高一語(yǔ)文B組導學(xué)案
高一語(yǔ)文B組導學(xué)案
高一語(yǔ)文B組導學(xué)案
《再別康橋》導學(xué)案
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】：
1、了解作者及寫(xiě)作背景
2、熟讀這首詩(shī)
學(xué)習重點(diǎn)：讀準字音，理解詞語(yǔ)
學(xué)習難點(diǎn)：有感情朗讀全詩(shī)
學(xué)習過(guò)程：
一、作者簡(jiǎn)介：
徐志摩（1897—1931）現代詩(shī)人、散文家。名章序，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業(yè)于杭州一中、先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國學(xué)習銀行留學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當特別生，研究政治經(jīng)濟學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。1921年開(kāi)始創(chuàng )作新詩(shī)。1923年，參與發(fā)起成立新月社。加入文學(xué)研究會(huì )。1924年任北京大學(xué)教授。印度大詩(shī)人泰戈爾訪(fǎng)華時(shí)任翻譯。1931年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。著(zhù)有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》等。他的詩(shī)字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩(shī)人。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩(shī)歌的成就，其中《自剖》、《想飛》、《我所知道的康橋》，《翡冷翠、山居閑話(huà)》等都是傳世的名篇。
二、作品時(shí)代背景
1918年徐志摩留學(xué)美國，1920年又赴英國劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位，其間他邂逅了林徽音，他以一個(gè)特別生的資格，隨意選科聽(tīng)課，度過(guò)了一年多真正悠閑自在的日子。據他后來(lái)回憶，這是他一生中最幸福的日子。這首詩(shī)記下了詩(shī)人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現了一種含著(zhù)淡淡憂(yōu)愁的離情別緒�？禈�，即劍橋，英國著(zhù)名劍橋大學(xué)所在地。7月底的一個(gè)夏天，他在英國哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰(shuí)也沒(méi)有通知，一個(gè)人悄悄來(lái)到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過(guò)去的生活圖景，又重新在他的眼前展現�？禈虻囊磺�，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。而在國內他所面對的現實(shí)是：在康橋遇見(jiàn)的才女另嫁他人，自己與不相愛(ài)的人結婚。時(shí)代的風(fēng)云讓作者感到無(wú)所適從，詩(shī)人面對變幻莫測的時(shí)代風(fēng)云，脆弱、迷茫，不知如何是好。于是當他乘船離開(kāi)馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執筆，記下了這次重返康橋的切身感受。
“康橋”即“Cambuidge”（今譯“劍橋”），詩(shī)人關(guān)于它的作品較多，1922年，從劍橋進(jìn)修歸國后，有詩(shī)《康橋，再會(huì )罷》，1926年，二次旅游該國后，又有散文《我所知道的康橋》，可看出詩(shī)人對康橋的感情是十分深切的�！对賱e康橋》出于他自編的最后詩(shī)集《猛虎集》。這首詩(shī)當寫(xiě)于1928年11月6日詩(shī)人第三次旅游歸國途中，中國海上。
他曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“我在康橋的日子可真是享福，深怕這輩子再也得不到那樣蜜甜的機會(huì )了。我不敢說(shuō)康橋給了我多少學(xué)問(wèn)或是教會(huì )了我什么。我不敢說(shuō)受了康橋的洗禮，一個(gè)人就會(huì )變氣息，脫凡胎。我敢說(shuō)的只是——就我個(gè)人說(shuō)，我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的�！�
三、預習檢測
1、讀準字音
青荇 ( ) 笙簫 ( ) 長(cháng)篙 ( ) 漫溯 ( ) 斑斕 ( )
2、區別字形
僂 ( ) 漪（ ） 溯（ ） 篙（ ）
縷( ) 綺（ ） 朔（ ） 蒿（ ）
巒（ ） 畔（ ） 斕（ ） 詛（ ）
攣（ ） 釁（ ） 瀾（ ） 沮（ ）
3、詞語(yǔ)含義
艷影： 。
青荇： 。
招搖： 。
斑斕： 。
四、指導朗讀
1、學(xué)生自讀這首詩(shī)
2、找單個(gè)學(xué)生讀，生評價(jià)或師評價(jià)
3、師配樂(lè )范讀，或聽(tīng)錄音
4、學(xué)生再自讀，再找學(xué)生有感情朗讀，之后也可以單行讀
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】：
