蘇教版《識字3》教學(xué)設計——二年級上
蘇教版《識字3》教學(xué)設計——二年級上
蘇教版二年級上《識字3》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學(xué)生做事要細心。
3、初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，學(xué)會(huì )看圖領(lǐng)會(huì )字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
4、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準字音，認清字形，寫(xiě)好生字。
教具準備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入課文
1、上課了，先請學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作。（教師做“看”的動(dòng)作，分析“看”字）
2、我們今天學(xué)的《識字三》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你自己讀讀課文，比一比，就會(huì )找到它�！�
二、初讀課文，學(xué)習生字，倡導自主學(xué)習
1、學(xué)生自讀。要求：
(1)讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖，想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在本子上練寫(xiě)。
2、交流討論。學(xué)生把有趣的字用紅筆圈出來(lái)。
3、檢查讀書(shū)情況。
三、細讀課文，用心品味。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?(指導看圖)
3、指導朗讀課文第一、二句。
4、課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?學(xué)生討論，發(fā)表看法。
5、指導朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。
6、練習背誦，賞讀品味。
四、學(xué)習生字，認真書(shū)寫(xiě)（根據時(shí)間而定學(xué)習）
第二課時(shí)
一、理解課文，指導朗讀
1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家？
2、交流討論，指導朗讀。
�。ǎ保⿵哪膬嚎闯鰧帉幒艽中�？（讀有關(guān)語(yǔ)句）
�。ǎ玻盃t灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫(huà)法應該是怎樣的？
�。ǎ常┲笇Ю首x。
3、有感情地朗讀全文。
4、指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二、教學(xué)生字，正音。（學(xué)習剩余生字）
1、認讀兒歌中的生字，正音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、學(xué)生看筆順、描紅。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5、練寫(xiě)生字。
6、認讀課后詞語(yǔ)。
五、課堂小結，引申遷移，引導探究，誘發(fā)潛能
其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課下以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方。
蘇教版二年級上《識字3》教學(xué)反思
這是識字課文，通過(guò)孩子們反復讀、反復地理解、感知，在學(xué)文的過(guò)程中有機地進(jìn)行識字教學(xué)，多次、多角度讓學(xué)生與生字見(jiàn)面，加深孩子們對于生字的掌握程度。綜合前面幾節識字課的教學(xué)，通過(guò)課下反思，現針對《識字3》一課，做簡(jiǎn)單分析如下：
一、悟中識字，提高孩子們的閱讀能力。
在我們的教學(xué)中常常存在著(zhù)孩子們對生字的短時(shí)記憶的情況，孩子們在學(xué)字時(shí)記得很好、很快，但過(guò)一段時(shí)間又忘記了。那么。又如何使孩子們對識的字記得牢呢？
其實(shí)我們教學(xué)中國漢字，要站在文化的平臺上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美。所以在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來(lái)歷，以及與漢字有關(guān)的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動(dòng)、鮮活起來(lái)，變成一幅幅圖畫(huà)、一個(gè)個(gè)故事。
而且，我在教學(xué)中還倡導學(xué)生把詞語(yǔ)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，做到隨文識字，學(xué)以致用。我又鼓勵孩子們去廣泛閱讀課外讀物，利用閱讀來(lái)鞏固所學(xué)生字。
識字教學(xué)是一個(gè)探索過(guò)程，我們只有努力使那些單薄的漢字慢慢豐滿(mǎn)起來(lái)，才能保持學(xué)生識字的興趣。
二、鼓勵孩子，方法多樣，但應選擇適當。
在課堂上，常常會(huì )遇到這樣的事情：有些孩子過(guò)于內向，很少舉手回答問(wèn)題，作為教師，我們還應該善于發(fā)現每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機的給他們與表?yè)P和鼓勵。例如：有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，可是他坐的筆直，聽(tīng)講認真，我們就可以鼓勵他：你坐的真好，老師相信回答問(wèn)題也會(huì )很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問(wèn)題不準確，偏離了答題方向，我們可以說(shuō)：你的想象力可真豐富，試試看，根據老師的提示，會(huì )不會(huì )答的再好些呢？
不足的是本節課我設計在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識字，本以為學(xué)生在生活中有了一定的識字經(jīng)驗和能力，但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣，沒(méi)有在具體的語(yǔ)境中識字，學(xué)生學(xué)起來(lái)、記起來(lái)也是比較枯燥的，通過(guò)開(kāi)火車(chē)方式檢測孩子的識字情況，發(fā)現有些孩子掌握的不是很扎實(shí)，識字環(huán)節教學(xué)沒(méi)有落實(shí)。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識字指導的話(huà)，我想就會(huì )降低學(xué)生的識字難度。
通過(guò)本節識字課的教學(xué)以及課下的反思總結，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )不斷的發(fā)現、積累，為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍！
蘇教版二年級上《識字3》教案
教學(xué)目標：
�。保� 學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識不寫(xiě)，認識２個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。
�。玻� 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學(xué)生做事要細心。
�。常� 初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，學(xué)會(huì )看圖領(lǐng)會(huì )字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字；朗讀、背誦韻文。
