九年級上冊歷史《締約結盟的狂潮》教學(xué)設計
九年級上冊歷史《締約結盟的狂潮》教學(xué)設計
教材分析
本課屬于世界近代史中“第一次世界大戰”學(xué)習主題內容，主要講述了三國同盟和三國協(xié)約的形成背景、經(jīng)過(guò)以及巴爾干問(wèn)題的由來(lái)，隱含著(zhù)一戰爆發(fā)的根本原因、具體原因，對于學(xué)生準確認識一戰的起因、性質(zhì)等至關(guān)重要；同時(shí)，本課教材與第20課內容前后相呈，本課學(xué)習的好壞直接關(guān)系著(zhù)下課學(xué)習的成效。
學(xué)習者分析
九年級學(xué)生通過(guò)課外途徑獲取的歷史信息量很大，但對第一次世界大戰卻知之甚少；對這場(chǎng)戰爭有著(zhù)濃厚學(xué)習興趣，但對于戰爭爆發(fā)的根本原因，戰爭的性質(zhì)等理論性的問(wèn)題的挖掘、理解卻有一定的困難。要學(xué)好本節課內容，學(xué)生既需要小組合作，更需要教師的引導點(diǎn)撥。
教學(xué)目標
知識與技能
1.分析并掌握一戰爆發(fā)的深層次原因（根本原因）及具體原因
2.看圖掌握三國同盟和三國協(xié)約的組成國，了解各組成國的地理位置，提高識圖能力
3.簡(jiǎn)述三國同盟、三國協(xié)約的形成過(guò)程，提高表達能力。
4.了解歐洲列強結盟的目的，培養從歷史材料中提取有效信息分析問(wèn)題的能力。
5.了解兩個(gè)軍事集團的形成所產(chǎn)生的嚴重后果，培養分析能力 。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)自學(xué)、小組合作分析總結一戰爆發(fā)的根本原因和具體原因。
2.利用《三國同盟和三國協(xié)約示意圖》，采取活動(dòng)法了解兩大軍事集團的地理位置和形成的過(guò)程。
3. 用討論法分析兩大軍事集團的性質(zhì)和它們形成所產(chǎn)生的嚴重后果。
4.通過(guò)地圖直觀(guān)形象地認識巴爾干地理位置的重要性，結合其歷史背景說(shuō)一說(shuō)列強爭奪巴爾干的原因和后果。
情感與態(tài)度
1.認識資本主義列強為了重新瓜分世界，根據自身利益形成兩大軍事集團。
2.認識兩大軍事集團的形成使世界局勢日益緊張，嚴重威脅了世界和平。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.挖掘一戰爆發(fā)的根本原因
2.理解兩大軍事集團形成的嚴重后果。
難點(diǎn)：認識歐洲列強結成軍事同盟的目的。
教學(xué)準備
教師自制的多媒體，包括文字，圖片，地圖，音像資料等。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1.多媒體呈現戰爭前歐洲國家欣欣向榮的發(fā)展景象和人們幸福生活的場(chǎng)景。
前兩節課，我們學(xué)習了第二次工業(yè)革命。這次工業(yè)革命繼第一次工業(yè)革命之后創(chuàng )造了巨大的生產(chǎn)力，當今的歐美資本主義發(fā)達國家在那時(shí)高速發(fā)展，城市進(jìn)一步繁榮，百姓生活普遍富裕，一片欣欣向榮的景象，人們更是充滿(mǎn)了對未來(lái)的期待。但戰爭的陰霾卻正在一步步靠近，1914年一場(chǎng)戰爭在歐洲爆發(fā)，并由最初的兩國交戰，升級為30多個(gè)國家之間的群戰，這場(chǎng)戰爭的規模史無(wú)前例、空前慘烈，被后人稱(chēng)為第一次世界大戰。
2.多媒體呈現戰爭后歐洲國家悲慘的景象。
同學(xué)們，看了這些你有何感受？（生自由發(fā)言）
懸念引入：一戰將第一次、連同第二次工業(yè)革命創(chuàng )造的財富幾乎毀于一旦，數千萬(wàn)鮮活的生命從世間消失或變?yōu)闅垙U，整個(gè)社會(huì )急劇倒退，這讓所有挑起這場(chǎng)戰爭的人和國家不曾料想。這場(chǎng)戰爭到底因何而起呢？同學(xué)們，你們想知道答案嗎？（生：想）
本節，就讓我們一起通過(guò)對第19課的學(xué)習來(lái)了解其中的一些緣由吧！
【設計意圖:其一，讓學(xué)生通過(guò)文字、畫(huà)面等途徑，深刻感知戰爭的殘酷性、災難性、毀滅性，充分認識一戰是整個(gè)人類(lèi)的悲劇。其二，引發(fā)學(xué)生對戰爭起因探究的熱情，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機�！�
二、合作探究
�。ㄒ唬┨綄ひ粦鹌鹨颍ǜ驹�、具體原因）
第一步:學(xué)生自學(xué)，分組討論
通過(guò)自學(xué)、討論，學(xué)生初步得出根本原因（借助第一段文字），具體原因（兩大軍事集團的形成）。教師因勢利導指出兩大軍事集團的形成是具體原因（一戰其實(shí)就是國家之間打群架），但根本原因還需我們再深入探討。
【設計的目的：培訓學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習的意識與能力，同時(shí)為因勢利導、重點(diǎn)點(diǎn)撥做好準備�！�
第二步：引導分析根本原因：
這一時(shí)間正好是第二次工業(yè)革命時(shí)期，為何這一時(shí)期列強掀起了瓜分殖民地和勢力范圍的狂潮？
【設計意圖:培養學(xué)生通過(guò)對同時(shí)期的相關(guān)情況的分析來(lái)解決問(wèn)題的意識與能力�！�
多媒體呈現第二次工業(yè)革命前后主要資本主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展情況資料，生分組交流發(fā)現的情況。經(jīng)濟實(shí)力大小與殖民地多少倒掛）教師點(diǎn)撥——政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡
深層引導得結論：后期的列強希望按實(shí)力重新瓜分世界，英等老牌強國會(huì )答應嗎？（生：不答應）于是摩擦不斷，矛盾不斷上升，到了不得不大打出手干到對方的地步。至此，你能說(shuō)出概括原因嗎？（生：資本主義國家之間政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。）
【設計意圖：培養學(xué)生論從史出的意識及閱讀分析概括能力�！�
過(guò)渡：后起列強中，想憑借實(shí)力重新瓜分殖民地，愿望最為強烈的是誰(shuí)？有何證據能證明？（學(xué)生：從德皇的話(huà)語(yǔ)及其面目表情、眼神可以看出）德國野心勃勃但并沒(méi)有急于發(fā)動(dòng)戰爭，而是試圖與別國結盟。下面，讓我們一起來(lái)了解當時(shí)列強之間結盟的情況。
�。ǘ┝私鈨纱筌娛录瘓F形成過(guò)程
1．德國的結盟之路
�。�1）當時(shí)，歐洲大陸上，對德國構成競爭的國家有哪些？（生閱讀課本得：俄國、法國）
�。�2）出示圖，呈現三國地理位置，分析德國的處境。（生結合課本文字敘述：德國夾在兩個(gè)老牌帝國之間，且與兩國存在恩怨）
請思考：假如與兩國同時(shí)交惡，會(huì )有怎樣的后果？（生：將會(huì )使德國在未來(lái)的沖突中腹背受敵，那將會(huì )非常糟糕）
�。�3）思考：
如果你是當時(shí)的德皇會(huì )怎樣做？（生：必須拉攏一方）
拉攏誰(shuí)比較合適？（生：俄國）
為何不選擇法國？（師點(diǎn)撥：法德積怨太深——可追源于普法戰爭。1870年，爆發(fā)的普魯士與法國之間的戰爭以法國的打敗而告終。1871年，普魯士統一德意志各邦，建立起德意志帝國即德國。這次戰爭，失敗的法國向德國割地賠款，失去了原來(lái)西歐和中歐的霸主地位。法國一直力圖復仇，以求東山再起。）
那么俄國答應了嗎？（生：沒(méi)有）對德國而言，做不了朋友，便是敵人。
德國最終與誰(shuí)締結同盟？（生：奧匈帝國、意大利） 史稱(chēng)“三國同盟”也稱(chēng)“同盟國”。三國中，誰(shuí)處于主導地位？（生：德國）
【設計意圖：培養學(xué)生借助史料解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力�！�
2．“三國協(xié)約”的建立
請思考回答：
“三國協(xié)約”也稱(chēng)“協(xié)約國”協(xié)約國中最先結盟的國家是誰(shuí)和誰(shuí)？（生：俄、法）
這兩個(gè)國家之間歷史上有恩怨嗎？（生：回憶作答）師點(diǎn)撥：法國大革命爆發(fā)后，歐洲一些封建君主國家便結成反法聯(lián)盟，為首的正是俄國。但那已是時(shí)過(guò)境遷，由于德國的迅速崛起強大，特別是德奧結盟后，使俄法都感到了威脅。
