表哥駕到教學(xué)設計
表哥駕到教學(xué)設計
《表哥駕到》教學(xué)反思
今天參照“閱讀領(lǐng)航計劃”的思想和模式，嘗試改變逐步改變教學(xué)觀(guān)念，改變課堂教學(xué)的方法。實(shí)驗的篇目是七年級第一學(xué)期第一課，秦文君的《表哥駕到》。
在四班上的時(shí)候效果不好，四班的學(xué)生語(yǔ)文基礎薄弱，上課朗讀課文，句子都讀不順溜，讀得死氣沉沉的，換了幾個(gè)同學(xué)都沒(méi)有太大的區別，自己上課的興致立馬就很受影響。在接下去的環(huán)節中，由于是第一次嘗試閱讀領(lǐng)航的模式，有些技巧運用得還不是很習慣，尤其是在課堂教學(xué)過(guò)程中忽略了呈現學(xué)習目標這個(gè)環(huán)節，在之后的教學(xué)過(guò)程中被證明是很大的失誤，同樣，也從反面證明了，要確保課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的有效展開(kāi)，學(xué)習目標在課堂上被明確的呈現出來(lái)是相當重要，不容忽視的。
接下來(lái)在一班上課，在白板上以板書(shū)的形式清晰呈現了一個(gè)主學(xué)習目標：學(xué)習使語(yǔ)言幽默化的一般方法。在教學(xué)過(guò)程中又板書(shū)呈現了兩個(gè)過(guò)程性目標：1、圈劃出文中幽默詼諧的語(yǔ)句。2、探討歸納使語(yǔ)言幽默詼諧的方法有哪些？在進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習后，由同學(xué)上臺交流學(xué)習的成果。
實(shí)際操作下來(lái)，學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極性很高，投入性很高，課堂氣氛非常好，老師上得也很有感覺(jué)。
需要思考的一些問(wèn)題：
如果課堂活動(dòng)主要采取合作學(xué)習、小組探究學(xué)習的模式，必須要注意學(xué)生間的搭配問(wèn)題，不是簡(jiǎn)單的高低搭配，而是取決于于學(xué)生之間對話(huà)的有效性。尤其要注意考慮到部分性格、人緣方面不是很合群的同學(xué)的分組的。
如果在課堂上給學(xué)生以更多的自由空間，更多的話(huà)語(yǔ)權利，就必須要避免課堂上出現“好學(xué)生的話(huà)語(yǔ)霸權”，這是一個(gè)很需要技巧和策略的問(wèn)題。
《表哥駕到》難點(diǎn)摘要
1.我真想掌握一句呼風(fēng)喚雨的咒語(yǔ)。
這里的“咒語(yǔ)”意指_________________。
考點(diǎn)：詞語(yǔ)理解、上下文分析
思路：“咒語(yǔ)”一詞指的是“信某些宗教的人以為念著(zhù)可以除災或降災的語(yǔ)句”，而這里顯然不是，通過(guò)閱讀上下文可知，“我”為了阻止表哥到家做客，怕又被媽媽比較和數落，而希望獲得的一種呼風(fēng)喚雨的能力。
EX：總之，媽出差去過(guò)表哥家，回來(lái)后就細說(shuō)表哥的優(yōu)點(diǎn)，如數家珍。
這里的“如數家珍”意指_________________。
2.大姨饒有興致地來(lái)當觀(guān)眾。
通過(guò)對大姨的神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，表現出了大姨怎樣的心理？
考點(diǎn)：人物描寫(xiě)的作用
思路：縱觀(guān)全文，媽媽和大姨總是把自己的孩子同別人家的孩子進(jìn)行比較，以此來(lái)刺激自己的孩子，通過(guò)英語(yǔ)問(wèn)答、玩飛機模型、投籃比賽、餐桌上的風(fēng)波均可看出，這里是表現了大姨想知道“我”與表哥各有哪些優(yōu)點(diǎn)。