教具學(xué)具準備：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：識字三。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 板書(shū)課題，引導自學(xué)
�。保� 小朋友，這節課我們學(xué)習識字三。（板書(shū)）
�。玻� 引導自學(xué)。
請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導）
二．復習熟字，理解會(huì )意字的特點(diǎn)。
�。保� 出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
�。玻� 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來(lái)了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
�。常� 出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
�。矗� 小結
�。ǎ保�.這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì )它們的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì )意字。
�。ǎ玻�.我們怎樣學(xué)的？小結學(xué)法。
三．同法學(xué)“灶、歪、尾”
四．復習鞏固
�。保� 看圖讀字，讀準字音。
�。玻� 給生字找朋友。
五．讀兒歌
�。保� 輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。
�。玻� 再讀兒歌，把句子讀通順。
�。常� 反饋檢查。
�。矗� 齊讀兒歌，讀通讀順。
五．課堂練習
在習字冊上練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一． 理解課文，指導朗讀
�。保� 學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家？
�。玻� 交流討論，指導朗讀。
�。ǎ保�.從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語(yǔ)句）
�。ǎ玻�.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫(huà)法應該是怎樣的？
�。ǎ常�.指導朗讀。
�。常� 有感情地朗讀全文。
�。矗� 指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二．教學(xué)生字，正音。
�。保� 認讀兒歌中的生字，正音。
�。玻� 教學(xué)新偏旁。
�。常� 學(xué)生看筆順、描紅。
�。矗� 說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
�。担� 練寫(xiě)生字。
�。叮� 認讀課后詞語(yǔ)。
�。罚� 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
人教版一年級下《識字3》教案5
一、設計理念
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。 2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。 3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識對子。
二、教學(xué)目標
1、教學(xué)目標： （1）認識“霧、霜”等13生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。 （2）正確、流利地朗讀課文。 （3）有收集對子和對對子的興趣。 2、教學(xué)重點(diǎn) 識字 3、教學(xué)方法 自主、合作、探究 4、教學(xué)手段 多媒體 三、教學(xué)過(guò)程 。
�。ㄒ唬⿲а裕� 我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)他，今天我們學(xué)習的這篇課文識字了就是描寫(xiě)一些自然景觀(guān)的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？
�。ǘ┏踝x課文畫(huà)出生字 1、現在就請同學(xué)們快快地把書(shū)翻到36頁(yè)，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。 2、同學(xué)們在初讀課文過(guò)程中都有有收獲，誰(shuí)愿意試著(zhù)給同學(xué)們讀一讀？2名 3、齊讀課文。 4、把筆拿出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)這課的生字，讀一讀、不會(huì )的生字可以問(wèn)一問(wèn)小同桌，開(kāi)始吧。 （自評：自主學(xué)習就是作為學(xué)習的主人，學(xué)習是我的事情，我能夠學(xué)，我盡量自習學(xué)，不懂的，不會(huì )的，我在同學(xué)的幫助下，在老師的引導下再思考。如果學(xué)習的責任從教師身上移到學(xué)生身上，很多奇跡就會(huì )出現。）
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)，學(xué)習生字 剛才同學(xué)們初讀了課文，畫(huà)出了生字，現在我們就一小節一小節地讀，把不會(huì )的字學(xué)會(huì )，把不懂的詞語(yǔ)弄懂。 一小節： 1、請愿意讀一下第一小節（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕（多媒體第一小節內容） 2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕） 3、你發(fā)現了哪幾個(gè)字長(cháng)得很象（霧、霜、霞）讀一讀 4、你用什么方法方法記住這些字？ 生：形聲字的方法記住這些字 師：用霧擴詞說(shuō)一句話(huà)。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。 5、你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霧，這有個(gè)詞叫“震霧”（扳書(shū)）讀一讀。 6、你見(jiàn)過(guò)霜嗎？ 很熱的天氣會(huì )出現霜嗎？我們的家鄉長(cháng)春在深秋的時(shí)候最容易出現霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結晶體就是霜”。 （自評：今天，以計算機網(wǎng)絡(luò )為核心的現代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機遇和極大發(fā)展潛力，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，形象、直觀(guān)提高教學(xué)效率。） 7、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞？ 朝霞（板書(shū)）與朝霞相對的是什么詞？夕陽(yáng)（板書(shū)）讀一下。 8、看一下“朝霞”、“夕陽(yáng)”（多媒體圖片） 9、我們再來(lái)讀一讀這一句……（多媒體） 和風(fēng)對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風(fēng)細雨”這是一個(gè)成語(yǔ)。
