識字優(yōu)秀教學(xué)設計
識字優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養生動(dòng)積累的良好習慣。
3、留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識記生字詞。
2、感受詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入。
秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫(huà)面，現在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！
二、看圖識字。
1．出示課件，課本插圖。
認真看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話(huà)說(shuō)具體。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生介紹，隨機出示詞語(yǔ)。）
2．交流學(xué)生收集的畫(huà)面。
�。╨）把你收集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家。
�。�2）指名介紹自己觀(guān)察到的秋天，相機出示詞語(yǔ)。
3．看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層……
這些生字你都會(huì )認嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰(shuí)愿意當小老師教大家。
4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）
5、組詞練習：我會(huì )讀。
6、袖卡片，認讀詞語(yǔ)。
四、朗讀詞語(yǔ)。
1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。
3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。
4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話(huà)。
�。ㄒ龑W(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）
5、齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1．開(kāi)火車(chē)認讀生宇和詞語(yǔ)。
2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認讀。課件出示：
金秋時(shí)節景色宜人
層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛
秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香
春華秋實(shí)秋收冬藏
二、指導寫(xiě)字。
1、抽卡片認讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀(guān)察字的結構，說(shuō)一說(shuō)。
3、師示范寫(xiě)，生觀(guān)察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
4、生練習書(shū)寫(xiě)，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習寫(xiě)字。
三、積累詞語(yǔ)。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。
2、小組對抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。
四、擴展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫(huà)下來(lái)。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香
春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習習
二年級語(yǔ)文上冊教案——《識字學(xué)詞學(xué)句（二）1》教學(xué)設計之一
教學(xué)目標：
l．運用多種識字方法學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，認識5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。正確流利地朗讀短文。
2．了解這幾種動(dòng)物的特點(diǎn)及分類(lèi)。
3．在學(xué)習的過(guò)程中注重學(xué)生的自主學(xué)習和與人合作的精神的培養：
4．培養學(xué)生識字的興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：用音形義的特點(diǎn)科學(xué)地識記生字。
教學(xué)準備：多媒體計算機、教學(xué)課件、動(dòng)物資料、動(dòng)物圖片、字卡等。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)學(xué)習興趣。
1.將許多有趣的動(dòng)物圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在小組內合作認識小動(dòng)物。
2．將圖片翻過(guò)來(lái)，學(xué)生合作試著(zhù)認認后面的動(dòng)物的名字。
3. 生讀自己已會(huì )的詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生做個(gè)有心人，多認字。
4．揭示課題，交待任務(wù)。
教學(xué)實(shí)錄：
