上樞密韓太尉書(shū)教學(xué)設計
上樞密韓太尉書(shū)教學(xué)設計
教學(xué)目的
1朗讀背誦文言課文。
2.積累一些文言實(shí)詞和虛詞。
3.理解文章大意，學(xué)會(huì )翻譯文言文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
朗讀背誦文言課文。
積累一些文言實(shí)詞和虛詞
2.難點(diǎn)
1）翻譯文言文。
2）理解文章大意。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
1.查字典，讀準下列加點(diǎn)字的讀音。
溢（yi4） 嵩山（song1） 汨沒(méi)（gu3）華山hua4）
宮闕que4 倉稟（lin3） 苑囿（yuan4 you4）
翰林（han4）恃（shi4）憚（dan4）
2.查字典，對照課文注釋?zhuān)g課文。
二、導入
1.作家作品簡(jiǎn)介。
本文選自《欒城集》作者蘇轍（公元 1039一 11 12年人字子由，號穎濱遺老，又號欒城，宋朝眉山人。他是蘇拭的弟弟，有“小蘇”之稱(chēng)，為唐宋八大家之一。
2.題解
這是蘇轍寫(xiě)給韓倚的一封求見(jiàn)信。韓琦是北宋著(zhù)名的軍事家、政治家。1040年任陜西安撫使（地方軍政長(cháng)官）與范仲淹同時(shí)登用。
1045年范仲淹罷官，他也自請離朝。宋仁宗嘉祐年間入朝任樞密使，神宗時(shí)為宰相。樞密使執掌兵權，位同漢代的大尉，所以稱(chēng)韓太尉。
1057年，蘇轍年十九，與其兄蘇軾一同考中進(jìn)土，因年輕，不愿做官，請求回原籍以后待選。這時(shí)，他給韓琦寫(xiě)了這封信求教。
三、正課
l.朗讀課文，注意讀音準確，節奏分明，語(yǔ)氣流暢，感情充沛。
2.請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
[執事]指太尉左右執役的人。稱(chēng)執事，表示尊敬太尉，不直接稱(chēng)呼對方，只稱(chēng)左右侍從。
[生］平生，生性。
[好]hao4.喜歡。
[之］指代“為文”，做文章的道理。
[氣］精神、氣質(zhì)。
[形］表現。
[養］修養。
[致］獲得。
[浩然之氣]浩大剛直的精神氣質(zhì)。
�。酆瓴輳V大。
[乎］于，在。
�。鄯Q(chēng)］hgn本稱(chēng)，才當。
�。酆揽。莺澜�。
[疏蕩］灑脫暢達，放蕩不羈。
�。燮鏆猓萜娈惖臍舛�。
[豈]難道。
[嘗］曾經(jīng)。
[充］充滿(mǎn)。
[中］內心。
[羽］表現。
[腺］外表。
[見(jiàn)］同“現”，顯現。
3.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
�。凵莩錾�。
�。塾衇同“又”，表余數。
[其］指代自己，譯為“我”
[與游］結交、往來(lái)。
�。坂徖镟l黨］古時(shí)五家為鄰，二十五家為里，五百家為黨，一萬(wàn)二“五百家為鄉。
[自廣］擴大自己的
[百氏］指先秦諸子百家。
[汨沒(méi)］埋沒(méi)。
�。凵幔萆釛墶鞍偈现畷�(shū)”。
�。廴ィ蓦x開(kāi)家鄉。
[故都］指秦都咸陽(yáng)，漢都長(cháng)安、洛陽(yáng)。
[恣]縱情，無(wú)拘束。
[慨然］感慨萬(wàn)端地。
[想見(jiàn)］想象。
[京師］指北宋京城沛梁，在今河南開(kāi)封。
[宮闕］宮殿。
[倉回］倉庫。
[池］護城河。
[范面］養殖禽獸供皇帝游獵的園林。
[巨麗］宏偉壯麗。
[宏辯］雄辯。
[秀偉]秀美，魁梧。
[游］交往。
[才略］才學(xué)謀略。
[冠］超出，此處意為天下第一。
[恃］依賴(lài)。
�。蹜劊�4怕。
�。郯l(fā)］作亂。
[人］在朝庭。
[則］就像。
[出］在邊境。
[未之見(jiàn)］動(dòng)賓倒裝句。未見(jiàn)之。沒(méi)有見(jiàn)到您。
4.請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
[且未］句首發(fā)語(yǔ)詞，表示下文發(fā)議論。
[不志其大］沒(méi)有立下大志。志，立志。
[何為］何用，有什么用處。
[以為］認為……而（感到遺憾人[賢人］指太尉。[光沼］豐采、神采。
[自壯］自強，使自己得到提高。
�。郾M］窮盡，遍覽
�。鄞笥^(guān)］豐富多彩的景象，這里包括山門(mén)名勝和賢人名流。
5.請學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
[通］通曉，熟悉。
[吏事］為政做官之事。
[向］以前。
[有�。萸笕�，謀取。
[斗升之祿］指一官半職。
�。鬯鶚�(lè )］樂(lè )意做的事。
[賜歸］經(jīng)皇帝批準回鄉。
[待選］等待朝庭選用。
[優(yōu)游］從容閑暇。