1、品味詩(shī)人獨具特色的意象選擇。
2、讀1、7節欣賞回環(huán)美
3、感知本詩(shī)的詩(shī)意美、音樂(lè )美、建筑美、繪畫(huà)美。
學(xué)習重點(diǎn)：品味詩(shī)人獨具特色的意象選擇。
學(xué)習難點(diǎn)：感知本詩(shī)的詩(shī)意美、音樂(lè )美、建筑美、繪畫(huà)美
學(xué)習過(guò)程：
一、反復誦讀這首詩(shī)思考：
1、第一節與第七節在結構上有何特點(diǎn)？
2、第一節寫(xiě)自己“輕輕的”走了，“輕輕地招手”“作別西天的云彩”，最后一節寫(xiě)自己“悄悄地”走了，“揮一揮衣袖”“不帶走一片云彩”，二者是否有重復之嫌？
二：小組合作探究文本
1、《再別康橋》在意象的選擇上獨具特色，本文的意象有那些？通過(guò)這些意象表達了什么情感？
2、“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”一句運用了什么修辭手法？有何表達效果？試結合詩(shī)句進(jìn)行分析。
3、學(xué)完這首詩(shī)讓人感到很美，你覺(jué)得美在哪里？
第三課時(shí)
【學(xué)習目標】：
1、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)
2、訓練發(fā)散思維及分析能力
學(xué)習重點(diǎn)：
1、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)
2、訓練發(fā)散思維及分析能力
學(xué)習難點(diǎn)：訓練發(fā)散思維及分析能力
學(xué)習過(guò)程
一、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)
二、拓展延伸、（中）
《再別康橋》中詩(shī)人選取了“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語(yǔ)，給讀者以視覺(jué)上的色彩想象，同時(shí)也表達了作者對康橋的一片深情請將下面提供的詞語(yǔ)， 擴展成一段話(huà)，描繪出一個(gè)優(yōu)美的意境(不少于50字)
小河 柳樹(shù) 夕陽(yáng) 青草 歌兒
三、達標訓練（易）
1、書(shū)寫(xiě)完全正確的一項是（ ）
A．輕手躡腳 水波蕩漾 縹浮 B．柔聲細語(yǔ) 波光艷影 破錠
C．力挽狂瀾 招搖過(guò)市 回溯 D．悄無(wú)生息 沉默寡言 沉淀
2、《再別康橋》以為線(xiàn)索，抒發(fā)了作者 。
四、能力提升（難）
閱讀下列徐志摩的詩(shī)歌，完成1—2題。
沙揚娜拉——贈日本女郎
最是那一低頭的溫柔
像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂(yōu)愁——沙楊娜拉！
1、作者以涼風(fēng)吹拂下的顫動(dòng)的水蓮花作比，是為了突出其 的風(fēng)致，進(jìn)而刻畫(huà)女郎 的神態(tài)。
2、“那一聲珍重里有蜜甜的憂(yōu)愁”一句里，“甜蜜”“憂(yōu)愁”矛盾嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
《再別康橋》導學(xué)案答案
第一課時(shí)
三、1、xìng，shēngxiāo，gāo，sù，lán
2、1óu lǚ ，yī qǐ， sù shu， gāo hāo， luán luán ， pànxìn ，lán lán ， zǔ jǔ
3、艷影：美麗的影子。
青荇：綠色的水草
招搖：故意張大聲勢，引人注意。這里是“搖擺、擺動(dòng)”的意思。
斑斕：五彩繽紛的樣子。
第二課時(shí)
一、1、明確：第一節和最后一節在語(yǔ)意上相似，結構上也相似，讀起來(lái)節奏也相同。這種方法叫做“回環(huán)往復”，在詩(shī)經(jīng)中就叫做“復沓”。我們在《雨巷》中就接觸過(guò)的。這樣使得詩(shī)歌前后呼應，結構圓合，也增添了詩(shī)歌的節奏感。
2、答：不重復，第一節連用三個(gè)輕輕地，實(shí)寫(xiě)只身輕輕來(lái)到和悄悄離開(kāi)康橋的情景，透露了難分難舍的離情，給全詩(shī)定下了抒
延伸閱讀：
篇一：學(xué)案+題案
《再別康橋》學(xué)案
【學(xué)習目標】
1.了解徐志摩詩(shī)歌三美的內容。
2.解讀文本的解讀，分析意象，體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者在其詩(shī)歌中表現出輕煙似的離別情緒。
【自主認知】
一、整體感知
作者及背景簡(jiǎn)介
徐志摩（1897～1931）現代詩(shī)人、散文家。名章序，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業(yè)于杭州一中、先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當特別生，研究政治經(jīng)濟學(xué)。1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1924年，印度大詩(shī)人泰戈爾訪(fǎng)華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。1927年在上海光華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書(shū)局編輯。1930年秋，應胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。 