《游山西村》導學(xué)案
《游山西村》導學(xué)案
【自學(xué)目標】
1.學(xué)習本課生字詞。
2.理解詩(shī)意，有感情地朗讀并背誦這首古詩(shī)。
3.習得學(xué)習古詩(shī)的方法，體會(huì )詩(shī)人的心境，理解詩(shī)中所含的哲理。
【學(xué)習點(diǎn)與難點(diǎn)】
引導學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。理解詩(shī)句中所含哲理，并能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )。
學(xué)習課時(shí)：1課時(shí) 教具：課件
【學(xué)習方式】
1.自主、合作、探究的方式。
2.誦讀法，并養成多動(dòng)筆的習慣，品味、積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
【課前自學(xué)檢測案】
※自學(xué)一：自讀古詩(shī)，學(xué)習字詞
1.讀詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
a.借助工具書(shū)或結合詩(shī)文注音讀準生字新詞
臘酒渾( ) 足雞豚( ) 疑無(wú)路( )
b.借助工具書(shū)、結合詩(shī)文注釋或聯(lián)系詩(shī)文理解詞語(yǔ)
臘酒渾：_____疑無(wú)路：_____
2.查閱作者陸游的有關(guān)資料。
3.根據注釋?zhuān)醪嚼斫庠?shī)意。
詩(shī)意：
※ 自學(xué)二：自主學(xué)詩(shī)，讀悟詩(shī)文
1.農家是怎樣熱情待客的?2.受到農家的熱情待客，詩(shī)人內心的感嘆是什么?
2.結合有關(guān)詩(shī)人的背景“資料袋”，領(lǐng)悟三四句詩(shī)的含義： 。
3.聯(lián)系生活實(shí)際運用詩(shī)句： 。
4.朗讀全詩(shī)。
※自練三：鞏固訓練，拓展延伸
1.背誦古詩(shī);
2.搜集蘊含的哲理的詩(shī)句
(即面對困境，遭受挫折，永不放棄，心存希望詩(shī)句);
3.想象訓練：假如你家來(lái)客，你會(huì )說(shuō)什么?會(huì )做什么? 。
4.拓展朗讀《過(guò)故人莊》
過(guò)①故人②莊(唐：孟浩然 )
故人具③雞黍④shǔ，邀我至田家。 綠樹(shù)村邊合⑤，青山郭⑥外斜⑦xiá。
開(kāi)軒⑧面場(chǎng)圃⑨，把酒話(huà)桑麻⑩。 待到重陽(yáng)日，還huán來(lái)就⑾菊花。
【注釋】
1.過(guò)：拜訪(fǎng)，探訪(fǎng)，看望。 2.故人：老朋友
3.具：準備。4.雞黍：指燒雞和黃米飯。5.合：環(huán)繞。
6.郭：指村外。7.斜：(xiá)8.軒：窗戶(hù)。
9.場(chǎng)圃：農家的小院。(場(chǎng)：打谷場(chǎng)。圃：菜園。)
10話(huà)桑麻：談?wù)撉f稼。11.就：赴。這里指欣賞的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，解讀詩(shī)題
(一)緊扣詩(shī)眼“游”，導入課題。
