科舉制的創(chuàng )立歷史教學(xué)設計
科舉制的創(chuàng )立歷史教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1、知識與能力
�、磐ㄟ^(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì )帶來(lái)的影響。
�、仆ㄟ^(guò)討論隋朝創(chuàng )立科舉制度的原因，按考試成績(jì)選拔人才帶來(lái)的變化，科舉制度的影響等問(wèn)題，培養學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結論的能力。通過(guò)采用小組討論的方式，培養學(xué)生共同學(xué)習、互相促進(jìn)的能力。
2、過(guò)程與方法教法：指導預習，問(wèn)題設置指導課前預習工作：將班級學(xué)生分成幾個(gè)小組，采用分組合作的方法做好預習工作。第一組：了解隋唐以前我國采取什么選官方法。第二組：查閱相關(guān)資料。了解科舉考試究竟怎樣考。一個(gè)普通讀書(shū)人怎樣才會(huì )成為進(jìn)士。第三組：找出課文中提到哪幾位人物是通過(guò)科舉考試當上官的，并盡可能多地了解哪些歷史人物是通過(guò)科舉考試當上官的，如岳飛、司馬光等。第四組：排練一個(gè)短劇小品(1分鐘以?xún)?“看榜文”。學(xué)法：閱讀、討論、探究、合作學(xué)習
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)引導學(xué)生認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時(shí)社會(huì )發(fā)展的需要，從而使學(xué)生認識制度創(chuàng )新是人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的組成部分。
二、教材簡(jiǎn)析
1.重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng )立和逐漸完善的過(guò)程，尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝的作
2.難點(diǎn)：如何客觀(guān)評價(jià)科舉制度正反兩方面的作用及其對中外的深遠影響。
三、教學(xué)準備
四、教學(xué)設計
㈠導入：
同學(xué)們，到現在為止，我們已經(jīng)學(xué)習了三位唐朝杰出的皇帝，請說(shuō)出他們分別是誰(shuí)?(唐太宗、武則天、唐玄宗)很好，他們統治期間，中國出現了政治清明、經(jīng)濟持續發(fā)展的盛世局面。他們的統治措施中有一個(gè)很大的共同點(diǎn)是什么?(善于用人)正確。那么，你們是否知道，隋唐時(shí)期的封建統治者通過(guò)什么方式來(lái)選拔人才呢?(科舉制度)不錯。也許你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)科舉制度，但它具體是怎么回事，讀書(shū)人怎樣才能適應它的要求，達到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道這些的人可能不多，今天我們就專(zhuān)題學(xué)習這一內容。(板書(shū)課題)
㈡教學(xué)新課：
請同學(xué)們先不看教科書(shū)，根據自己的理解，說(shuō)說(shuō)什么是科舉制度?
(讓學(xué)生自己討論，自由發(fā)言。)同學(xué)們講得都很有道理，簡(jiǎn)而言之，通過(guò)考試的方式來(lái)選拔官吏的制度就叫科舉制度。
大家都預習過(guò)課文，請一起回答：科舉制度是什么時(shí)候出現的?
(隋朝)現在，請第一小組的同學(xué)展示你們的預習成果，派一位代表介紹隋唐以前我國采用什么方法來(lái)選拔官吏。(根據自己準備的材料介紹“九品中正制”)好，×××同學(xué)出色地完成了預習任務(wù)，關(guān)于九品中正制大家只需要明白一點(diǎn)就夠了。那就是到了后來(lái)，必須有地方官吏、高門(mén)權貴的推薦，才可以做高官。
許多有真才實(shí)學(xué)的人由于出身寒微，難以擔任中央和地方高官，正所謂“上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)士族”�，F在我們討論這樣一個(gè)問(wèn)題：你認為這種選官方式有什么不好?
