《海鷗喬那坦》教學(xué)設計
《海鷗喬那坦》教學(xué)設計
一、 教學(xué)構想
《海鷗喬那坦》是一篇童話(huà)故事，它通過(guò)海鷗喬那坦為實(shí)現夢(mèng)想而孤軍奮戰的故事，反映了改變世界的艱苦性，啟發(fā)人們思考，怎樣才能提升生命的價(jià)值。 本文篇幅較長(cháng)，內涵豐富，主題深刻，對于七年級學(xué)生學(xué)習有一定的困難，組織學(xué)生學(xué)習不求面面俱到，要引導學(xué)生仔細閱讀文本，重點(diǎn)剖析主人公的內心世界，理解喬那坦這一形象。 為了理解童話(huà)的主旨，我們可從喬那坦和其他成年海鷗的矛盾沖突入手，引導學(xué)生對童話(huà)的主旨進(jìn)行深入挖掘，從而明白作者之寫(xiě)作意圖，讀懂文本本身。
二、教學(xué)設計
教學(xué)目的
1．聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想，讀懂作者的寫(xiě)作意圖，理解文章的深刻主題。懂得生活與生存的本質(zhì)區別，追求理想，珍愛(ài)生活。
2．學(xué)習通過(guò)揣摩主人公的心理活動(dòng)分析人物思想性格的閱讀方法。
3．了解襯托手法對塑造主人公的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 理解文章的深刻主題。 教學(xué)難點(diǎn) 文章豐富的內涵，深刻的主題。
教學(xué)安排：兩課時(shí)
1．自由朗讀，概括每部分大意，了解童話(huà)內容。
2．分析喬那坦的形象。
3．理解童話(huà)主題。
4．辯論活動(dòng)。
教學(xué)步驟 第一課時(shí)
一、第一教學(xué)板塊：?jiǎn)?wèn)一問(wèn)。
有人對那些沒(méi)有理想、不講究人生價(jià)值的人往往這樣說(shuō)：“那不是生活，那是活著(zhù)�！薄盎� 著(zhù)”是什么？“生活”又是什么？它們之間有什么根本區別？現在，我們來(lái)讀讀這個(gè)發(fā)生在海鷗群落里發(fā)人深省的故事，一定會(huì )悟出點(diǎn)什么。 （采用質(zhì)疑法導入新課的學(xué)習，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，集中學(xué)生的閱讀注意力，為閱讀指明方向。）
二、第二教學(xué)板塊：讀一讀
學(xué)生自由朗讀課文，概括每部分大意。要求用“什么樣的喬那坦”為句式概括每一部分的內容。
1．孤獨的喬那坦；
2．幸福的喬那坦；
3．震驚的喬那坦；
4．新一代的喬那坦。 （整體感知，是精讀深思的基礎。童話(huà)篇幅較長(cháng)，設計概括四個(gè)部分大意，便于學(xué)生對故事 情節的整體把握。）
三、第三教學(xué)板塊：品一品
1．找出描寫(xiě)喬那坦心理活動(dòng)的語(yǔ)句，畫(huà)下來(lái)。 ①“為了食物而失去樂(lè )趣的生活還有什么意義呢？”喬那坦悲哀地想著(zhù)，“看來(lái)我只有和海倫遠走高飛了�！� ②喬那坦又一次地意識到了自己的失落。 “為什么我總是顯得如此的不合群？” “為什么大家都會(huì )滿(mǎn)足于現在這種以生存為唯一目的的生活呢？” “為什么沒(méi)有人和我一樣，渴望飛上更高更遠的藍天呢？” ③喬那坦興奮得無(wú)以復加，他終于發(fā)現了實(shí)現自己真正價(jià)值的所在：他不要做一個(gè)孤獨的出世者、可恥的逃兵，而是要以自己的力量，從孩子們開(kāi)始，徹底地改變這愚昧的海鷗世界！ ④喬那坦一陣激動(dòng)：巖石前面，那可是一塊最神圣的地方！對，我就這么說(shuō)！
2．品賞每一處心理描寫(xiě)，表現了喬那坦怎樣的內心世界。 ① 寫(xiě)出了喬那坦的難過(guò)，悲哀； ② 寫(xiě)出了喬那坦的失落、迷惘； ③ 寫(xiě)出了喬那坦的興奮； ④ 寫(xiě)出了它內心的激動(dòng)、善良。 3．品讀 作者筆下的喬那坦是一個(gè)誠實(shí)善良、善于思考、勇于實(shí)踐并能執著(zhù)追求遠大抱負的形象。對喬那坦的心理活動(dòng)描寫(xiě)得十分細膩、真切，生動(dòng)形象地表現了喬那坦的追求、迷惘和孤寂。朗讀時(shí)要反映出他的內心世界。 （描寫(xiě)人物形象的方法十分豐富，這篇童話(huà)心理描寫(xiě)細膩真切，是一大特色。這一板塊，要求學(xué)生從眾多語(yǔ)言信息中篩選出描寫(xiě)喬那坦心理活動(dòng)的語(yǔ)句，目的明確，又能形成對喬那坦思想性格的完整認識。）
四、第四教學(xué)板塊：講一講。
依據自己對人物的理解，從下面的題目中任選一題，講述喬那坦的故事。
1．孤獨的喬那坦
2．快樂(lè )的喬那坦
3．勇敢的喬那坦
4．愛(ài)思考的喬那坦
5．執著(zhù)的喬那坦
6．永遠的喬那坦 （這一板塊，采取從不同角度講述喬那坦的故事，與簡(jiǎn)要復述童話(huà)故事有所不同，這種方法更能檢驗學(xué)生自主閱讀的效果。體現了新課標的閱讀要求——要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。）
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