慌慌張張的莎莎教學(xué)設計
慌慌張張的莎莎教學(xué)設計
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設計――慌慌張張的莎莎
活動(dòng)目標
1．學(xué)習用恰當的詞語(yǔ)描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。
2．能結合錄像，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言創(chuàng )造性地講述莎莎遲到的原因。
3．懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準備。
活動(dòng)準備
情境錄像，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程
一、與幼兒談話(huà)，引入主題
師：過(guò)一段時(shí)間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個(gè)剛上一年級的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來(lái)看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境錄像，幼兒觀(guān)看并講述
1．播放第一段
觀(guān)看前要求：請小朋友仔細觀(guān)看，莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的?
(1)觀(guān)看后提問(wèn)：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情?她是怎樣做的?
(2)引導幼兒進(jìn)一步講述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)
(3)幼兒討論并完整講述
(4)情感提升：引導幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。
2．播放第二段
觀(guān)看前要求幼兒注意接下來(lái)發(fā)生的事情以及莎
莎和媽媽之間說(shuō)的話(huà)。
�。�1)觀(guān)看后提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會(huì )說(shuō)些什么?
(2)引導幼兒進(jìn)一步講述(收拾書(shū)包時(shí)，媽媽會(huì )對莎莎說(shuō)些什么?來(lái)到學(xué)校門(mén)口莎莎不用說(shuō)話(huà)就會(huì )有人給她開(kāi)門(mén)嗎……)
(3)請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。
(4)情感提升：莎莎在上學(xué)出門(mén)前收拾書(shū)包合適嗎?應該什么時(shí)間收拾?她還有哪些事沒(méi)有做?為什么媽媽沒(méi)讓她做完再去上學(xué)?遲到有什么不好?
3．討論莎莎遲到的原因
(1)討論：莎莎為什么會(huì )遲到?她該怎么做?
(2)共同小結：每天晚上睡覺(jué)前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。
三、鼓勵幼兒完整講述
1．同伴間互相講述，教師指導。
2．幼兒個(gè)別講述，鼓勵幼兒講評。
3．情感提升：你覺(jué)得你成為小學(xué)生后會(huì )怎樣做?
四、幼兒看改變后的莎莎
莎莎遲到后心情特別難受，后來(lái)她怎樣了呢?我們一起來(lái)看一看。
附講述參考：
慌慌張張的莎莎
“莎莎．快起來(lái)!起來(lái)，穿衣服了!”媽媽對莎莎喊。莎莎醒過(guò)來(lái)，可她不想起床，還想再躺一會(huì )兒。
“莎莎，起來(lái)!再晚就來(lái)不及了!”媽媽又高聲喊起來(lái)。莎莎沒(méi)辦法，只好起來(lái)。先穿襪子，一看，襪子不見(jiàn)了。
“我的襪子在哪里?”莎莎喊起來(lái)。媽媽和莎莎一起找。椅子上――沒(méi)有．地上――沒(méi)有，沙發(fā)上――還是沒(méi)有。
媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了．就在被窩里呀。
該穿鞋子了�？墒切釉谀膬耗�?桌子下面――沒(méi)有，床底下――也沒(méi)有�！霸诖芭_上呢!”媽媽生氣地喊起來(lái)。
莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!”
“不行!我的書(shū)包還沒(méi)收拾呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地收拾起來(lái)。書(shū)本、作業(yè)簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書(shū)包里塞一樣，慌慌張張拿上書(shū)包。
“媽媽!我還沒(méi)吃早飯！”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。
莎莎跟著(zhù)媽媽出了門(mén)。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來(lái)，自己還沒(méi)刷牙、洗臉呢�？伤匆�(jiàn)媽媽一臉生氣的樣子，什么話(huà)也不敢講。
“每天早上。都是這么慌慌張張的!”媽媽生氣地對莎莎說(shuō)。
莎莎聽(tīng)見(jiàn)遠處傳來(lái)上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳�！霸愀�!今天又遲到了�！�
“你知道為什么你每天都這么慌慌張張嗎?”媽媽問(wèn)莎莎。
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