1931年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。年僅34歲，英年早逝。著(zhù)有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等 。 作為中國現代文學(xué)史上著(zhù)名的資產(chǎn)階級紳士詩(shī)人，徐志摩可以說(shuō)是新詩(shī)的詩(shī)魂，人稱(chēng)詩(shī)哲、詩(shī)圣并不過(guò)分，他的新詩(shī)可堪千古絕唱，他的行為與品格也同樣受到同人、朋友、學(xué)生的贊賞與愛(ài)戴，他對愛(ài)情的執著(zhù)追求雖為文壇風(fēng)流佳話(huà)，亦留有諸多遺憾，但他那天真無(wú)邪，崇尚自由、平等、博愛(ài)的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚天地、泣鬼神的。難怪這位英年早逝的詩(shī)壇巨星的噩耗傳來(lái)，震驚了海內外，胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國文學(xué)！”徐志摩的詩(shī)文都是風(fēng)格迥異于他人的，儲安平曾在《悼志摩先生》一文中說(shuō)：“內涵是它的骨骼，辭藻是他的外表；一座最牢的房子外面沒(méi)來(lái)一些現代美的彩色和輪廓，仍不能算定成它建筑上的藝術(shù)�！边@正道出了徐志摩為人為文的風(fēng)格，語(yǔ)言的華彩，夸飾的造句直接構成了他詩(shī)文的外在美，再與之澎湃的內在激情相匹配，儼然是一個(gè)灑脫不羈，放浪形骸的浪漫才子的“亮相”。胡適說(shuō)得好，徐志摩的人生觀(guān)里只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛(ài)，一個(gè)是自由，一 個(gè)是美。的確是一語(yǔ)中的。他的作品就是這種精神的融合與體現。今天我們要學(xué)習的這篇詩(shī)歌，就是一篇可堪千古絕唱的經(jīng)典之作。
《再別康橋》出于他自編的最后詩(shī)集《猛虎集》。這首詩(shī)當寫(xiě)于1928年11月6日詩(shī)人第三次旅游歸國途中，中國海上�？禈蚣碈ambuidge（今譯劍橋），詩(shī)人關(guān)于它的作品較多，1922年，從劍橋進(jìn)修歸國后，有詩(shī)《康橋，再會(huì )罷》，1926年，二次旅游該國后，又有散文《我所知道的康橋》，可看出詩(shī)人對康橋的感情是十分深切的。究其原因，一方面康橋充滿(mǎn)了這位浪漫詩(shī)人所需的古老、寧靜，充盈夢(mèng)幻色彩的氛圍，另一方面是康橋是詩(shī)人一生真愉快時(shí)光的所在。
二、自練自測
1．給下面加點(diǎn)的字注音：
蕩漾（ ） 青荇（ ） 沉淀（ ） 長(cháng)篙（ ） 漫溯（ ） ．．．．．
斑斕（ ） 滿(mǎn)載（ ） 笙簫（ ） ．．．．
2．徐志摩（1897～1931），現代詩(shī)人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。作品有（ ）、（ ）、（ ）等。
3．補出下面的詩(shī)句。
�。�1）桃花潭水深千尺， 。（李白《贈汪倫》）
�。�2） ，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
�。�3） ，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維《送元二使安西》）
�。�4） ，天下誰(shuí)人不識君！ （高適《別董大》）
三、質(zhì)疑問(wèn)難
通過(guò)預習本文，你有什么疑問(wèn)，請寫(xiě)在下面。
【合作探究】
1. 本文在意象的選擇上獨具特色，請同學(xué)們找出本文的意象分別有哪些？
2. 這些意象的選擇有什么作用，分別構成了一種什么樣的意境，請以你喜歡的一種意象為例進(jìn)行分析？
3. 選擇的這些意象表達了作者什么樣的感情？
4. 下面是《康橋再會(huì )罷》的片段，比較本詩(shī)，你能看出本詩(shī)的形式上的特點(diǎn)嗎？ “我但自喜樓高車(chē)快的文明，不曾將我的心靈污抹，今日我對此古風(fēng)古色，橋影藻密， 依然能坦胸相見(jiàn)，惺惺惜別�？禈�，再會(huì )吧！你我相知雖遲，然這一年中 我心靈革命的怒潮，盡沖瀉在你嫵媚河身的兩岸，此后清風(fēng)明月夜，當照見(jiàn)我情熱……康橋！汝永為我精神依戀之鄉！”
《再別康橋》 題案
�。ㄒ唬┗A知識
1．下列各組中注音無(wú)誤的一項是（ ）
A．撐（zhǎng）著(zhù) 彷（páng）徨 凄（qī）清 寂寥（liáo） ．．．．
B．踟躕（chì chù） 漫溯（sù） 滿(mǎn)載（zǎi） 迷茫（máng） ．．．．．
C．河畔（pàn） 蕩漾（yàng） 青荇（xìng） 長(cháng)篙（gāo） ．．．．
D．斑斕（lán） 沉淀（dìng） 似（sì）的 笙（shēng）簫 ．．
2．下列書(shū)寫(xiě)完全正確的一項是( )
A．陷井 哀怨 輕手躡腳 水波蕩漾
B．破錠 凄婉 柔聲細語(yǔ) 波光艷影
C．回溯 太息 力挽狂瀾 招搖過(guò)市
D．沉淀 迷茫 悄無(wú)生息 沉默寡言
3．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當的一項是( )
A．徐志摩可以說(shuō)是新詩(shī)的詩(shī)魂，茅盾說(shuō)他既是中國的布爾喬亞的“開(kāi)山詩(shī)人”又是“末代詩(shī)人”，他以后的繼承者未見(jiàn)有能望其項背的。 ．．．．