1.師談話(huà)引入：宋朝有一位詩(shī)人在游玩山野鄉村，領(lǐng)略田園風(fēng)光時(shí)作了這樣一首詩(shī)——游山西村。
2.板書(shū)課題，注意 “游”的書(shū)寫(xiě)(右邊不是“反文”而是“臥人下 子”)3.生讀題，讀出游的味道。
(二)解詩(shī)題(先質(zhì)疑——再結合注釋解疑——總結學(xué)詩(shī)方法：借助注釋學(xué)詩(shī))
1.設疑：看到詩(shī)題，你知道了些什么?你知道山西村在哪?是怎么知道的呀?2.讀注釋總結學(xué)詩(shī)方法：借助注釋學(xué)詩(shī)法。
(三)知作者(匯報課前查閱的資料——閱讀資料袋——小結學(xué)詩(shī)方法二：看料資料)
1.學(xué)生匯報課前查閱有關(guān)陸游的資料。
2.師出示陸游簡(jiǎn)要的生平資料，學(xué)生閱讀。
文字媒體：
陸游是南宋著(zhù)名愛(ài)國詩(shī)人。他一生處于金兵入侵、國家動(dòng)亂、人民苦難的時(shí)期，他才華橫溢，一生創(chuàng )作了大量作品，留下上萬(wàn)首詩(shī)篇，他的詩(shī)歌大部分抒寫(xiě)愛(ài)國之情，豪邁奔放;也有的描寫(xiě)田園風(fēng)光，清新自然。
3.小結學(xué)詩(shī)方法二：看資料袋。
(說(shuō)明：這首詩(shī)屬于后者，寫(xiě)的是詩(shī)人罷官閑居紹興老家時(shí)的一次鄰村之游。見(jiàn)文字媒體：整首詩(shī))
二、初讀古詩(shī)，讀通讀準
1.自由讀古詩(shī)兩到三遍，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
2.匯報自讀詩(shī)句、學(xué)習生字的情況。
第一步：出示生字，多方法認讀生字：①比較法辨析生字的讀音，②聯(lián)系上下文識記生字，③替換詞語(yǔ)理解運用識記生字，④在語(yǔ)言運用中理解生字詞。
即師引導學(xué)生結合注釋理解“臘酒” 、“臘酒渾”的含義。并結合詩(shī)句語(yǔ)“田舍家家藏家釀，驛路處處飄酒香”稱(chēng)贊紹興人家的酒。
第二步指名讀詩(shī)，相機正音。
3.點(diǎn)撥評議，小結。
三、再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)味
1.師引言：讀古詩(shī)，要慢慢地，有輕有重地讀，讀出詩(shī)的韻味。還要抓重點(diǎn)詞讀。
2.師范讀，生練讀(學(xué)生有的讀得抑揚頓挫，搖頭晃腦;有的讀得瑯瑯上口，韻味十足。)
3.師生合作讀(說(shuō)發(fā)現——結合讀音了解押韻——注意詩(shī)的韻味——練習合作讀詩(shī)：如引讀前四字或接讀后三字。)
4.放唱詩(shī)兒歌，學(xué)生拍掌吟唱詩(shī)。
5.多次讀詩(shī)，你們感受到詩(shī)人這一趟山西村之游心情如何呀?
四、自主學(xué)詩(shī)，讀懂詩(shī)意，品悟詩(shī)境
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們跟著(zhù)詩(shī)人一塊來(lái)到山西村，看看那兒的農家是怎樣待客的?
(一)出示學(xué)習要求
文字媒體：
1.讀：借助注釋?zhuān)宰x理解詩(shī)意。
2.想：農家是怎樣熱情待客的?受到農家的熱情待客，詩(shī)人內心的感嘆是什么?