(讓學(xué)生踴躍舉手，自由發(fā)言)現在，請同學(xué)們閱讀課文第17頁(yè)的內容，找出在科舉制度的產(chǎn)生過(guò)程中有哪幾件重要事情。
(學(xué)生閱讀課文后，舉手回答，教師歸納并板書(shū)。)
一、隋朝時(shí)科舉制誕生(板書(shū))
1、隋文帝開(kāi)始用分科考試的方法選拔官員(板書(shū))
2、隋煬帝設進(jìn)士科、科舉制誕生(板書(shū))現在，我們一起來(lái)討論以下兩個(gè)問(wèn)題(讓學(xué)生看投影)
�、倏婆e制度與過(guò)去的選官制度相比，最根本的區別在哪里?他給各種身份的人帶來(lái)了什么變化?(如地方官、貴族子弟、貧賤讀書(shū)人等)
�、谕ㄟ^(guò)科舉制度，獲利最大的是誰(shuí)?請同學(xué)們看課本第18頁(yè)圖片，并閱讀左邊小字：“太宗皇帝真長(cháng)策，賺得英雄盡白頭�！闭堃晃煌瑢W(xué)解釋這句詩(shī)的意思。(學(xué)生回答，教師補充說(shuō)明)我想，現在大家應該明白科舉制度對誰(shuí)最有利了吧。從唐太宗開(kāi)始，科舉制度得到進(jìn)一步完善。請同學(xué)們閱讀第18頁(yè)的內容，找出哪幾位人物是完善科舉制度的關(guān)鍵人物。(學(xué)生閱讀并舉手回答，教師板書(shū))
二、唐朝時(shí)科舉制度逐步完善(板書(shū))
1、唐太宗大大擴充了國學(xué)的規模(板書(shū))
2、武則天首創(chuàng )殿試和武舉(板書(shū))
3、唐玄宗時(shí)，詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要內容(板書(shū))根據以上內容，我們一起來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題(讓學(xué)生看投影)
�、僬埧吹�18頁(yè)“動(dòng)腦筋”，請問(wèn)：這種“帖經(jīng)”的試題類(lèi)型和我們今天的什么題型很相似?你認為這種題型好不好?為什么?(學(xué)生自由回答)
�、谡埧吹�20頁(yè)“動(dòng)腦筋”，你認為唐朝的進(jìn)士科重視考試賦好不好?如果你是一個(gè)準備參加進(jìn)士科考試的舉人，得知唐玄宗規定詩(shī)賦作為今年的考試內容，你會(huì )怎么做?能否再估計一下唐朝的文學(xué)界、教育界將會(huì )呈現出怎樣的局面?(學(xué)生自由回答)
�、壅埖诙M的同學(xué)派一名代表，向同學(xué)們介紹一下完整的科舉考試是怎樣進(jìn)行的?一個(gè)普通讀書(shū)人需要經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節才能成為進(jìn)士。學(xué)習了科舉制后，我們應該明白這一點(diǎn)。(學(xué)生代表作具體介紹，本組其余同學(xué)可作補充)很好，第二組同學(xué)也認真進(jìn)行了預習，他們究竟說(shuō)得對不對?我們看完一段錄像便會(huì )知曉。
(播放《中華歷史五千年》中的一段錄像)現在，請第三組同學(xué)派代表起來(lái)介紹一下，歷史上有哪些著(zhù)名人物是通過(guò)科舉制當上官的，他們都有什么作為?(學(xué)生回答，教師稍作評價(jià))同學(xué)們，中國古代有種說(shuō)法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他鄉遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)�！蹦敲�，你能否相象出一個(gè)書(shū)生在金榜題名時(shí)的喜悅心情呢?現在，請第四組的同學(xué)共同表演一個(gè)小品：看榜文。(學(xué)生表演)
我想，同學(xué)們現在對科舉制度應該有一個(gè)初步的了解�？婆e制在中國存在了一千三百多年，直到清末才被廢除，它對我國產(chǎn)生的深遠影響是不言而喻的，現在我們來(lái)共同討論一個(gè)話(huà)題�；顒�(dòng)與探究：請從政治、思想、教育、文化、社會(huì )風(fēng)氣以及對中外的影響等多方面來(lái)分析，應該如何評價(jià)科舉制度?
請先不要看書(shū)，充分利用自己的課外及社會(huì )知識，聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的課堂知識，展開(kāi)聯(lián)想。(鼓勵學(xué)生不要怕答錯，大膽發(fā)言，自由發(fā)揮)
通過(guò)同學(xué)們口若懸河、豐富多彩的回答，我感受到了大家課外知識的廣泛、思路的開(kāi)闊、想象的豐富，有些同學(xué)的回答不僅很有道理，而且還有獨到之處，值得稱(chēng)贊�，F在我們來(lái)看第19頁(yè)的內容。書(shū)中給我們歸納了三條：
三、科舉制度的影響(板書(shū))
1、改善了用人制度(板書(shū))
2、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展(板書(shū))
3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展(板書(shū))正如同學(xué)們所說(shuō)的，科舉制度的深遠影響不止這些，它既有正面的影響，也有負面的影響，尤其是到了明清時(shí)期，科舉制度走向了極端，其不良影響十分明顯。
㈢課堂小結
這節課我們主要圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了步步深入的探討�，F在，我想請同學(xué)們來(lái)總結一下，我們是圍繞什么問(wèn)題進(jìn)行討論的，又是怎樣步步深入的?(學(xué)生總結)
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