B．詩(shī)人在乘船離開(kāi)馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執筆，信手．．拈來(lái)，記下了這次重返康橋的切身感受。 ．．
C．他完全沉醉在大自然的懷抱里，臨到他要離開(kāi)倫敦的前夕，在一個(gè)美麗的黃昏，他漫步于康橋，舉步維艱，寫(xiě)下了這首詩(shī)。 ．．．．
D．夕陽(yáng)下流淌的康河，波光瀲滟，栩栩如生，河畔的金柳姿態(tài)婀娜如嫵媚的新娘，動(dòng)人心弦。
4．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)e誤的一項是 ( )
A．向青草更青處漫溯(游走) ．．
B．在星輝斑斕里放歌(燦爛多彩) ．．
C．像我一樣地/默默彳亍著(zhù)(走走停停的樣子) ．．
D．到了頹圮的籬墻(坍塌，破敗) ．．
5．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（ ）
A．夏天一到，空調的價(jià)格戰就會(huì )愈演愈烈，有的品牌價(jià)格甚至下降了1—2倍。
B．看著(zhù)父親那灰白的頭發(fā)，使我不禁熱淚盈眶，一家人生活的重擔全壓在他肩上。
C．英特網(wǎng)作為傳媒，可以在世界范圍內使各地的人們憑網(wǎng)絡(luò )共享同樣的的信息。
D．他能否考上大學(xué)，要看今后的情況：一是要有毅力；二是要改進(jìn)學(xué)習方法。
�。ǘ╅喿x《再別康橋》，完成題目。
6．對《再別康橋》運用的表現手法解釋不恰當的一項是( )
A．詩(shī)中籠罩著(zhù)一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當地襯托了詩(shī)人靜默的心境。
B．詩(shī)人運用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫(xiě)出了康橋那特有的優(yōu)美景色，表達了自己那追夢(mèng)般的思念之情。
C．詩(shī)人把自己對母校的深情融進(jìn)了悄悄別離時(shí)那富有特色的形象和想像中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調。
D．全詩(shī)四行一節，詩(shī)行排列錯落有致；每句字數基本為六七字，于參差變化中見(jiàn)整齊；
每節押一韻，呈現出明顯的旋律感。
7．詩(shī)人在詩(shī)中選取了幾個(gè)意象來(lái)渲染和表現對康橋的眷戀？
答：____________________________________________________________
______________________________________________________________
8．在最后一節，詩(shī)人說(shuō)“悄悄的我走了”，為什么要“悄悄的”？
答：_____________________________________________________________
________________________________________________________________
9．《再別康橋》是徐志摩的名篇之一，多年來(lái)被人們所欣賞，試從中舉例簡(jiǎn)析詩(shī)歌融情于景的特點(diǎn)。
答：___________________________________________________________
______________________________________________________________
�。ㄈ╅喿x下面詩(shī)歌，完成第10－12題。
沙揚娜拉——贈日本女郎
徐志摩
最是那一低頭的溫柔，
像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂(yōu)愁。
沙揚娜拉！
10．作者以涼風(fēng)吹拂下的顫動(dòng)的水蓮花作比，是為了突出其___________的風(fēng)致，進(jìn)而刻畫(huà)女郎______________________________________的神態(tài)。
11．“那一聲珍重里有蜜甜的憂(yōu)愁”一句中，“蜜甜”和“憂(yōu)愁”矛盾嗎？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
12．最后，詩(shī)人用“沙揚娜拉”（日語(yǔ)，意思是“再見(jiàn)”）作結，有何作用？
_______________________________________________________________________
�。ㄋ模┚收Z(yǔ)言運用
13．請參照示例，用比喻的手法描述一組事物，要求合乎事理，句式和結構與示例相似，不得以“青天”“月亮”“芭蕉葉”“露珠”作為描述對象。
青天，是一片芭蕉葉。
月亮是一滴露珠。
手指，輕輕一點(diǎn)，它就落了。
學(xué)案（一）“課堂練習”參考答案
自練自測
1. 蕩漾（yàng ） 青荇（ xìng ） 沉淀（ diàn ） 長(cháng)篙（ gāo ） 漫．．．．
溯（ sù ） 斑斕（ lán ） 滿(mǎn)載（ zài ） 笙簫（ shēng xiāo ） ．．．．．
2.《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的夜》、《猛虎集》。
3. （1）不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）
�。�2）孤帆遠影碧空盡。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
�。�3）勸君更盡一杯酒。（王維《送元二使安西》）
