最后的常春藤葉語(yǔ)文導學(xué)案
最后的常春藤葉語(yǔ)文導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1、把握人物形象，理解常春藤葉內涵，感受作品主旨
2、學(xué)會(huì )珍愛(ài)生命，擁有堅強的信念
一、自主學(xué)習
1、 小說(shuō)概念及三要素
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì )生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節和人物活動(dòng)的具體環(huán)境是小說(shuō)必須具備的三要素。其中，人物形象又是主要要素。
2、 小說(shuō)塑造人物的方法
小說(shuō)塑造人物的方法有如下幾種：肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，細節描寫(xiě)，正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)），側面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）。
3、作家、作品簡(jiǎn)介
歐亨利（O,Henry,1862-1910），美國短篇小說(shuō)家。原名威廉悉尼波特爾，生于北卡羅來(lái)納州格林斯波羅鎮一個(gè)貧窮的醫生家里，亨利一生窮困潦倒，接觸過(guò)多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng )作素材。在十余年的創(chuàng )作生涯中，寫(xiě)下了三百多篇小說(shuō)。他的小說(shuō)完全以情節取勝，故事頗多偶然巧合，結局往往出人意料。例如《警察與贊美詩(shī)》（1906）和《麥琪的禮物》（1906）等就以巧妙的構思，復雜的情節和意外的結局，加強了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫(xiě)作方法對后人影響頗大，被譽(yù)為美國現代短篇小說(shuō)的創(chuàng )始人。他同情普通小市民，憎恨壓迫者。他創(chuàng )作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)噱的幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會(huì )的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng )傷的小人物的心靈，因而深受讀者的歡迎。
世界三大短篇小說(shuō)巨匠：歐亨利（美）（《麥琪的禮物》《警察與贊美詩(shī)》）、莫泊桑（法）（《項鏈》《羊脂球》）、契訶夫（俄）（《變色龍》《裝在套子里的人》）
4、熟讀課文，把握故事情節。
二、檢查預習
1、給下列加點(diǎn)的字注音
逛（ ）來(lái)逛去 矮墩墩（ ） 磚砌（ ） 昵（ ）稱(chēng)
躡（ ）手躡腳 苔蘚（ ） 氣吁吁（ ） 殯（ ）儀館
一籌（ ）莫展 一幢（ ）樓 撒（ ）手 咆哮（ ）
窗檻（ ） 瞥（ ）見(jiàn) 摻（ ）假 嘮嘮叨叨（ ）
2、按小說(shuō)情節發(fā)展的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局四要素將文章分為四個(gè)部分，并概括各部分的大意。
三、合作探究
1、小說(shuō)最震撼人心的是哪一個(gè)情節？請說(shuō)明原因。
2、作品集中寫(xiě)貝爾曼先生的地方只有兩處,作者是如何來(lái)塑造貝爾曼這個(gè)人物形象的?他是怎樣的一個(gè)人?
3、貝爾曼畫(huà)的最后一片常春藤葉是不是“杰作”?為什么? 它對瓊珊來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么?試分析瓊珊能康復的原因。
4、貝爾曼為瓊珊冒著(zhù)風(fēng)雨畫(huà)藤葉是小說(shuō)中的重要情節，作者卻沒(méi)有實(shí)寫(xiě)，這樣
處理有什么好處？
四、當堂練習
想像片段：貝爾曼畫(huà)最后一片藤葉
要求：1、符合人物性格，合情合理。
2、有適當情境描寫(xiě)，100字左右。
五、拓展延伸
閱讀下面一段文字，完成后面的練習題。
�、倬驮谶@一瞬之間，忽然有一個(gè)奇怪的聲音傳到我耳邊，我在倉猝之中一下子不明白這是什么聲音，但這是活生生的——人的聲音。我嚇了一跳，側耳靜聽(tīng)：這聲音又重復了一遍。這……這是一個(gè)嬰兒，一個(gè)吃奶嬰兒的啼哭聲!在這荒山野嶺，這里一切的生命似乎早已絕滅了，永遠絕滅了，竟然還會(huì )有嬰兒的啼哭聲! ②我的驚訝突然為另一種感情所代替。于是我急不擇路地朝著(zhù)這啼哭聲，這微弱的、可憐的、求救的聲音拼命奔去…… ③一會(huì )兒，在我面前閃過(guò)一點(diǎn)搖曳不定的火光。我奔得更快了——忽然，我看見(jiàn)一幢低矮的小房子。這小房子是用石頭壘成的，上面有低低的平屋頂，通常是阿爾卑斯山的牧人躲避風(fēng)雨的，可以在里面住上幾個(gè)星期。 ④我推開(kāi)半掩的門(mén)，直沖進(jìn)屋子，仿佛死神就在背后追逐我。 ⑤一條長(cháng)板凳上坐著(zhù)一個(gè)年輕的女人，正安詳地給嬰兒喂奶。牧人，大概是她的丈夫，微笑著(zhù)坐在她身邊。他們兩人都目不轉睛地凝視著(zhù)我�？墒俏乙痪湓�(huà)也說(shuō)不出來(lái)，只是微笑著(zhù)向他們點(diǎn)頭…… ⑥拜倫，曼弗雷德，自殺的念頭，我的高傲，我的偉大，這一切都到哪兒去了? ⑦嬰兒繼續啼哭著(zhù)——我卻要感激他，感激他的母親和他的父親。 ⑧一個(gè)人的，一個(gè)剛剛誕生的生命的充滿(mǎn)活力的啼哭聲啊，你拯救了我，這生命的禮贊治愈了我內心的創(chuàng )痛!
思考：這篇文章給了你怎樣的啟發(fā)？試作分析。
六、作業(yè)布置：
本文結尾出人意料，戛然而止，當瓊珊知道藤葉是貝爾曼所畫(huà)，她會(huì )怎么樣？試續寫(xiě)，字數約300字。
1、 運用想像，要合理，符合人物的性格；
2、 多描寫(xiě)，少記敘，要求生動(dòng)形象。
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