《明湖居聽(tīng)書(shū)》教學(xué)設計

《明湖居聽(tīng)書(shū)》教學(xué)設計

　　一、傳統型分析課文的方案

　　這篇課文結構并不復雜，語(yǔ)言也并不難理解，學(xué)生閱讀起來(lái)不會(huì )有太大的問(wèn)題。因此可由學(xué)生朗讀課文，以提問(wèn)的方式分析課文的結構。

　　參考問(wèn)題：

　　1．第1、2段寫(xiě)的是什么內容？

　　2．戲臺上有哪些道具，寫(xiě)這些有什么作用？

　　3．文章是怎樣寫(xiě)出場(chǎng)的男人的外貌的？

　　4．這個(gè)男人彈了幾個(gè)曲子？彈得怎么樣？

　　5．文章是如何描寫(xiě)黑妞說(shuō)書(shū)的？

　　6．黑妞唱得好不好？寫(xiě)黑妞的演唱有什么作用？

　　7．文章是怎么寫(xiě)白妞的外貌和神情的？

　　8．文章是怎么寫(xiě)白妞的演唱的？

　　9．白妞說(shuō)書(shū)可分為幾個(gè)部分？每部分寫(xiě)的是什么？

　　10．文中幾次寫(xiě)觀(guān)眾的反應？是怎么寫(xiě)的？

　　二、把音樂(lè )引入課堂，幫助新課的教學(xué)

　　這篇課文類(lèi)似一篇描寫(xiě)音樂(lè )的散文，雖然有人物的描寫(xiě)，但主要不是為了刻畫(huà)人物性格；也有環(huán)境的描寫(xiě)，為的是烘托音樂(lè )的描寫(xiě)。而且這篇文章的結構并不復雜，語(yǔ)言也不難理解，可以突破傳統的教學(xué)方法，把《明湖居聽(tīng)書(shū)》上成一堂音樂(lè )欣賞課。

　　例如，可以由音樂(lè )導入，讓學(xué)生欣賞一首經(jīng)典的音樂(lè )作品，由此引出課題，通過(guò)分析課文歸納出音樂(lè )描寫(xiě)的方法�？勺寣W(xué)生閉目聆聽(tīng)音樂(lè )，然后談出自己的感受，或寫(xiě)成文章。這樣把課文、音樂(lè )、寫(xiě)作等有機地結合在一起，使學(xué)生很快掌握課文的內容和寫(xiě)作特色。音樂(lè )描寫(xiě)，是《明湖居聽(tīng)書(shū)》這篇課文的精彩之處，把教學(xué)重點(diǎn)放在對無(wú)形的音樂(lè )的描寫(xiě)上，在課堂教學(xué)中完成分析小說(shuō)結構，欣賞經(jīng)典音樂(lè )，學(xué)習描寫(xiě)音樂(lè )三項任務(wù)。

　　把音樂(lè )引入語(yǔ)文課堂，在文學(xué)與音樂(lè )之間尋找交接點(diǎn)，力求以此訓練培養學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。把音樂(lè )引入語(yǔ)文課堂，對營(yíng)造學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，加深對所學(xué)內容的理解，拓展學(xué)生的思維會(huì )有良好的作用。

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