師：很高興認識在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來(lái)上一節語(yǔ)文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節課中學(xué)得輕松愉快！
師：看到小朋友們一個(gè)個(gè)這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動(dòng)物圖片獎勵給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長(cháng)帶領(lǐng)，共同來(lái)看，好嗎？（學(xué)生合作看圖片）
師：多有趣的小動(dòng)物呀！下面請你們把圖片翻過(guò)來(lái)，后面寫(xiě)的就是這種動(dòng)物的名字，你們試著(zhù)認認這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認識。哪些字不認識，你們在小組內交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著(zhù)認認這些字，好，開(kāi)始。（小組內試著(zhù)認生字）
師：老師發(fā)現咱班有的小朋友真棒，認識那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒(méi)有老師講，通過(guò)和小朋友流就自己會(huì )了好幾個(gè)字。我發(fā)現我越來(lái)越喜歡你們了。這樣，誰(shuí)勇敢地站起來(lái)，把你認識的字讀一讀。
生：我認識黃鸝。
生：我認識“狗”字……
師：你們認了這么多字，能不能說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法認識的。
生：因為我屬狗，所以認識狗字。
生：我是看書(shū)認識這些字的……
師：你們都很善于學(xué)習，其實(shí)生活中處處都是識字的場(chǎng)所比如書(shū)上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個(gè)有的人，就會(huì )在不經(jīng)意間認識很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認那么多字，多棒呀！這節課我們就再來(lái)學(xué)習幾個(gè)非常有趣的字，來(lái)學(xué)習識字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課，好，快快打開(kāi)書(shū)，看看，我們今天要學(xué)的內容有哪些。
二、自讀小短文，畫(huà)出生字詞。
1．打開(kāi)書(shū)，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動(dòng)物，小組合作將動(dòng)物分類(lèi)。并說(shuō)說(shuō)分的理由。
2.看看書(shū)上的圖，知道書(shū)上是怎么寫(xiě)的。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號畫(huà)下來(lái)。
3．小組合作認讀生字，合作讀一讀小短文。
4．檢測學(xué)生閱讀短文情況，是否讀準生字詞的音，并在讀文時(shí)學(xué)習本課的生字詞。
教學(xué)實(shí)錄：
生：今天我們要認識9個(gè)小動(dòng)物，學(xué)習十一個(gè)生字。
師：書(shū)上的那九個(gè)小動(dòng)物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動(dòng)物，請你們根據小動(dòng)物的不同特點(diǎn)，在小組內試試給他們分分類(lèi)，開(kāi)始。（學(xué)生合作在小組內給動(dòng)物分類(lèi)）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。
生：我們組分成了三類(lèi)，一類(lèi)是鳥(niǎo)類(lèi)，一類(lèi)是蟲(chóng)類(lèi)，一類(lèi)是家畜類(lèi)。
生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。
師：你們分的都有道理，打開(kāi)書(shū)，我們看看書(shū)上是怎么分的。（打開(kāi)書(shū)）
師：書(shū)上分了三類(lèi)，那么書(shū)中為了很好地介紹這三種小動(dòng)物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？
生：想
師：那你們在讀兒歌時(shí)遇到不會(huì )的字和詞該怎么辦？
生：可以借助拼音。
生：可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會(huì )的字畫(huà)出來(lái)，在小組內合作認認生字，合作讀兒歌，開(kāi)始。要認真準備，一會(huì )老師可要檢測你們學(xué)習的情況。（生合作讀兒歌畫(huà)生字學(xué)習）
師：你們學(xué)得非常認真，好，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀
師：這段兒歌里有幾個(gè)生字呢？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。
生：有鵲、杜鵑、鸝。
師：讀準了這些字的字音，我們再來(lái)讀一讀兒歌。（生讀）
師：點(diǎn)擊“搭窩”，注意這個(gè)詞要讀準�，F讀一遍。
師：點(diǎn)“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個(gè)動(dòng)作。（生做動(dòng)作）
師：好，誰(shuí)能加小動(dòng)作和表情來(lái)讀讀這段話(huà)，表示你對這段話(huà)的理解。（找一名學(xué)生來(lái)讀）
師：‘好，第二段，你們再來(lái)讀一讀，再看看生字。