兩國締約時(shí)間及軍事協(xié)定的內容？（生查閱）
當時(shí)，英國對外奉行什么政策？后來(lái)，為何又放棄了這種政策？（生閱答）
為何說(shuō)三國是拼盤(pán)式？你是怎樣理解的。（生自答，師總結：三國同床異夢(mèng)，并不真正團結合作。）
【設計意圖：讓學(xué)生從教材提取有效信息，培養閱讀能力�！�
過(guò)渡：歐洲列強結成軍事同盟的目的是什么？（ 生借助P99答，師總結：為了能在爭奪殖民地乃至世界霸權的競爭中戰勝對手。）哪里成為列強爭奪的焦點(diǎn)？（生：巴爾干地區）
�。ㄈ┳呓鹦撬臑R的巴爾干
1．探尋巴爾干成為列強爭奪重點(diǎn)的原因
借助史圖和文字材料，小組合作探討。
師總結：一是因為戰略位置非常重要——位于歐洲東南部，連接著(zhù)歐洲和亞洲，為東西方交通之要道；二是因為那時(shí)巴爾干出現了一個(gè)強權真空——原控制此區域的奧斯土耳其帝國衰落了，在19世紀已經(jīng)難以維持在巴爾干的統治了。于是，爭奪控制權便愈演愈烈，使民族矛盾本來(lái)就尖銳的巴爾干地區矛盾更加激化。巴爾干成為歐洲戰爭，世界大戰一觸即發(fā)的火藥桶。
【設計意圖：培養學(xué)生讀圖、閱讀材料分析問(wèn)題的能力�！�
2．分析此背景下，兩大軍事集團的形成造成的嚴重后果
學(xué)生交流，師總結——使世界局勢日益緊張，世界大戰一觸即發(fā)。
【設計意圖：認識到軍事結盟對抗的可怕后果�！�
三、課堂小結
1.學(xué)生總結
本節學(xué)習，你有何收獲？
【設計意圖：提升學(xué)生語(yǔ)言組織能力及歸納所學(xué)的意識，培養學(xué)習的主動(dòng)性和積極性�！�
2.教師總結
由于帝國主義國家之間政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，導致新老帝國之間矛盾日趨尖銳；在爭奪世界霸權和殖民地的斗爭中，形成了兩大軍事集團；兩大軍事集團爭奪的焦點(diǎn)是巴爾干地區，此地成為歐洲的“火藥桶”。在兩大軍事集團的作用下，世界大戰迫在眉睫，一觸即發(fā)。這場(chǎng)戰爭最終是怎樣發(fā)生的呢？下節我們一起來(lái)學(xué)習。
【設計意圖：總結本課，同時(shí)為下課“第一次燃遍全球的戰火”做好鋪墊�！�
四、隨堂練
1．一戰爆發(fā)的原因：（1）根本原因是 （2）具體原因是
2．一戰前在歐洲形成的兩大軍事集團是（ ）和（ ）。
“三國同盟”也稱(chēng)“同盟國”，由（ ）、（ ）、（ ）組成，（ ）處于主導地位。
“三國協(xié)約”也稱(chēng)“協(xié)約國”，由（ ）、（ ）、（ ）組成。
3．歐洲列強結成軍事同盟的目的是 。
4．（ ）成為歐洲戰爭一觸即發(fā)的“火藥桶”。
5．兩大軍事集團的形成造成怎樣的后果： 。
【設計意圖：當堂記憶，鞏固所學(xué)�！�
板書(shū)設計
第19課 締約結盟的狂潮
一戰起因大揭秘 結盟的表現
根本原因： 三國同盟 三國協(xié)約
具體原因： 爭奪焦點(diǎn)
巴爾干地區
【設計意圖：幫助學(xué)生整體把握本節學(xué)習內容】
教學(xué)反思
本節課教學(xué)有以下幾大亮點(diǎn)：
一是導入部分，通過(guò)畫(huà)面比對、教師旁白的方式，使學(xué)生對一戰的破壞性、殘酷性有了清晰地認識，為探尋原因學(xué)習新課內容做好了情感鋪墊；同時(shí)，將學(xué)生的注意力牢牢吸引到課堂上來(lái)。
二是在新課教學(xué)的整體設計上，將一戰爆發(fā)的深層次原因作為一個(gè)重點(diǎn)內容放在第一環(huán)節，從而讓學(xué)生對這場(chǎng)戰爭有了深刻的認識，而不只是停留在國家之間的群戰層面；同時(shí)，這樣做為下節課學(xué)生準確認識一戰性質(zhì)奠定了基礎。
三是重視學(xué)生的主體學(xué)習地位，通過(guò)自學(xué)、小組討論等多種學(xué)習方式，讓學(xué)生自主探究，教師起引導作用，使課堂變成學(xué)生展現自我的舞臺，充分體現了新課程的理念。
當然，不足的地方是在課堂小結——學(xué)生總結環(huán)節，主動(dòng)展示的學(xué)生不夠多，今后要多加引導訓練。
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