3.說(shuō)：小組內交流詩(shī)意及問(wèn)題。
(二)先自學(xué)：默讀古詩(shī)，借助注釋?zhuān)x懂詩(shī)意。
(三)再小組內互學(xué)交流：匯報說(shuō)詩(shī)的大意及其體會(huì )。
(四)然后全班匯報。
1.品讀匯報一二句。
匯報內容：①讀一讀，理解詩(shī)句;②說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)其體會(huì );③品一品，扣重點(diǎn)字詞(莫笑”和“足”，體會(huì )農家的熱情、好客。)④想一想，結合豐年的場(chǎng)景。⑤悟一悟，吟誦一二句。
2.同法品讀匯報三四句。
�、僮x一讀，理解詩(shī)句;②說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)其體會(huì );③品一品，扣重點(diǎn)字詞;重點(diǎn)理解“山重水復”和“柳暗花明”，換詞理解柳綠花紅;④想一想，結合景物描寫(xiě)詞想象情景：綠樹(shù)成蔭、繁花似錦，枝繁葉茂、萬(wàn)紫千紅，柳蔭深深、鮮花簇簇。⑤悟一悟，體會(huì )不同的心情，讀出兩種不同的心情(懷疑、著(zhù)急——高興、驚喜)。
3.讀資料袋，出示資料袋：
陸游 20歲就定下報國之志。
30歲禮部考試名列第一，遭投降派打擊，被除名。
40歲左右，受朝廷重用，北伐失利后被削職還鄉。
50歲任參議官,因其他官員的誹謗(fěi bàng)，被罷官。
65歲最后一次任史官，又因痛訴時(shí)局黑暗，再次被罷官。
84歲詩(shī)人仍不忘“收復中原”的大志，臨終之前寫(xiě)下詩(shī)句“ 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁�！�
�、倭私庠�(shī)人相關(guān)背景，領(lǐng)悟詩(shī)句所蘊含的哲理。
a.結合詩(shī)人的處境、坎坷來(lái)談。例如：詩(shī)人陸游一次又一次被罷官，一次又一次遭受挫折，就好像詩(shī)中所寫(xiě)的到了“……”的境地。
b.贊美陸游的心境。在人生的道路上，陸游一次又一次跌倒，一次又一次的遭受挫折……面對這樣的困境，陸游是怎么樣?他始終心存希望，相信總有一天會(huì )：柳暗……
c.這兩句詩(shī)哪僅僅是在寫(xiě)景啊，原來(lái)是他生活的哲理呀;告訴我們在面對困境的時(shí)候，要怎樣?
�、诼�(lián)系生活實(shí)際談感受，學(xué)會(huì )運用“山重……，水復……”。
例：a.當我們自己遇到困難，心灰意冷時(shí)，我們就可以給自己鼓鼓勁，說(shuō)：―――――
b.當我們的同學(xué)遇到困難，垂頭喪氣時(shí)，我們也可以用這兩句詩(shī)來(lái)鼓勵同學(xué)，那就是——
c.當我們正視困難，不斷努力，走出困境的那一瞬間，我們也可以感嘆道：這真象是——
�、� 齊讀最后兩句詩(shī)。是啊，同學(xué)們，在我們平時(shí)的學(xué)習、生活中也會(huì )遇到各種各樣的困難，這就是詩(shī)人要與我們分享的“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！�
4.全班起立誦讀全詩(shī)。(配樂(lè )誦讀，鼓勵學(xué)生上臺挑戰讀，還可加上動(dòng)作。)
5.背誦全詩(shī)。
五、品味升華，拓展延伸
1.鏈接相關(guān)詩(shī)句，朗讀詩(shī)句。
a.引語(yǔ)：這樣的千古名句怎么來(lái)的，不是陸游憑空創(chuàng )作出來(lái)的。從古至今，巳有許多文人墨客都有過(guò)這樣相似的感慨：(出示圖文并茂的詩(shī)文)
b.讀資料袋，出示資料袋：
唐朝王維在《藍田山石門(mén)精舍》中寫(xiě)道：
遙看云木秀，初疑路不通;安知清流轉，忽與前山通。
就在陸游作此詩(shī)大約一百年前，
宋朝王安石在《江上》吟出：
青山繚繞疑無(wú)路，忽見(jiàn)千帆隱映來(lái)。
就在陸游作此詩(shī)大約數年前，
宋朝強彥文也說(shuō)：遠山初見(jiàn)疑無(wú)路，曲徑徐行漸有村。
1167年，宋朝的陸游青出于藍而勝于藍，在前人的基礎之上加以創(chuàng )新，寫(xiě)出了超越前人的詩(shī)——《游山西村 》
2.拓展朗讀《過(guò)故人莊》。
結束語(yǔ)：課雖止，境無(wú)止，我相信：博覽群書(shū)的愛(ài)國詩(shī)人陸游，他那永不放棄的精神永留我們心中;他寫(xiě)下的《游山西村》中的名句“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！庇肋h激勵我們永不放棄;我們還會(huì )銘記他要求孩子們多讀課外書(shū)的話(huà)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外�！�
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