需要多少錢(qián)教學(xué)設計

需要多少錢(qián)教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過(guò)程，并能正確計算。

　　2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、在具體情境中應用乘法，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的應用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數乘一位數的口算乘法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：兩位數乘一位數（進(jìn)位）口算。

　　教材分析：此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎之上，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，并探究了兩位數乘一位數的口算的計算方法。在組織討論交流時(shí)，要倡導算法多樣化，對于口算方法，只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表述就行。

　　學(xué)生分析:東新一小學(xué)位于大慶市薩爾圖區，師資力量雄厚，現代化教學(xué)設備正趨于完善，學(xué)生生源較好。所執教的三年一班共有學(xué)生40人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數學(xué)課，善于獨立思考，同時(shí)樂(lè )于合作交流，該班學(xué)生課上表現極為活躍，語(yǔ)言表達能力較強，學(xué)生敢說(shuō)敢想，愿意發(fā)表獨立見(jiàn)解，有較好的學(xué)習數學(xué)的能力。

　　教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：談話(huà)引入。

　　星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買(mǎi)了好多東西，想請大家幫助算一算一共需要多少錢(qián)？你們愿意嗎？（出示掛圖）

　　(意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拉進(jìn)數學(xué)與生活的距離，為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習奠定基礎)

　　二．探究—合作—交流

　　1、探索兩位數乘一位數不進(jìn)位的乘法口算方法

　�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察圖，你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元）

　�。�2）分析數學(xué)信息，并根據這些信息提出自己最感興趣的問(wèn)題，在小組之間交流。

　�。�3）以小組形式反饋問(wèn)題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問(wèn)題“買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？”）

　�。ㄒ鈭D：通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，加深對乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問(wèn)題）

　�。�4） 探究“買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，之后和小組交流。

　�。�5） 學(xué)生匯報，教師板書(shū)。交流中教師鼓勵算法不同的同學(xué)。

　　對于帶有一般性的計算方法應引導學(xué)生予于關(guān)注。

　�。ㄒ鈭D：通過(guò)這種互問(wèn)答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問(wèn)題和數學(xué)思考的能力。體驗算法的多樣性，培養學(xué)生思維的獨立性和靈活性）

　　2探索兩位數乘一位數進(jìn)位的乘法口算方法

　�。�1）用已經(jīng)找到的方法獨立完成“試一試”進(jìn)行鞏固。

　�。�2）學(xué)生探索進(jìn)位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。

　�。�3）引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數乘一位數

　�。ㄒ鈭D：進(jìn)一步加深對知識的掌握，培養學(xué)生獨立歸納總結的能力）

　　三．實(shí)踐應用， 拓展延伸

　　1完成“練一練”的第1、2題。

　�。ㄏ茸寣W(xué)生獨立計算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的不同方法）

　　2.“愛(ài)新小學(xué)”的師生，下個(gè)月要來(lái)我們這里參觀(guān)，我們給小伙伴們準備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書(shū)包56元 、字典42元 、故事書(shū)13元。教師說(shuō)明：每個(gè)同學(xué)只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個(gè)？需要多少錢(qián)？（小組活動(dòng)）

　�。ㄒ鈭D：注意數學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自主選擇內容，使不同的學(xué)生學(xué)習不同的數學(xué)，能用數學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用能力。）

　　3．情景模擬（練一練3題）

　　桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學(xué)買(mǎi)膠卷，師故意引發(fā)矛盾，在買(mǎi)的過(guò)程中出現爭議，誰(shuí)買(mǎi)的膠卷合算，誰(shuí)買(mǎi)的膠卷拍的照片多的問(wèn)題？學(xué)生小組內解決。（如果學(xué)生結合實(shí)際從不同角度出發(fā)，只要結論具有合理性，就要給予充分肯定）

　�。ㄒ鈭D：此活動(dòng)提高了學(xué)生的應用意識，加深了對知識的掌握，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育）

　　四．評價(jià)：學(xué)生對這節課的學(xué)習，對自己、同學(xué)和老師做個(gè)評價(jià)：

　�。ㄒ鈭D：通過(guò)評價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習同時(shí)改進(jìn)教師的教學(xué)，通過(guò)多元化的評價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習水平，更關(guān)注了他們在教學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我建立信心。）

　　教學(xué)反思：教學(xué)《需要多少錢(qián)》一課，我結合教材創(chuàng )設了“買(mǎi)泳圈”的情境，鼓勵學(xué)生看圖提出問(wèn)題，再?lài)L試列式解決問(wèn)題，探索兩位數乘一位數的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過(guò)程，使學(xué)生能用乘法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。

　　課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。在今后的教學(xué)中，課堂上凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng )造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗。

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