�。�4）天下誰(shuí)人不識君！ （高適《別董大》）
【合作探究】
1. 云彩，金柳，柔波，青荇，清潭，康河，青草，星輝，夏蟲(chóng)
2.分析示例： 詩(shī)人告別康橋時(shí)，避開(kāi)送行的人，周?chē)母邩谴髲B，車(chē)水馬龍等平常物象，而選取云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物，這就避開(kāi)了人間煙火，營(yíng)造出一種清新感。
云彩：“我輕輕的招手，作別西天的云彩�！痹撇式o人以清新飄逸之感，飄灑的云彩，難舍的離愁，營(yíng)造出了一種詩(shī)人緩步離開(kāi)飄然而去的意境。
金柳：“那河畔的金柳是夕陽(yáng)中的新娘”，把河畔的金柳喻成夕陽(yáng)中的新娘，這樣就把無(wú)生命的景物化作有生命的活動(dòng)，溫潤可人。柳樹(shù)倒映在康河里的情景，浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。夕陽(yáng)照射下的柳枝，渡上了一層嫵媚的金黃色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩(shī)人的心頭蕩漾。景中見(jiàn)情，情中有景，情景交融在一起。
水草：綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩(shī)人招手示意。軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細膩與光滑，也很可愛(ài)，讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺(jué)到它的生命力的旺盛；招搖一詞表現了水草的快活與輕松。表達出詩(shī)人對康河的喜愛(ài)和眷戀之情。
清潭：明明是清潭，但詩(shī)人偏偏說(shuō)不是清泉，是“虹”是“夢(mèng)”�！疤焐虾纭钡褂吃谇迦�，二者交相輝映，康河更加美麗。在這里作者將清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟變了“彩虹似的夢(mèng)”，沉淀著(zhù)詩(shī)人像彩虹一樣美麗的夢(mèng)想。這里的夢(mèng)當包括過(guò)去詩(shī)人對未來(lái)的各種美好的憧憬與追求。它至少應該包括追求自由自在的生活之夢(mèng)、追求國家富強之夢(mèng)、追求自由美好的愛(ài)情之夢(mèng)以及取得輝煌成就的文學(xué)之夢(mèng)等。而美夢(mèng)“揉碎在浮藻間”，又散發(fā)出一縷淡淡的哀傷，大約是回國幾年所見(jiàn)所聞粉碎了他初別康橋時(shí)的理想，現在再返康橋，重新尋夢(mèng)來(lái)了。
康河：靜美的康河，綿延的青草，滿(mǎn)船的星輝，快樂(lè )的歌聲。水波與星光交相輝映，夢(mèng)想與歌聲齊飛揚，詩(shī)人的快樂(lè )通過(guò)這些意象選擇達到了頂點(diǎn)。
夏蟲(chóng)：連蟲(chóng)子也在這寧靜而充滿(mǎn)深情的意境里扮演了重要的角色，它仿佛知道詩(shī)人的心聲，為他它停止了夏夜的例行歌唱。在有情人的筆下，蟲(chóng)聲會(huì )報春，“今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠紗窗”；花鳥(niǎo)會(huì )哭泣，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”�！跋南x(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋”，由幻想而現實(shí)，惆悵離別之情油然。
3. 一種種美好的意象，構成一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，詩(shī)人踏著(zhù)余暉再次來(lái)到熟悉的康橋，他向云彩、金柳、青荇、水草、榆陰下的一潭、夏蟲(chóng)告別，這告別中有對康橋的喜愛(ài)與眷戀，有對康河的依戀和陶醉，有對泛舟康河的歡喜和暢快，更有對康橋的無(wú)限依戀之情詩(shī)人輕煙似的離愁。
4. 從形式上相比，《再別康橋》的語(yǔ)言節奏美，詩(shī)的結構錯落有致，又有照應。
篇二：語(yǔ)文：高一第一單元單元練習題(新人教)
1．選出加點(diǎn)字注音全都正確的一項 ( )
A．羅綺(qǐ) 埋(mái)怨 佝僂(gōu lóu) 賈(gǔ)人 ．．．．．
B．跫(qióng)音 傾圮(pǐ) 呻吟(shēn yín) 爪(zhuǎ)牙 ．．．．．
C．霧靄(ǎi) 慰藉(jì) 踟躕(chí chú) 衣缽(bō) ．．．．．
D．眷(juàn)屬 河畔(pàn) 漪淪(yī lún) 縋繩(zhuì) ．．．．．
2．選出字形沒(méi)有錯誤的一項 ( )
A．遼廓 意氣 淤灘 改弦更章
b. 漫溯 攀緣 侵蝕 渲賓奪主
C．窗扉 緊掩 翔實(shí) 查言觀(guān)色
D．枯槁 彷徨 涌現 終身相依
3．選出解釋正確的一項 （ )
�、俾�(遍及)江碧透 ②漫(不受約束)談 ③雄關(guān)漫(通“慢”)道真如鐵 ．．．
�、馨亵�(小船)爭流 ⑤鷹擊(搏擊)長(cháng)空 ⑥悵寥廓(指宇宙的廣闊) ．．．．
�、邌�(wèn)蒼茫(曠遠迷茫)大地 ⑧崢嶸(不平凡，不平常)歲月稠 ．．．．
�、釗]斥(奔放)方道 ⑩激揚(激動(dòng))文字 ⑾浪遏(阻止)飛舟 ．．．．．
A．①②④⑤⑥⑦⑨ B．①②⑤⑦⑧⑨ C．③④⑤⑦⑧⑨⑩ D．③④⑥⑧⑨⑩
4．對下列詩(shī)句節奏的劃分，錯誤的一項是 ( )
A．悵／寥廓，問(wèn)／蒼茫大地，誰(shuí)主／沉浮?