3.可不知怎的，我只叫道：“表哥駕到——”就涌起一種男兒掉淚的悲愴。
這里用“駕到”，表現了“我”對媽媽隆重接待表哥的一種復雜的心理反應，為什么會(huì )有這種反應？
考點(diǎn)：對詞語(yǔ)的理解、準確的表達、全文的通讀
思路：被自己的家長(cháng)說(shuō)不好，比不上別人家的孩子，這是誰(shuí)都不希望的。而“我”和表哥恰恰是同病相憐，互相被自己的家長(cháng)所數落。所以，結尾對我的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，細膩地表現出了“我”終究無(wú)法完美無(wú)缺，而將會(huì )一直被媽媽和其他孩子比較的痛楚，增加了心理壓力。作者也借此表達了對當代教育背景下孩子們生活得并不快樂(lè )的思索。
秦文君《表哥駕到》閱讀練習及答案
我真想掌握一句呼風(fēng)喚雨的咒語(yǔ)，假如現在念上一句，來(lái)一場(chǎng)特大風(fēng)暴，表哥一行就得改變來(lái)這兒做客的計劃�！劲匍_(kāi)頭設置懸念，迫使讀者尋根究底。
可惜，艷陽(yáng)高照。
媽正激動(dòng)地忙著(zhù)殺雞煎魚(yú)煮肉，一邊隔一分鐘催我一句：“快洗澡，快理發(fā)，快換衣服�！狈路鹞乙彩且坏酪≈赝瞥龅拇蟛�。
我懶洋洋地應付著(zhù)。換上那種體面的衣服，我就變得不像我，像個(gè)乖乖兔。媽卻為此滿(mǎn)意，她說(shuō)：“這樣，跟你表哥站在一起，反差能小一點(diǎn)�！�
她每次在夸獎表哥時(shí)，總是帶點(diǎn)嫌棄我的口吻。有什么辦法!表哥雖然我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，可早從媽那兒知道他是個(gè)世界少有的人。他只比我大一個(gè)月，可優(yōu)點(diǎn)大大小小合起來(lái)至少有一百條。什么孝順、整潔、聰明，會(huì )彈鋼琴，參加過(guò)模型小組，打電腦快如飛，寫(xiě)作文得過(guò)獎，等等等等，包括吃飯很文雅，呷xiā湯沒(méi)聲音……總之，媽出差去過(guò)表哥家，回來(lái)后就細說(shuō)表哥的優(yōu)點(diǎn)，如數家珍。
與那樣的表哥見(jiàn)面，讓人提心吊膽。
下午五點(diǎn)，表哥一行駕到。
表哥果然相貌堂堂，他一見(jiàn)面就向我問(wèn)好：“Good afternoon．”
媽欣喜地推推我：“用英文回答呀，聽(tīng)見(jiàn)表哥的話(huà)了嗎?他英語(yǔ)很標準!”
其實(shí)在班里我也是個(gè)英語(yǔ)尖子，甩幾句不成問(wèn)題，可萬(wàn)一對方再滔滔不絕地出來(lái)長(cháng)篇英語(yǔ)怎么辦，所以我果斷地對媽說(shuō)：“又不是舉行英語(yǔ)比賽!”然后對表哥說(shuō)：“你好!”
表哥的媽媽?zhuān)业拇笠膛呐奈业募纭?/p>
媽恨鐵不成鋼地白了我一眼�！劲诩毠澝鑼�(xiě)，表現媽媽對我用中文跟表哥對話(huà)心懷不滿(mǎn)�！空鎾吲d。我回小房間做飛機模型去了。心里想著(zhù)，有這樣高檔次的表哥真讓人覺(jué)得自己矮了一截。
一會(huì )，表哥推門(mén)進(jìn)來(lái)，我怕他對我做的飛機模型不屑一顧。不料，他倒挺和藹可親，點(diǎn)著(zhù)那小東西說(shuō)：“太棒了!”我看他不像是諷刺我，就送他一個(gè)。原本想讓他幫我提些改進(jìn)意見(jiàn)，不料，他很抬舉我，拿著(zhù)它去對大姨說(shuō)：“表弟送我的!”