師：我們來(lái)讀一讀本課的生字，注意這個(gè)字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會(huì )把字誤認為另外一種小動(dòng)物，瞧瞧，老師手里就拿了一個(gè)蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動(dòng)物呢？誰(shuí)知道，可以說(shuō)一說(shuō)，老師這有一段關(guān)于蟬生長(cháng)過(guò)程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）
師：好，我們再來(lái)讀一讀兒歌，注意要把“結網(wǎng)”讀準了，怎么讀？對了，再讀一遍，你見(jiàn)過(guò)蜘蛛結網(wǎng)嗎？
生：我見(jiàn)過(guò)……
師：其實(shí)有很多人討厭蜘蛛，因為它長(cháng)的很丑，但蜘蛛默默地為人類(lèi)做了許多貢獻，其實(shí)蜘蛛不是昆蟲(chóng)，但只要有昆蟲(chóng)的地方，就會(huì )有蜘蛛，它控制著(zhù)昆蟲(chóng)的數量，想一想，如果世界上沒(méi)有蜘蛛，昆蟲(chóng)的數量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。
師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時(shí)候注意把生字讀準了，還可以加上動(dòng)作來(lái)讀。
師：好，這回誰(shuí)能完整地把兒歌給大家讀一讀。
三、觀(guān)察生字，發(fā)現規律。
1．在歡樂(lè )的音樂(lè )中做找朋友的游戲，小組合作將詞語(yǔ)放在相應的動(dòng)物圖片下面
2．觀(guān)察生字找出規律。讓學(xué)生自主發(fā)現本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥(niǎo)字旁的字，第二行的字大多是蟲(chóng)字旁的字，第三行的字大多是反犬旁
3．計算機多媒體演示三個(gè)形旁“烏”“蟲(chóng)”“犬”的演變過(guò)程，了解造字的規律，知道鳥(niǎo)旁的字一般與鳥(niǎo)有關(guān)，蟲(chóng)旁的字一般與蟲(chóng)有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進(jìn)一步了解形旁表義的功能。
教學(xué)實(shí)錄：
師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動(dòng)一下好不好？要求把問(wèn)題卡片放在相應的圖片下面。讀一讀。
師：我們把兒歌讀全了，又讀準了生字、詞的字音，這回該干什么了？
師：好，我們來(lái)觀(guān)察一下本課的生字詞，你發(fā)現了什么？
師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。
師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規律。
四、利用規律，合作認識生字。
1．演示“鸝”字的課件，告訴學(xué)生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識字也是一種非常好的識字方法。
2．其實(shí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多的形聲字，你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個(gè)字也是形聲字？學(xué)生說(shuō)哪個(gè)。教師就引導學(xué)生學(xué)習哪個(gè)生字。
3.告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來(lái)識記本課的生字。也可以采用你喜歡的學(xué)習方法來(lái)識記。
4. 生生合作運用多種識字方法來(lái)學(xué)習其它生字。
5.學(xué)生匯報學(xué)習情況。
6.檢測學(xué)生學(xué)習情況。
7.指導書(shū)寫(xiě)其中兩個(gè)字。
教學(xué)實(shí)錄：
師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。
師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規律。
師：好，現在老師給你們看一個(gè)字，鵬，你看到了什么？
師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國的漢字中有許多這樣的字，你們也學(xué)過(guò)許多，誰(shuí)能舉一個(gè)例子？
生：媽
師：對了，你們再看看今天要學(xué)的字還有哪個(gè)是形聲字。
生：晴
師：好，你們來(lái)看看這個(gè)字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識字也是一種很好的識字方法，希望今后大家識字時(shí)多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據形聲字的特點(diǎn)合作來(lái)認認這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰(shuí)學(xué)得認真，記得牢。開(kāi)始。
師：好小朋友們先停一下，剛才有個(gè)小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個(gè)字念什么？本課的字都是形聲字，只不過(guò)幾千年的變化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好，我們接著(zhù)學(xué)。，