B．尋夢(mèng)?撐／一支／長(cháng)籬，向青草／更青處／漫溯。
C．這是／一溝／絕望的／死水，清風(fēng)／吹不起/半點(diǎn)／漪淪。
D．如果／青蛙／耐不�。拍�，又／算死水／叫出了／歌聲。
5．有關(guān)文學(xué)常識的表述；錯誤的一項是 ( )
A．普希金是享譽(yù)世界的俄國詩(shī)人，因創(chuàng )建了現代俄國文學(xué)語(yǔ)言被尊稱(chēng)為“俄羅斯詩(shī)歌的太陽(yáng)”。
詩(shī)歌代表作是《致大�！�、《致恰達耶夫》等。
B．拜倫是十九世紀初法國最杰出的浪漫主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌表現出高昂的資產(chǎn)階級民主意識和戰斗精神，代表作是《恰爾德·哈洛爾德游記》。
C．徐志摩，浙江海寧人。1918年到1922年，先后曾留學(xué)美國、英國，1923年新月社在北京成立，他是主要成員之一。徐志摩的詩(shī)、散文以及藝術(shù)觀(guān)，受英國浪漫主義影響較深，注重意境創(chuàng )造與音律 和諧。著(zhù)有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。
D．“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋�！边@首詩(shī)的作者是匈牙利十九世紀資產(chǎn)階級革命詩(shī)人裴多菲。其代表作有《民族之歌》、《自由頌》。
6．下面是對有關(guān)詩(shī)句所用的修辭手法的分析，選出分析錯誤的一項 ( )
A．那樂(lè )聲雖早已在耳邊消失，卻仍長(cháng)久地留在我的心上。(比喻)
B．在野草的茫茫中呼嘯著(zhù)干燥的風(fēng)，在低壓的暗云下唱著(zhù)單調的東流的水，在憂(yōu)郁的森林里有無(wú)數埋藏的年代。(排比、擬人)
C．秋天像一條深沉的河流在歌唱／當土地召喚我去收割的時(shí)候／一條被太陽(yáng)翻曬過(guò)的河流在我身軀上流淌。(比擬)
D．讓死水酵成一溝綠酒，飄滿(mǎn)了珍珠似的白沫。(比喻)
閱讀《再別康橋》中的3節，完成7--8題。
那河畔的金柳，
是夕陽(yáng)中酌新娘；
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草!
那榆陰下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻間，
沉淀著(zhù)彩虹似的夢(mèng)。
7．選出解說(shuō)錯誤的一項 ( )
A．“夕陽(yáng)下的新娘”，是說(shuō)夕陽(yáng)照射下的柳枝，鍍上了一層嫵媚的金色，那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像一位美艷的新娘。
B．“波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”，倒映在水中的金柳，隨波光一起蕩漾，顯得更加美艷，作者對如此美景，永遠記在心上。
C．“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”，是說(shuō)綠油油的水草在柔波中招搖，仿佛是在向詩(shī)人招手示意。
D．“揉碎在浮藻間，沉淀著(zhù)彩虹似的夢(mèng)”，是說(shuō)天上被揉碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水草相雜在一起，沉淀在潭水的深處，就如同彩虹似的夢(mèng)一般。
8．下面是對有關(guān)詞語(yǔ)的分析，選出錯誤的二項 ( )
A．作者用“新娘”來(lái)比喻“金柳”，顯得艷麗嫵媚，表現了作者無(wú)限歡喜和眷戀的感情。
B．“招搖”二字，生動(dòng)地寫(xiě)出了康橋對詩(shī)人熱忱歡迎的態(tài)度。
C．詩(shī)人為承受康河清波的愛(ài)撫，情愿做一條水草，這里的“甘心”二字，寫(xiě)出了詩(shī)人對康橋的永久戀情。
D．用“彩虹”來(lái)修飾“夢(mèng)”，表明夢(mèng)境的美好，也表明夢(mèng)境的短暫虛幻。
閱讀《致大�！�(節選)，完成9一lO題。
再見(jiàn)吧，自由奔放的大海!
這是你最后一次在我的眼前。 著(zhù)蔚藍色的波浪和閃耀著(zhù) 的容光。
好像是朋友的憂(yōu)郁的 ，
好像是他在臨別時(shí)的 ，
我最后一次在傾聽(tīng)你悲哀的喧響，你召喚的喧響。
9．選段中橫線(xiàn)處應填的詞語(yǔ)是 ( )
A．鼓動(dòng) 壯美 泣訴 召喚 B．鼓動(dòng) 嬌美 泣訴 呼喚
C．翻滾 壯美 怨訴 召喚 D．翻滾 嬌美 怨訴 呼喚
10．選出分析錯誤的一項 ( )
A．這里，詩(shī)人把大海人格化，直接同大海對話(huà)，向大海告別，大海最后一次在詩(shī)人的眼前“翻滾著(zhù)蔚藍色的波浪，和閃耀著(zhù)嬌美的容光”，如此美麗的大海，又是這般溫情脈脈。
