活動(dòng)設計

設計意圖

導入新課

黃河頌

利用播放黃河壺口瀑布景觀(guān)視頻，同時(shí)播放歌曲《黃河大合唱》，教師與學(xué)生共同高唱：“黃河在咆哮，黃河在咆哮”。

這樣導入新課，把學(xué)生帶入到黃河的意境中，激起學(xué)生學(xué)習的欲望。

教學(xué)新課

話(huà)說(shuō)黃河

各小組利用Pwerpint軟件制作演示文稿，展示課前搜集的有關(guān)黃河的文字、圖片等資料。

培養學(xué)生收集、整理資料的能力。

黃河探險

要求學(xué)生讀“黃河流域水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區圖”，沿源頭到入�？谝来握页鳇S河的發(fā)源地、沿途所經(jīng)過(guò)的支流、地形區、省級行政區及上中下游的分界點(diǎn)河口、舊孟津。各小組充分討論后，派代表上臺交流，并填繪在板圖上。

提高學(xué)生的讀圖能力，建立空間觀(guān)念，使學(xué)生對黃河有一個(gè)整體上的認識。

教學(xué)新課

黃河的奉獻

1.要求學(xué)生讀“中國地形圖”，假如你是一個(gè)水電站建設專(zhuān)家，你應該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發(fā)揮黃河的水能資源。各小組討論，派代表上臺交流，得出問(wèn)題的答案后，教師再出示“黃河流域水系圖”，讓學(xué)生從地圖上找出黃河的主要水電站，印證學(xué)生的結論。最后展示有關(guān)黃河水電站建設的圖片。 2.展示寧夏平原、黃河源頭、壺口瀑布、華北平原的景觀(guān)圖，分組討論黃河水資源的利用類(lèi)型，說(shuō)明母親河的奉獻。

采用發(fā)現教學(xué)方法，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。 擴大學(xué)生知識視野，豐富課本知識，強化思想教育。

黃河的憂(yōu)患

1.展示教材51頁(yè)的圖5.23“黃河的憂(yōu)患”及52頁(yè)表格“黃河斷流長(cháng)度和天數”，學(xué)生思考“黃河憂(yōu)患在上、中、下游各有哪些表現？”，得出問(wèn)題的答案后，教師再設疑：說(shuō)一說(shuō)造成黃河憂(yōu)患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產(chǎn)生什么影響？這些因素之間有什么聯(lián)系？ 2.動(dòng)畫(huà)演示黃河“地上河”的形成過(guò)程，要求學(xué)生說(shuō)明下游“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系？“地上河”有什么危害？ 3.角色扮演：我們分析了黃河帶來(lái)的憂(yōu)患以及形成的原因，那么假如你就是水利部長(cháng)，你認為治理黃河該采取什么措施？

提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。 以動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，形象生動(dòng)，突破難點(diǎn)。 采用角色扮演的方法，調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

課堂總結

長(cháng)話(huà)短說(shuō)

要求學(xué)生長(cháng)話(huà)短說(shuō)，用幾句話(huà)或一段話(huà)，對本節課的內容加以概括，讓學(xué)生七嘴八舌地談這節課的收獲。

培養學(xué)生歸納概括能力。

課外探究

想象作文

學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，描繪未來(lái)的黃河，舉辦作品展。

培養學(xué)生想象能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維。

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