《勇氣》的教學(xué)設計
《勇氣》的教學(xué)設計
設計說(shuō)明：以平中語(yǔ)慧閱讀教學(xué)模式為指導思想，以板塊教學(xué)為特色，指向學(xué)生閱讀語(yǔ)言材料積累、閱讀理解能力提高、掌握一項具體的寫(xiě)人技法。
導入：
[時(shí)代背景] 1939年德、意、日和英、美、法兩個(gè)帝國主義集團為爭奪世界霸權而爆發(fā)的第二次世界大戰很快蔓延全球，短短6個(gè)星期之后，號稱(chēng)歐洲第一陸軍強國的法國就宣布投降。但具有革命傳統的法國人民沒(méi)有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭。
一讀積累：[美詞佳句為我所用]
1．美美地讀自己個(gè)性化的美詞美句的摘抄。
2．向同桌生動(dòng)地描述（或闡述）自己的摘抄內容，說(shuō)明自己喜歡的理由。
�。ù谁h(huán)節既解決了字詞積累的問(wèn)題，又充分尊重了學(xué)生的閱讀體驗，尊重了學(xué)生個(gè)性化閱讀的差異）
二讀提高：[我要提高閱讀理解水平]
思考：
1．本文開(kāi)頭屬于（ ）敘？作用是什么？
2．這是一個(gè)怎樣的故事？
3．結尾四段的作用是什么？
4．文章標題叫做勇氣，作者在本文中也提到了兩種勇氣：美國青年傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？
5．從全篇來(lái)看，這篇文章用的是第（ ）人稱(chēng)敘述視角？好處是什么？從全篇來(lái)看，這篇文章用的是第（ ）人稱(chēng)敘述視角？好處是什么？
�。ㄩ喿x不單是學(xué)生自己的事情，教師必須隨時(shí)以“此文”為本，檢測學(xué)生閱讀理解的水平，引導學(xué)生深入地解讀文本，提高閱讀理解、欣賞與表達的水平。這幾個(gè)問(wèn)題的設計既體現了該文本的特色，也融入了中考的熱點(diǎn)題型的考查。因此，我認為：中學(xué)生現代文閱讀理解能力的提高應與課堂教學(xué)有機地結合起來(lái)，兩者相互促進(jìn)，相得益彰，而不應把課堂的文本教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的提高生硬地割裂開(kāi)來(lái)，上成兩種毫不相干的課。這是現代文閱讀教學(xué)當中最重要的一點(diǎn)。同時(shí)，我也反對將這個(gè)環(huán)節當作閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因為這些問(wèn)題學(xué)生自己經(jīng)過(guò)認真地思考或借助相關(guān)的學(xué)習資料是可以解決的。）
三讀發(fā)現：[我有一雙慧眼]中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)（www.ywzx8.com）
第一次發(fā)現：[語(yǔ)言篇]
范文1：
�、佟八L(cháng)得并不漂亮，不是笑容滿(mǎn)面，但是她的眼光是善良而鎮定的�！彼安皇切θ轁M(mǎn)面”，說(shuō)明了什么？
�、凇八凉M(mǎn)臉蒼白，淚眼模糊”寫(xiě)出了“她”當時(shí)的什么心情？
外貌神態(tài)描寫(xiě)有什么特色？
明確：外貌神態(tài)描寫(xiě)含義豐富
范文2：
“那傘兵蜷身擠出窗口，向樹(shù)林奔去�！薄皵D”、“奔”有什么表達效果？
動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)有什么特色？
明確：動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)準確
范文3：
“哦，當然啦�！笨坍�(huà)出了“她”的什么品質(zhì)？
明確：語(yǔ)言描寫(xiě)簡(jiǎn)潔明快
由外貌神態(tài)描寫(xiě)含義豐富、動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)準確、語(yǔ)言描寫(xiě)簡(jiǎn)潔明快得出：對人物的描寫(xiě)著(zhù)墨不多，但人物形象卻躍然紙上的描寫(xiě)叫什么描寫(xiě)？
明確：白描。
第二次發(fā)現：[定作技法篇]
范本：
�、僖粋�(gè)年約三十歲的法國女人——她長(cháng)得并不漂亮，不是笑容滿(mǎn)面，但是她的眼光是善良而鎮定的——開(kāi)了門(mén)。
�、谒恼煞蚝退娜齻�(gè)小小的孩子——一個(gè)是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著(zhù)他。
�、鬯麆偱苓M(jìn)樹(shù)林——悉意經(jīng)營(yíng)的、沒(méi)什么灌木、雜樹(shù)的法國樹(shù)林——就聽(tīng)到周?chē)际亲繁�。中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)（www.ywzx8.com）
思考：你發(fā)現了什么樣的寫(xiě)作技巧？
明確：這種句式的特點(diǎn)是先總寫(xiě)、概述，然后圍繞這一句或句中的中心詞再展開(kāi)寫(xiě)，進(jìn)行更加
細膩、更加深入的描寫(xiě)。
�。ㄩ喿x因發(fā)現而美麗。語(yǔ)文閱讀教學(xué)重在培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，學(xué)會(huì )運用祖國的語(yǔ)言文字。每一篇文章出現在我們面前，我們閱讀教學(xué)的眼光應聚集在發(fā)現這些語(yǔ)言文字的獨特的美來(lái)，探究這種“美質(zhì)”的是怎樣生成的，探究這種“語(yǔ)用模式”是怎樣形成的，這才是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重中之重，這些鮮活的、生動(dòng)的、實(shí)用的“語(yǔ)用經(jīng)驗”才能激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)和學(xué)習祖國的語(yǔ)言文字的熱情，我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)才落到了實(shí)處。）
四讀表達：[我有一顆慧心]
運用上面的方法你也來(lái)試一試寫(xiě)一個(gè)片段，三五句話(huà)就可以了。
�。ㄕZ(yǔ)文閱讀教學(xué)的最后結果是要讓學(xué)生習得這種語(yǔ)用經(jīng)驗。教師學(xué)生當場(chǎng)就可以就學(xué)生的習作作評點(diǎn)）
結語(yǔ)：學(xué)習文學(xué)作品，如小說(shuō)、散文，我們首先要從整體上把文章的內容弄清楚，更重要的是揣摩文章語(yǔ)言的妙處，學(xué)習文章有特點(diǎn)的詞語(yǔ)、句式和段落。
和平與發(fā)展是人類(lèi)永恒的主題，然而，在漫長(cháng)的人類(lèi)歷史上卻不斷地發(fā)生戰爭，血腥，和暴力浸透了人類(lèi)的歷史。在未來(lái)的歲月中，人類(lèi)仍然需要警惕和反對一切非正義的戰爭。讓我們記�。汉推绞且环N信仰。
【《勇氣》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20
設計分層教學(xué)目標設計05-20