B．在黃昏寂靜時(shí)，大海溫順、寧靜，閃耀著(zhù)蔚藍色的波濤和“嬌美的容光”，仿佛在“怨訴”著(zhù)心頭的哀愁；波濤洶涌時(shí)，大海喧騰、激蕩，仿佛又在召喚著(zhù)詩(shī)人沖破牢籠，奔向自由的遠方。
C．大海發(fā)出悲哀的喧響、召喚的喧響，像是憂(yōu)郁的怨訴，又像是臨別時(shí)的呼喚，這是詩(shī)人憂(yōu)郁之情的寫(xiě)照。
D．節選部分從顏色、光澤、聲音三個(gè)方面寫(xiě)出了大海的壯美，突現了大海自由奔放的個(gè)性，作者還將自己的追求愿望融入其中。
11．下面是對《錯誤》一詩(shī)中開(kāi)頭一節的分析，選出錯誤的一項 ( )
我打江南走過(guò)那等在季節里的容顏如蓮花的開(kāi)落
A．這兩句在全詩(shī)中獨成一節，具有“詩(shī)序”的作用，介紹了故事發(fā)生的地點(diǎn)和故事梗概，在意旨和情調上統攝全詩(shī)。
B．這兩行詩(shī)，首句六個(gè)串，次句十五個(gè)字，是長(cháng)句與短旬的交錯。短句寫(xiě)出了“我”從容走過(guò)江南的情形，長(cháng)句暗示思婦等待的悠長(cháng)。
C．而“蓮花的開(kāi)落”應為“開(kāi)落的蓮花”，這樣安排，不僅顯得音韻諧美，而且寫(xiě)出了思婦由期望之高興到失望之落寞在容顏上的表現和變化過(guò)程。
D．“蓮花”是江南典型物象，用它來(lái)喻人，自然形象而貼切�！伴_(kāi)落”兩字，讓人很自然地想到思婦心情或表情由欣喜到失望的變化，與后文的“過(guò)客”和題目“錯誤”相呼應。
12．《沁園春·長(cháng)沙》一詞以“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”結尾的寓意和采用的修辭手法，分析理解正確的一項是 ( )
A．采用設問(wèn)句式結尾，表現了革命青年不怕困難的斗爭精神。
B．采用反問(wèn)句式結尾，表現了革命青年在大風(fēng)大浪中的戰斗精神和毫不動(dòng)搖的堅強意志。
C．采用設問(wèn)句式結尾，是對“主沉浮”的巧妙回答：要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，急流勇進(jìn)，擔負起主宰國家命運前途的大任。
D．采用反問(wèn)句式結尾，表現了革命青年敢于掀巨浪、阻飛船的英勇無(wú)畏的氣概擔負起主宰國家命運前途的大任。
13．選出都有通假字的一組 ( )
�、賹⒚庹咭愿� ②令壯者無(wú)取老婦 ③無(wú)不鋪也 ④三月釋其政 ⑤勾踐既許之 ⑥其有敢不盡力者乎
A．①②③④⑤ B.①②③④⑥ C．①②③⑤⑥ D．①②④⑤⑥
14．選出下面各組多義詞解釋全都正確的一項 ( )
輟耕之壟上 (往、到) ．
A． 之 (代詞，代秦軍) ?子犯請擊之．??臣之 壯也，猶不如人 (助詞，的) ．
不知有漢 (竟，竟然) ?問(wèn)今是何世，乃．?家祭無(wú)忘告乃
B． 乃 翁 (你，你的) ．以其無(wú)理于晉 (它，代鄭國) ．?斷其喉，盡其肉，乃去 (于是，就) ．?? 所與，不知(自己，自己的) ?失其．以其無(wú)理于晉 (因為) ?．
D． 以 利晉 (來(lái)) ．?闕秦以?
C． 其 吾其還也 (還是，表商量的語(yǔ)氣) ．以亂易整，不武 (因此) ．
15．選出下面加點(diǎn)詞注釋正確的一組 ( )
�、傺捎猛鲟嵰耘汔�(增加) ②闕秦以利晉(侵損，削減) ．．
�、塾钟疗湮鞣�(放縱) ④吾與之共知越國之政(了解) ．．
�、莨讶苏埜�(請允許我) ⑥以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也(從屬二主) ．．
�、呓裨絿喙澮�，請報之(節約) ⑧果行，國人皆勸(勸勉，鼓勵) ．．
A．①②③⑤⑥ B．①②⑤⑥⑧ C．②④⑤⑥⑧ D．①②⑥⑦⑧
16．選出下列加點(diǎn)字詞類(lèi)活用分類(lèi)正確的一組 ( )
�、僭絿员蛇h ②有能助寡人謀而退吳者 ③潔其居，美其服，飽其食 ．．．
�、芗葨|封鄭 ⑤又郊敗之 ⑥昔者夫差?lèi)u吾君于諸侯之國 ⑦必廟禮之 ．．．．
A．①④/②③⑥／⑤⑦ B．①④/⑥/②③/⑤⑦
C．①④⑤/⑥/②③/⑦ D．①④/②/③⑥/⑤⑦
17．下列句中加點(diǎn)的詞與現代漢語(yǔ)意義都相同的一組是 ( )
�、偃恢\臣與爪牙之士 ②唯君左右之 ③以暴露百姓之骨于中原 ．．．．．．
�、軐浂臃驄D以蕃 ⑤生丈夫，二壺酒，一犬 ⑥非其夫人之所織則下衣
A．①③ B．②⑤ C．④⑥ D．②④
18．下面譯文中不正確的一項是 ( )
A．進(jìn)不用命，退則無(wú)恥。 譯：前進(jìn)時(shí)不服從命令，后退就無(wú)羞恥之心。
B．孰是君也，而可無(wú)死乎? 譯：誰(shuí)有恩惠像這個(gè)國君呀，可以不為他效死嗎?