�。ò鍟�(shū)） 二小節： 1、齊讀一下第二小節。（多媒體） 2、這一小節一共有5個(gè)生字，請同學(xué)們跟老師讀一讀。 3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。 4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說(shuō)出一句話(huà)嗎？ 5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。 6、讀一讀，藍天對碧野、萬(wàn)紫對千紅（多媒體）萬(wàn)紫對千紅去掉對是什么？萬(wàn)紫千紅（扳書(shū)） 7、讀一讀這個(gè)詞語(yǔ) 8、看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么？ （自評：同學(xué)們看到豐富的畫(huà)面時(shí)，興趣盎然，并產(chǎn)生贊嘆之情，借機進(jìn)行教育事半功倍。） 三小節： 1、把書(shū)端起來(lái)，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。 2、女同學(xué)把書(shū)放下看屏幕，男同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你都畫(huà)了哪些字？ 3、哪兩個(gè)字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓→擴詞 4、多媒體（山清對水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)對花香）讀：你發(fā)現了什么？）扳書(shū)（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識，千萬(wàn)不去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。 （四）鞏固字詞 （1）讀詞語(yǔ) （2）齊讀、看屏幕加拼音的字 （3）去掉拼音你還認識嗎？ （4）打亂順序 （5）開(kāi)火車(chē) （五）讀課文、背誦 1、齊讀2、對對子（另外，女生互相讀）3、背誦 （六）寫(xiě)字 （七）小結：你有什么收獲？ 你們留心過(guò)生活中還有很多這些對子嗎？請同學(xué)們日常收集一下，我們下節課來(lái)匯報。 （八）扳書(shū)識字 晨霧 秋霜 和風(fēng) 細雨 萬(wàn)紫 千紅 朝霞 夕陽(yáng) 山清 水秀 烏語(yǔ) 花香
三、教學(xué)反思評析
課的開(kāi)始，就是一個(gè)設計和實(shí)施都很成功的教學(xué)環(huán)節，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導入了新課。 （一）有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。 我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習的內容產(chǎn)生興趣？這是有規律可循的。我能成功地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規律：①當所學(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習者會(huì )對所學(xué)內容產(chǎn)生興趣；②當所學(xué)知識揭示了自己以為常的現象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習者會(huì )對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。 （二）從課的一開(kāi)始就體現了學(xué)生裝學(xué)習的主體性、實(shí)踐性。 這節課開(kāi)頭的教學(xué)過(guò)程，充分說(shuō)明了教師對學(xué)生學(xué)習主體性的認識是比較到位的
人教版一年級下《識字3》教學(xué)設計4
一、教材說(shuō)明。
識字3是本冊教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，能使學(xué)生體會(huì )大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。 對對子是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應該在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
二、學(xué)習目標。
1、認識“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。 重點(diǎn)：讀準字音，識記字形，學(xué)會(huì )對對子。 信息資料：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。 課時(shí)：兩課時(shí)（或1、5課時(shí)）
三、設計理念。
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。當今的語(yǔ)文教學(xué)大力提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式。然而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想的目標還有一定的難度，因此教師的有效引導顯得更為重要。 2、當所學(xué)知識和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗建立起某種聯(lián)系的時(shí)候，就會(huì )極大地提高他們的積極性。所以在課堂中，教師應想辦法架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。 3、朗讀是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文最重要手段之一。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀，自主地讀，讀悟結合，讀背結合，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識對子，學(xué)習對子，最后達到有少許學(xué)生能仿編簡(jiǎn)單的對子。
四、教學(xué)環(huán)節的設計與說(shuō)明。
�。ㄒ唬⿲胄抡n。 我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習的這篇課文識字3就是描寫(xiě)一些自然景觀(guān)的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？ （設計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。）
�。ǘ┏踝x課文，感知生字。 1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。 2、指名（多人）試著(zhù)讀課文。 3、齊讀課文。 4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。 （設計意圖：學(xué)習是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習的主人，一定從低年級開(kāi)始培養他們的主體意識，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習。在自學(xué)的基礎上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。）