師：好，你們學(xué)的非常好，剛才在下面學(xué)的時(shí)候，有個(gè)小朋友利用形聲字的特點(diǎn)猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹(shù)有關(guān)，他猜對了，有一種樹(shù)名字叫杜樹(shù)，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰(shuí)見(jiàn)到過(guò)？
師：你們學(xué)得真好，老師考考你們。
師：我們寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的字好嗎？你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，哪個(gè)字最難寫(xiě)就寫(xiě)一寫(xiě)哪個(gè)字。
六、課外延伸，擴展知識。
l．利用形聲字的特點(diǎn)做精字的游戲。
教學(xué)實(shí)錄：
師：下面我做個(gè)小練習（出示涓、絹、娟讓學(xué)生猜字意）
生：我知道涓字肯定和水有關(guān)。
生：我覺(jué)得娟肯定和女人有關(guān)。
七、自主設計下節課學(xué)習內容。
教學(xué)實(shí)錄：
師：最后，我們設計一下下節課該干什么？
生：我還想學(xué)幾個(gè)形聲字。
生：我想寫(xiě)寫(xiě)字。
生：我想查查動(dòng)物的資料。
師：好，下節課老師就按你們說(shuō)的內容和你一同學(xué)習，這節課就上到這里。
第二課時(shí)：
教學(xué)內容：
鞏固上堂所學(xué)的生字詞句子，書(shū)寫(xiě)本課生字，處理書(shū)后習題。并進(jìn)行學(xué)生自主設計的學(xué)習內容。
教學(xué)過(guò)程：（略）
北師大版二年級語(yǔ)文上冊教案 《丁丁冬冬學(xué)識字（二）1》教學(xué)設計之二
一、激趣導入
1.比一比誰(shuí)的反應快。如師說(shuō)眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說(shuō)的詞均為人體器官。）
2.這節課我們一起來(lái)學(xué)習和人體有關(guān)的字詞。
�。ń處熥プ〉湍昙墝W(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，以實(shí)際生活有機結合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、認讀與頭部有關(guān)的詞語(yǔ)并識字
1.出示字卡：額、眉、鼻、齒，你們認識這幾個(gè)字嗎？
2.你們有什么好辦法記住這些字？同桌互相說(shuō)說(shuō)，然后集體匯報。
3.請學(xué)生讀詞，其他同學(xué)評一評。
4.男女生比賽讀詞
5.游戲：老師指詞，學(xué)生讀詞，并在自己的臉上指出。（分組比賽，評出優(yōu)勝組）
三、認讀與身體有關(guān)的詞語(yǔ)并識字
1.我們在一起活動(dòng)一下，請大家先跟老師讀詞語(yǔ)再做動(dòng)作（扭腰揉肚子捶后背翹腳拍肩膀踢腿動(dòng)脖子伸胳膊）
�。ㄟ@一設計既是課間游戲，使低年級學(xué)生的注意力得到有效地放松，又使下一步的學(xué)習內容有機融合，自然引出，承上啟下，課堂氛圍寬松、活躍，學(xué)生在游戲活動(dòng)中不知不覺(jué)完成了學(xué)習目標學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè )。）
2.抽讀字卡：脖、胳、膊
3.全班齊讀詞語(yǔ)
4.將詞與人體相應的位置連線(xiàn)。
5.這些字里什么部首用得最多？你知道為什么嗎？
四、說(shuō)話(huà)訓練
1.和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最喜歡身體的哪個(gè)部位，為什么？
2.全班交流
五、學(xué)習生字
1.同桌一起記生字。
2.重點(diǎn)指導：眉上面不是"尸"，中間有一豎。
3.學(xué)生獨立觀(guān)察剩余的字，并認真書(shū)寫(xiě)。
二年級語(yǔ)文上冊教案——《識字學(xué)詞學(xué)句（一）1》教學(xué)設計之一
設計理念
識字教學(xué)不能為了識字而識字，應該把“識字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達”等綜合起來(lái)。應該在識字中培養能力，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣，表達本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚自由的個(gè)性。
教材分析
本課是形聲字歸類(lèi)識字，這種編排形式學(xué)生在第二冊已學(xué)習過(guò)，已經(jīng)有一定的感性積累。另外，教材“字”“詞”“句”結合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。
培養目標
1?知識領(lǐng)域：學(xué)會(huì )14個(gè)生字，認識6個(gè)二類(lèi)字。
2?方法、能力：進(jìn)一步認識并掌握形聲字的識字方法，培養這種識字能力。
3?發(fā)展領(lǐng)域：通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐，增強學(xué)生綜合學(xué)習的意識。
4?情意領(lǐng)域：培養學(xué)生的識字興趣，使其熱愛(ài)漢字，渴望識字。
教學(xué)程序
一、動(dòng)手--做上標記
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導入新課后，請同學(xué)們用自己喜歡的記號把“躲藏”起來(lái)的生字“朋友”找出來(lái)，學(xué)生自己喜歡的標記很豐。
在游戲式的氛圍中，學(xué)生興致勃勃地做上了標記。學(xué)習興趣不知不覺(jué)就形成了，學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng )造力開(kāi)始挖掘出來(lái)。