C．生三人，公與之母。 譯：生三胞胎的，由公家提供乳母。
D．闕秦以利晉，唯君圖之。 譯：秦國受損而晉國受益，希望您考慮這件事。
閱讀以下文言文段，完成19—-24題。
李廣退匈奴
匈奴大入上郡，天子使中貴人(指皇帝寵幸的大監)從廣勒習(約束并訓練)兵擊匈奴。中貴人將騎數十縱，見(jiàn)匈奴三人，與戰。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣日：“是必射雕者也�！睆V乃遂從百轉往馳三人。三人亡馬，步行，行數十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已縛之上馬，望匈奴有數千騎。見(jiàn)廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣日：“吾去大軍數十里，今如此以百騎走，匈奴追射我，立盡。今我留，匈奴必以我為大軍誘之，必不敢擊我�！睆V令諸騎日：“前!”前，未到匈奴陳二里所，止，令日：“皆下馬解鞍!”其騎日：“虜多且近，即有急，奈何?”廣日：“彼虜以我為走，今解鞍以示不走，用堅其意�！庇谑呛T遂不敢擊。有白馬將出護其兵，李廣上馬，與十余騎奔射殺胡白馬將，而復還至其騎中，解鞍，令士皆縱馬臥。是時(shí)會(huì )暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時(shí)，胡兵亦以為漢有伏軍于旁，欲夜取之，胡皆引兵而去。
廣既退匈奴騎，平旦，乃歸其大軍。大軍不知廣所之，故弗從。
(《史記·李將軍列傳》)
19．選出加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項 ( )
A．天子使中貴人從廣勒習兵擊匈奴(跟隨) ．
B．大軍不知廣所之，故弗從(追蹤，這里指接應) ．
C．三人還射，傷中貴人(同“環(huán)”，環(huán)繞) ．
D．李廣上馬??而復還至其騎中(返回) ．
20．選出對加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項 ( )
A．皆驚，上山陳(同“陣”，布陣) B．未到匈奴陳二里所(同“陣”，陣地) ．
C．大軍不知廣所之(組成名詞性結構) D．未到匈奴陳二里所(處所，所在) ．
21．下邊加點(diǎn)的詞語(yǔ)意義是否相同?選出判斷正確的一項 ( ) ①廣乃遂從百騎往馳三人 ②平旦，乃歸其大軍 ③匈奴必以我為大軍誘之 ④彼虜以我為走 ．．．．
A．①與②相同，③與④不同。 B．①與②不同，③與④相同。
C．①與②相同，③與④相同。 D．①與②不同，③與④不同。
22．選出對“之”字分類(lèi)正確的一項 ( )
�、僖芽`之上馬 ②廣之百騎皆大恐 ③匈奴必以我為大軍誘之 ．．．
�、芎K怪之 ⑤(以為漢軍)欲夜取之 ⑥大軍不知所之 ．．．
A ．①③／②⑤／④⑥ B．①②／③⑤／④⑥ C．①②⑤／③④／⑥ D．①③④⑤／②／⑥
23．下列各個(gè)句子在文中的意思，不正確的一項是 ( )
A．中貴人將騎數十縱——中貴人帶著(zhù)幾十個(gè)騎兵，任戰馬盡情地奔跑
B．三人亡馬，步行——那三個(gè)人丟失了馬，只好徒步趕路
C．廣令其騎張左右翼——李廣讓他的騎兵向左右兩翼散開(kāi)
D．虜多且近，即有急，奈何——敵人多，離我們又近，倘若出現險情，怎么辦
24．這段文章表現了李廣的一個(gè)突出特點(diǎn)是 ( )
A．料事如神 B．英勇機智 C．勇猛過(guò)人 D．處事謹慎
25．下面是對《我愛(ài)這土地》的賞析，不恰當的一項是 ( )
假如我是一只鳥(niǎo)，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著(zhù)的土地，
這永遠洶涌著(zhù)我們的悲憤的河流
這無(wú)止息地吹刮著(zhù)的激怒的風(fēng)，
和那來(lái)自林問(wèn)的無(wú)比溫柔的黎明……
——然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水?
因為我對這土地愛(ài)得深沉……
A．詩(shī)人未用“珠圓玉潤”之類(lèi)詞語(yǔ)而用“嘶啞”來(lái)形容鳥(niǎo)兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執著(zhù)的愛(ài)。
B．關(guān)于“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的一組詩(shī)句，抒寫(xiě)了大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。
C．“——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面�！边@一句詩(shī)形象而充分地表達了詩(shī)人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。
D．“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛(ài)得深沉??”這兩句詩(shī)中的“我”，指喻體“鳥(niǎo)”而不是指人自己。
26．對下面這首詩(shī)的賞析，不恰當的一項是 ( )
纖夫 廖公弦
一個(gè)個(gè)埋頭拉纖，
一個(gè)個(gè)躬著(zhù)背拉船，
能拉走一天天，
能拉去一年年，
這幾十條繩索，
曾拉著(zhù)中國的時(shí)間。
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