[益治］進(jìn)一步鉆研。益：更加。
�。燮垼萑绻�，假使。
[辱教之］屈尊教導我。這是一種謙遜的說(shuō)法。
6.請學(xué)生翻譯全文。
7.朗讀全文。要求熟讀，瑯瑯上口。
四、小結
1、一詞多義雖雖然 雖無(wú)所不讀即使 雖多而何為生生性 轍生好為文出生 轍生十有九年矣見(jiàn)拜見(jiàn) 而轍也未之見(jiàn)焉同“現”顯現 動(dòng)乎其言而見(jiàn)乎其文然形容詞詞尾—…·的樣子 故決然舍去連詞 但是 然文不可以學(xué)而能
2.古今詞義
黨 古義：古五百家為黨 不過(guò)其鄰里鄉黨之人 今義：政黨、集團
向 古義：從前 向之來(lái) 今義：朝向
嘗 古義：曾經(jīng) 豈嘗執筆學(xué)為如此之文哉
游 古義：交往 其居家所與游者 今義：游泳
五、作業(yè)
1.完成課后練習一、二題。
2.選自課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
一、下列加粗字的拼音有誤的一項是（）
A.溢乎其貌（yi4）B.轍生好為文（hao3）
C.恐遂汨沒(méi)（gu3）D.所恃以無(wú)憂(yōu)（shi1）
二、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1.恣觀(guān)終南。
2.太尉以才略不天下。
3.向之來(lái)。
4.將以益治其文。
三、翻譯下面文言句子。
1.孟子曰：“我善養吾浩然之氣�！�
2.太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。
第二課時(shí)
一、預習
熟讀全文，就文章大意質(zhì)疑。
二、導入
上節課，我們已翻譯全文，初通文意，這節課，我們將深入探究文章主要內容。
三、正課
1.朗讀課文，要求讀得瑯瑯上口。
2.提問(wèn)：文章開(kāi)頭說(shuō)“轍生好為文，思之至深”他對作文章想到什么？你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎？
討論并歸納：“以為文者氣之所形，然文不可以學(xué)而能，氣可以養而致”。（第二個(gè)問(wèn)題可各抒己見(jiàn)）主要觀(guān)點(diǎn)：文章的語(yǔ)言、技巧必須通過(guò)學(xué)習才能學(xué)會(huì )，但文章中所體現出作者的思想、精神、氣質(zhì)則必須通過(guò)加強修養而得到，不是學(xué)會(huì )的。
3.提問(wèn)：作者在文章第一段中如何證明他的觀(guān)點(diǎn)？
討論并歸納：作者提出觀(guān)點(diǎn)后，先引用孟子的話(huà)為道理論據來(lái)證明，然后舉孟子，司馬遷二人的事例為論據來(lái)證明。
4.提問(wèn)：第二段作者為什么“決然舍去”？
討論并歸納：
1）所游者：不過(guò)其鄰里鄉黨之人。
2）所見(jiàn)者：不過(guò)數百里之間，不足以自廣。
3）所讀者：百氏之書(shū)，古人陳?ài)E，不足以激發(fā)其志氣。
5.提問(wèn)：作者“決然舍去”的目的是什么？
討論并歸納：“求天下奇聞壯觀(guān)，以知天地之廠(chǎng)大。以養其浩然之氣�！�
6.提問(wèn)：作者“決然舍去”看到了什么？
討論并歸納：
1）于山：見(jiàn)終南、嵩、華之高。
2）于水：見(jiàn)黃河之大且深。
3）于地：見(jiàn)秦漢故都、京師卞梁。
4）于人：見(jiàn)歐陽(yáng)修。（未見(jiàn)太尉）
7.提問(wèn)：最后一段作者“偶然得之，非其所樂(lè )”，作者所樂(lè )的是什么‘Z討論并歸納：所樂(lè )的是’‘使得優(yōu)游數年之間，將以益治其文，且學(xué)為政“。
討論并歸納：贊頌太尉，表達自己對大尉的瞻仰敬慕之情，希望得到太尉的接見(jiàn)；另一方面，也使太尉高興，對自己有好感，使自己的目的得以實(shí)現。
四、小結
作者在給韓太尉的信中發(fā)表了自己對作文章的看法，以及離開(kāi)家鄉壯游天下的所見(jiàn)，并希望見(jiàn)到韓太尉，得到他的指教。這封信寫(xiě)得汪洋恣肆，才情橫溢，不亢不卑，不媚不讒，不愧為大家手筆。
五、作業(yè)
1.完成課后練習三。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
【上樞密韓太尉書(shū)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《密鋪》教學(xué)反思（精選11篇）04-03
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
六上數學(xué)教學(xué)反思03-20
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19