二、動(dòng)口--讀
學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個(gè)別字音讀得似是而非、不到位。應結合方言習慣，針對性地正音。
三、動(dòng)腦--悟
聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過(guò)的形聲字。如人--認（原文），還有相關(guān)的“讓”“識”“議”“記”“詩(shī)”“誠”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調變異），形旁表意（筆畫(huà)變形）的特點(diǎn)，悟出學(xué)習形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。
另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學(xué)生未見(jiàn)過(guò)的形聲字（聲旁是學(xué)過(guò)的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，讓學(xué)生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習興趣，延伸了課堂識字教學(xué)過(guò)程。
四、實(shí)踐--把“識字”與“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達”綜合起來(lái)
啟引學(xué)生給生字（認）組新詞，再說(shuō)句：
人--認（認路）螞蟻的認路本領(lǐng)十分了不起。我家屋yán下的燕子又飛回來(lái)了，它們的認路本領(lǐng)真shénqí！
人--認（認真）老師常常表yánɡ作業(yè)認真的同學(xué)。
我一定要認真寫(xiě)好字。
這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源，活躍了學(xué)生的思維，課堂上時(shí)時(shí)噴射出創(chuàng )新的火花。這樣教學(xué)設計的優(yōu)點(diǎn)主要表現在兩個(gè)方面：
首先，學(xué)生有動(dòng)手的情趣，有動(dòng)口的樂(lè )趣；有靜的思考，有即興的口語(yǔ)表達；有知識的鞏固，有方法的訓練，有能力的培養；有課內的學(xué)習，有課外的嘗試。學(xué)生以多種認知功能參與學(xué)習，強化了學(xué)生對形聲字的表象認識，極大地豐富了課堂學(xué)習內容，也符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
其次，把“識字”“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達”等語(yǔ)文“細胞”聯(lián)系起來(lái)，并貫穿以創(chuàng )造性、個(gè)性化，提高了學(xué)生多種語(yǔ)文能力，達到了培養人、發(fā)展人的目的。
北師大版二年級語(yǔ)文上冊教案 《丁丁冬冬學(xué)識字（二）1》教學(xué)設計之一
設計理念：
識字教學(xué)需要“識字”、“讀書(shū)”、“寫(xiě)字”三者的緊密聯(lián)系。本課堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫(xiě)結合的教學(xué)方法，注重對小學(xué)生一邊讀、一邊想的學(xué)習習慣的培養，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對應的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。
教學(xué)目標：
本單元是一個(gè)歸類(lèi)識字單元，這一課是看圖認識人體的各部分名稱(chēng)，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，將識字與口語(yǔ)交際結合，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認字7個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，鼓勵學(xué)習自主識字。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)用圖2、識字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
1、比比誰(shuí)的反應快。如：師說(shuō)——眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說(shuō)的詞均為人體器官。）
2、這節課我們就來(lái)學(xué)習和人體相關(guān)的字詞。
�。ㄓ螒蚴呛⒆觽兿猜剺�(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式，一提到做游戲，自然就來(lái)勁我。并且為學(xué)生營(yíng)造一種寬松愉悅的學(xué)習氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生“自主學(xué)習”“自我發(fā)展”的內嶇力，激活其思維能力與想象能力。）
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一組字詞
1、請看第一幅圖和旁邊的詞語(yǔ)，找出你會(huì )讀的詞讀給同桌聽(tīng)。
2、自己想辦法認識你不會(huì )讀的字。（看拼音、問(wèn)同學(xué)、查字典等。）
3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。
4、請學(xué)生讀詞，其他同學(xué)評一評。
5、男女生比賽讀詞。
