充完整,再根據不同的聲調進(jìn)行分類(lèi)。
ch 酬 k 挎 x 箱 d 誕 sh 駛 f 份 p 胖 w 悟
一聲: 二聲:
三聲: 四聲:
2.在括號里填上合適的量詞。
一(雙)大眼睛 一(根)香腸
一(件)大衣 一(頂)紅帽子
一(份)報紙 一(聽(tīng))可樂(lè )
3.在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的眼睛 ( )的大雪
( )的馬路 ( )地回答
( )的帽子 ( )的男孩兒
4.為什么約翰每次總是用兩元錢(qián)來(lái)買(mǎi)香腸和可樂(lè )?
約翰每次用兩元錢(qián)買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè ),因為那兩元錢(qián)是他自己的勞動(dòng)所得,他并不是買(mǎi)不起更多的香腸,而是在有計劃地支配自己的勞動(dòng)報酬;他的家庭條件并不是不好,而是父母在有意識地來(lái)鍛煉他。
5.學(xué)完本課,你有哪些話(huà)想對爸爸媽媽說(shuō)?
真實(shí)的高度
一天,大仲馬得知他的兒子小仲馬寄出的稿子總是碰壁,便對小仲馬說(shuō):“如果你能在寄稿時(shí),隨稿給編輯先生附上一封短信,或者只是一句話(huà),說(shuō)‘我是大仲馬的兒子’,或許情況就會(huì )好多了�！�
小仲馬固執地說(shuō):“不,我不想坐在你的肩頭上摘蘋(píng)果,那樣摘來(lái)的蘋(píng)果沒(méi)有味道�！蹦贻p的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的敲門(mén)磚,而且不露聲色地給自己取了十幾個(gè)其他姓氏的筆名,以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來(lái)。
面對那一張張冷酷而無(wú)情的退稿箋,小仲馬沒(méi)有沮喪,仍在不露聲色地堅持自己的創(chuàng )作。他的長(cháng)篇小說(shuō)《茶花女》寄出后,終于以其絕妙的構思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。這位知名編輯曾和大仲馬有著(zhù)多年的書(shū)信來(lái)往。他看到寄稿人的地址同大作家大仲馬的絲毫不差,懷疑是大仲馬另取的筆名。但作品的風(fēng)格卻和大仲馬的迥然不同。帶著(zhù)這種興奮和疑問(wèn),他迫不及待地乘車(chē)造訪(fǎng)大仲馬家。令他大吃一驚的是,《茶花女》這部偉大的作品,作者竟是大仲馬名不見(jiàn)經(jīng)傳的年輕兒子小仲馬�！澳鸀楹尾辉诟遄由鲜鹕夏恼鎸�(shí)姓名呢?”老編輯疑惑地問(wèn)小仲馬。小仲馬說(shuō):“我只想擁有真實(shí)的高度�！崩暇庉媽π≈亳R的做法贊嘆不已。
《茶花女》出版后,法國文壇的書(shū)評家一致認為這部作品的價(jià)值大大超越了大仲馬的代表作《基度山伯爵》。小仲馬一時(shí)聲名鵲起。
知識點(diǎn)詳解 ↑
�、偎且粋�(gè)漂亮的、可愛(ài)的男孩兒。 ↑
�、谒�(jīng)常這樣做,說(shuō)明他非常有禮貌。 ↑
幾乎:接近于;差不多。 ↑
�、坌〖s翰非�？释玫絻筛隳c,但他從不多拿出錢(qián)來(lái)買(mǎi)�！昂孟袼目诖镏辉试S裝兩元錢(qián)”這句話(huà)給人留下了懸念,也留下了想象的空間。 ↑
�、芗s翰很懂事,不隨便要別人的東西,約翰的兩元錢(qián)花得很有計劃。 ↑
也許:或者,可能,恐怕(表示不很肯定)。 ↑
�、菀苍S他的父母不太喜歡他,不像多數父母那樣任由孩子花錢(qián),盡量滿(mǎn)足他們的需求;也許他家的經(jīng)濟情況不允許他多花錢(qián)。 ↑
�、扪┖艽笠约凹s翰沒(méi)來(lái)的原因。 ↑
偶然:事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生;超出一般規律的。 ↑
�、咭鹞覀兊乃伎�。為下文作鋪墊,也說(shuō)明約翰家經(jīng)濟條件很好,有車(chē)。 ↑
�、嘣趮寢尩呐惆橄滤蛨�,從“他走到每家每戶(hù)……投送著(zhù)一份份……投完這個(gè)……又往另一個(gè)……”看出約翰投送報紙是很負責、盡職的,而且風(fēng)雨無(wú)阻。 ↑
�、釓乃拇┐鱽�(lái)判斷。 ↑
�、鈰寢尣灰蚪舆B幾天的大雪,讓孩子中斷工作,媽媽是用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。這說(shuō)明了媽媽對他的愛(ài),這“愛(ài)”里包含著(zhù)對孩子身心的雙重關(guān)懷。 ↑
約翰很懂事,很幸福,也很樂(lè )觀(guān)。
圣誕節:西歐、北美等地基督教紀念耶穌誕生的節日,在每年12月25日。 ↑
他對報酬的多少不太計較。他對此毫不在意,不放在心上,說(shuō)明他并沒(méi)有把錢(qián)看得很重。
約翰不是沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)更多的香腸,而是有計劃地支配自己的勞動(dòng)所得。這或許是父母要求他這樣做的,或許是他知道自己的勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易,而自愿這樣做的。
培養:這里指按照一定目的長(cháng)期地教育和訓練使成長(cháng)。 ↑
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