《荷葉圓圓》教學(xué)設計及反思
《荷葉圓圓》教學(xué)設計及反思
一、課文解讀
《荷葉圓圓》是一首簡(jiǎn)單易懂而又文筆優(yōu)美的散文詩(shī)，孩子們在學(xué)習本篇課文中能夠感受到荷葉的美，同時(shí)體會(huì )到夏天的美好。一年級孩子目前以朗讀、識字作為學(xué)習重點(diǎn)，教師也應把握重點(diǎn)，讓孩子有感情的朗讀課文，體會(huì )文中的思想感情。
二、教學(xué)內容
因為今天上的課文是屬于試教課類(lèi)型，因此原計劃是只上《荷葉圓圓》的課文部分。通過(guò)讓孩子們自由讀課文、分角色朗讀課文、理解課文內容。但由于課文內容較短，學(xué)生學(xué)習較快，因此之后再與學(xué)生復習生字。
三、教學(xué)方法及效果
一年級孩子在課堂的前半部分有較高積極性，同時(shí)文中各個(gè)角色分明，因此我讓孩子選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀，并讓孩子們模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌，小魚(yú)兒如何笑嘻嘻的游來(lái)游去，并且相機說(shuō)明“笑嘻嘻”與“笑哈哈”的區別。在學(xué)習、朗讀完整篇課文之后，讓學(xué)生練習以“荷葉是我的------”為主題說(shuō)一句話(huà)，這也是本次課堂的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。
四、課堂優(yōu)缺點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn)：本次課堂的優(yōu)點(diǎn)是所代課班級學(xué)生基礎較好，課堂表現認真，能夠積極配合和響應老師的做法。同時(shí)讓孩子練習說(shuō)一句話(huà)，能激發(fā)孩子們的興趣，鍛煉孩子們的口語(yǔ)交際能力。同時(shí)教師教態(tài)良好。
缺點(diǎn)：1、課堂語(yǔ)言不夠趣稚，有些問(wèn)題要問(wèn)的更直接明確， 讓學(xué)生快速理解（如師問(wèn)：“你覺(jué)得荷葉是怎樣的？”換成“你覺(jué)得荷葉的形狀是怎樣的？顏色又是怎樣的？你在課文中第幾段看出來(lái)的呢，讓我們一起讀一讀”會(huì )更好。）
2、課文教學(xué)速度較快，學(xué)生不易理解。如應重點(diǎn)讓孩子抓住文中四個(gè)角色的動(dòng)作：趟、立、蹲、游。并且配合中的相應句子，讓孩子們進(jìn)行嘗試，老師相機指導這四個(gè)動(dòng)詞的含義。（如：什么叫做趟，你們做一下。舒服嗎，整個(gè)身子往后仰，感覺(jué)舒服，就是躺。那我們再看看，小蜻蜓飛過(guò)來(lái)休息了。老師是荷葉，你們是小蜻蜓，你們試著(zhù)立在荷葉上�！昧�，我們休息夠了，就要飛走了。）
3、缺少板書(shū)。應出示板書(shū)，讓學(xué)生更直觀(guān)理解課文。
E．g：小水珠→趟→搖籃
小蜻蜓→立→停機坪
小青蛙→蹲→歌臺
小魚(yú)兒→游→涼傘
4、如果上課是第二課時(shí)，則需要在課前5分鐘復習生字。公開(kāi)課需要規劃好每部分教學(xué)的教學(xué)時(shí)間，并且適當講解特別的生字，如 朵vs 機。
5、缺少讓學(xué)生進(jìn)行ABB詞語(yǔ)的練習。本課課文中出現了兩個(gè)新的ABB詞語(yǔ)，笑嘻嘻和亮晶晶，應該相機讓學(xué)生說(shuō)更多的ABB詞語(yǔ)，提高他們的詞語(yǔ)積累。
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