6、下面我們繼續進(jìn)行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準確。（分四組比賽，評出優(yōu)勝組）
7、過(guò)渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱(chēng)嗎？讓我們接著(zhù)學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)習第二組字詞。
1、自由認讀詞語(yǔ)。
2、和小組同學(xué)互幫助讀詞。
3、請幾個(gè)組讀一讀，其他同學(xué)評一評。
4、抽讀字卡：脖、胳、膊。
5、全班齊讀詞語(yǔ)。
6、將詞與人體相應位置連線(xiàn)。
�。ㄈR讀課文。說(shuō)說(shuō)你最喜歡身體的哪個(gè)部位，為什么？（小組，全班交流）
�。ㄟ@一環(huán)節，是按照“教師稍作提示——學(xué)生自讀——指名讀”這一步驟進(jìn)行，教師不宜過(guò)多講解，盡量減少活動(dòng)和語(yǔ)言，只是用帶有激勵性的，積極的“評價(jià)語(yǔ)”推進(jìn)學(xué)生朗讀�！皩W(xué)生自讀”讓學(xué)生在有思維的時(shí)間和空間內，讀中悟，悟中讀�！爸该x”尊重他們的個(gè)人獨特體驗，體現教師只是一個(gè)組織者、引導者，操作是學(xué)生的事。）
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、和小組同學(xué)交流識字方法，教師適時(shí)指導。
2、按“認讀——讀貼——寫(xiě)好”的步驟進(jìn)行教學(xué)。
3、學(xué)生評價(jià)，共同提高。
�。粲谐渥愕臅r(shí)間，讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，互相促進(jìn)，培養交流合作的意識）
四、教學(xué)點(diǎn)評
本課設計力求體現“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在教師的引導、點(diǎn)拔、組織下，運用已學(xué)的學(xué)習方法進(jìn)行充分的自主學(xué)習，關(guān)在自主學(xué)習的基礎上進(jìn)行小組合作學(xué)習，全班討論交流。低年級學(xué)生注意力持續時(shí)間短，把游戲與識字有機地結合起來(lái)，寓教于嬉，化靜為動(dòng)，有利于緩解識字壓力，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，保持注意力的持久性。
北師大版二年級語(yǔ)文上冊教案 《丁丁冬冬學(xué)識字（三）1》教學(xué)設計之二
第一課時(shí)
一、激趣引入：
同學(xué)們，我們乘坐“探索號”特快列車(chē)，來(lái)到了風(fēng)光秀麗的“知識山”，在這里蘊藏著(zhù)許多詞語(yǔ)寶藏，讓我們一起去探尋吧！
二、自主識字，質(zhì)疑問(wèn)難
1、 這里有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語(yǔ)寶貝，現在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰(shuí)挖到的詞語(yǔ)寶貝最多，最先登上知識山頂。
2、 你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語(yǔ)寶貝吧。
3、 知識山的詞語(yǔ)寶貝真多呀，咱們來(lái)讀讀吧。
4、 你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請教一下吧。
5、 “崇山峻嶺”是一個(gè)成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)？
�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的自學(xué)能力及合作學(xué)習的意識。）
三、合作探究
1、 每一條路上的詞語(yǔ)寶貝都有自己的特點(diǎn)，聰明的你，發(fā)現了嗎？
2、 為什么三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。
3、 生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，
4、 匯報記字情況。
�。ㄒ龑W(xué)生自主學(xué)習、獨立思考、合作探究。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現生字的相同點(diǎn)，總結識字規律，在教學(xué)中重視學(xué)生的能力訓練。）
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、 上節課，我們學(xué)習了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來(lái)讀讀。
2、 教師抽讀生字。
二、寫(xiě)字訓練
1、 仔細觀(guān)察“巖”“堅”“塵”這幾個(gè)字，你發(fā)現了什么？
2、 仔細觀(guān)察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個(gè)字，你會(huì )發(fā)現什么？
3、 重點(diǎn)指導“嶺”與“圾”字，怎樣才能把它們寫(xiě)得漂亮呢？
4、 哪位小高手愿意上臺展示一下？
5、 教師修改生字。
6、 學(xué)生練習寫(xiě)字，擴詞。
【識字優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《租船問(wèn)題》優(yōu)秀教學(xué)設計02-10
識字四教學(xué)反思5篇03-19
燕子優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）04-28
《鉛筆有多長(cháng)》優(yōu)秀教學(xué)設計02-15
語(yǔ)文園地七優(yōu)秀教學(xué)設計03-20