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)，學(xué)習生字 按小節學(xué)習課文，學(xué)會(huì )生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。 第一小節： 1、指名讀第一小節。（大屏幕展示第一節的文字和圖片內容） 2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識字？ 1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。 2）教師引導學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀(guān)察圖片，聯(lián)系實(shí)際識字： 什么時(shí)候分別會(huì )出現這些自然現象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說(shuō)話(huà)。 （設計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長(cháng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識的營(yíng)養，包括對語(yǔ)言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當的語(yǔ)言表達出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們全方位的的發(fā)展。） 3）穿插朗讀、學(xué)習詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。 能找到與這些詞語(yǔ)相對應的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。 朝陽(yáng)——夕陽(yáng) 朝霞——晚霞 （有條件的話(huà)欣賞早、晚不同的太陽(yáng)和霞光風(fēng)光圖） （設計意圖：以計算機網(wǎng)絡(luò )為核心的現代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機遇和極大的發(fā)展潛力，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，尤其在低年級適時(shí)適度地運用更能取得較好的效果。） 3、練習朗讀這一小節。 “云對霧”和“和風(fēng)對細雨”，去掉“對”字讀一讀�！霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。 第二小節： 1、齊讀一下第二小節。（多媒體） 2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習朗讀，及時(shí)正音。 3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。 （如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話(huà)；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……） （設計意圖：再次體現放手讓學(xué)生自主學(xué)習的意識。當學(xué)習的責任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì )出現很多奇跡。） 4、多種形式朗讀這一小節，“萬(wàn)紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。 這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象 當你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么？ （設計意圖：當學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，一定會(huì )興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì )出現一個(gè)小高潮。） 第三小節： 1、齊讀第三節。 2、說(shuō)說(shuō)怎么認識并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀” 3、在這一節中也隱藏著(zhù)成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香） （設計意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習的基礎上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。） 4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。 （設計意圖：在初步認識自然，真切感受自然的基礎上，向學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，適時(shí)有效。）
�。ㄋ模╈柟叹毩�，掌握生字。 （1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。 （2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
�。ㄎ澹�、書(shū)寫(xiě)指導 比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。
�。�、課外延伸 1．補充學(xué)習幾則對字歌。 例如： 長(cháng)對短，方對圓，黑夜對白天。 貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。 雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。 蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。 黑對白，紅對綠，山川對河流。 梨對桃，杏對棗，蘋(píng)果對香蕉。 豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。 2．試著(zhù)編編這樣的對字歌。 （設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強，要求無(wú)須太高。）
人教版一年級下《識字3》教案3
教材說(shuō)明
識字3是本冊教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，能使學(xué)生體會(huì )大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。 對對子是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應該在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
學(xué)習目標
1、認識“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。 重點(diǎn)：讀準字音，識記字形，學(xué)會(huì )對對子。 信息資料：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。 我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習的這篇課文識字3就是描寫(xiě)一些自然景觀(guān)的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
二、初讀課文，感知生字 1.預習反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預習過(guò)了？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名3人分小節讀） 2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。 3.讓我們拿好書(shū)，眼睛看著(zhù)書(shū)，一起來(lái)讀一讀吧！ 4.讀得可真投入��！還想讀嗎？這回我們換個(gè)玩法，對著(zhù)讀。 （1）師生合作讀第一小節。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現了什么？他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來(lái)理解字意可真是個(gè)好辦法��！ （2）第2小節指名一生模仿與同學(xué)合作對讀。板帖：蝶、蜂，你又發(fā)現了什么？為什么是蟲(chóng)字旁呢？ （3）第3小節分大組合作。板帖：李、楊，你能說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現嗎？為什么都用木字旁呢？ 5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來(lái)讀一讀。 6.會(huì )讀了嗎？真的會(huì )讀了嗎？好，合上書(shū)，眼睛看大屏幕。去掉拼音會(huì )讀嗎？齊讀。 7.（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來(lái)對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著(zhù)讀著(zhù)都能背下來(lái)了！ 8.我們再來(lái)拍手讀讀對子吧！
三、讀詞語(yǔ)和生字 1.大家讀得這么開(kāi)心，我們再來(lái)玩個(gè)游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準他們身上的詞語(yǔ)，就送給你�。ㄖ该娜耍� 打印后貼在卡紙上 云霧 和風(fēng)細雨 花草 藍天碧野 萬(wàn)紫千紅 桃李 楊柳 山清水秀 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 朝陽(yáng)——夕陽(yáng) 朝霞——晚霞 （你發(fā)現了什么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“朝”和“夕”的意思？） 2.仔細觀(guān)察云朵上的這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現嗎？ 3.多細心地發(fā)現��！有些詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)就可以變成對子，我們也可以用這種方法來(lái)編些對子 4.請你來(lái)對對子，摘果子。 長(cháng)對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。 黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。 5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰(shuí)對得多，編得好。 6.小朋友們詞語(yǔ)讀得這么棒，我來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語(yǔ)變成句子，你還能認出他們嗎？ 這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節！ 陽(yáng)光下，飛舞著(zhù)許多的蜜蜂和蝴蝶！ 溫州是個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方。 7.生字寶寶很調皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來(lái)嗎？ 紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。 碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。 蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
四、練習 1.書(shū)寫(xiě)指導：秀和香 請大家仔細觀(guān)察，你有發(fā)現嗎？（禾子頭；上下結構；） 重點(diǎn)指導“禾子頭”：寫(xiě)得扁一些；上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。 “禾子頭”寫(xiě)3個(gè)。 師范寫(xiě)“秀”，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓?zhuān)蝗粌善捕寄敲撮L(cháng)，就會(huì )打架了，這樣一讓?zhuān)@個(gè)字就更好看了。 學(xué)生自由練寫(xiě)“香”。 2.完成作業(yè)本2.3題。
人教版一年級下《識字3》教學(xué)設計2
教材分析：
這是一組兒童對韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì )感到大自然多么美好，山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)紅花、萬(wàn)紫千紅……我是大自然的主人，我愛(ài)美麗的大自然。 設計理念： 讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣；并對大自然的熱愛(ài)，收集對子和對對子的興趣。 教學(xué)目標： 1. 會(huì )認讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 熱愛(ài)自然，有收集對子和對對子的興趣。 學(xué)習重點(diǎn)： 會(huì )讀生字、會(huì )寫(xiě)生字，會(huì )正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入： 1．千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。 2．河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。 生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒） 師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色） 生：邊看邊說(shuō)。 3.出示課題。 師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì )、認識生字。 1. 學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì )寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。） 2. 反饋 （1）學(xué)生上黑板寫(xiě)字。 （2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落） （3）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。 3認讀生字 師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？想讀的小朋友站起來(lái)讀。 （1）學(xué)生自由讀。 （2）指名讀 （3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”） 師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。 1.先自己讀，再找好伙伴讀。 2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導發(fā)現課文是對對子形式） 小結：小朋友觀(guān)察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。 1. 師生交叉讀。 2. 生生交叉讀。 3. 學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）
五、生字鞏固。 1去音節讀生字。 2.游戲。給生字找朋友。 六、啟發(fā)想象，練習表達。 黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中，請你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
一、在創(chuàng )新中鞏固練習。 師：上節課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫(huà)。請小朋友拿出交流展示一下。 1. 小組交流。 2. 上臺展示。 3. 說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情） 1. 個(gè)別。 2. 開(kāi)小火車(chē)。 3. 齊讀。
三、擴展活動(dòng)。 1. 讀讀課文中的對對子。 2. 分組自編對對子。 3. 反饋。 例：春對夏， 例：上對下， 秋對冬， 后對前， 白云對紅日， 天涯對海角， 新月對彩虹。 南北對東西。
四、練習寫(xiě)字。 1. 認一認。（觀(guān)察“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”） 2. 說(shuō)一說(shuō)。（我會(huì )寫(xiě)的字） 3. 練一練。（上臺展示） 4. 評一評。（優(yōu)秀作業(yè)）
五、作業(yè)延伸。 每人收集對對子，存放成長(cháng)記錄袋。
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