人家姿態(tài)那么高，放下架子稱(chēng)贊我，我還能不對人家好?不一會(huì )兒我倆就稱(chēng)兄道弟了。我建議在小房間布置個(gè)模擬籃球場(chǎng)，在那兒玩投籃。我這個(gè)主張把他這位天才聽(tīng)得一愣一愣的。不過(guò)他平易近人，微笑著(zhù)答應下來(lái)。
大姨饒有興致地來(lái)當觀(guān)眾。
我彈跳好，投籃動(dòng)作又帥又準，只是太熱了，只能脫了體面的上裝。媽進(jìn)來(lái)找東西，立刻罵我是猴子投胎，天生的粗魯，再看看表哥，人家到底是文雅。雖然他的投籃技術(shù)差，動(dòng)作笨拙可愛(ài)得像毛毛熊，可人家跳一下就捋lǚ平衣服，理順頭發(fā)，學(xué)生精英的儀態(tài)一點(diǎn)不變。
你能要求愛(ài)因斯坦會(huì )打網(wǎng)球、托爾斯泰會(huì )駕駛飛機?人家表哥，有那么多優(yōu)秀品質(zhì)，體育差點(diǎn)是小事一樁。況且，他還挺謙虛，老說(shuō)：“表弟，你很全面�！�
大姨為我計算著(zhù)投進(jìn)多少回。
我在家，還從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)這種規格的鼓勵。我現在仍想學(xué)會(huì )呼風(fēng)喚雨的咒語(yǔ)，仍是想讓老天刮暴風(fēng)下暴雨。這樣，今晚表哥一行無(wú)法回旅館，得住在我家。
天，萬(wàn)里無(wú)云，一如既往。
到了吃晚飯時(shí)，表哥和我已是勾肩搭背。親如一人。
能和那種偉大的表哥成為密友，也許我也有點(diǎn)不凡，是“挺全面”。
只是吃飯時(shí)，媽的一句話(huà)又讓我癟biě頭癟腦。
飯桌上，媽不停地給大家搛jiān菜。她給表哥的碗里搛了三塊排骨、兩個(gè)雞腿，堆得像豐收的小山；【③夸張兼比喻，形象再現表哥飯碗里的好菜多�！克步o大姨搛，然后搛了兩塊排骨給我。
“謝謝!”表哥彬彬有禮，一邊不負眾望，吃得文靜而又迅速。
“多有教養!”媽媽由衷地說(shuō)。
我瞄了下飯桌，發(fā)覺(jué)排骨盤(pán)子里空了，媽媽一塊也沒(méi)有。我有點(diǎn)生氣地說(shuō)：“我吃一塊排骨夠了，另一塊你自己吃得了!”
媽媽不高興了：“看這孩子，多不知好歹!”
大姨說(shuō)：“這孩子懂事，知道心疼人!那是真孝順!”
媽則推讓說(shuō)：“別安慰我了，他的氣我受多了，也習慣了。古怪呀，這孩子�！�
我覺(jué)得吃飯沒(méi)胃口，連湯也咽不下�？匆�(jiàn)表哥端坐在那兒，很正規地進(jìn)餐，我確實(shí)覺(jué)得自己是個(gè)小傻子。
天突然暗得出奇，還閃電打雷。我敢對天發(fā)誓，這次可不是我念咒語(yǔ)呼來(lái)的�！炯住课矣悬c(diǎn)像掉了魂，坐在窗前托著(zhù)腮，活像個(gè)小書(shū)呆子。
其實(shí)什么也沒(méi)想，腦子讓什么東西塞住了，誰(shuí)能幫我校正一下?
唉，表哥駕到，一切都復雜了。
突然，我聽(tīng)媽叫我，我過(guò)去。
媽在洗碗，水龍頭沖得嘩嘩響。她不看我，看著(zhù)水盆，問(wèn)：“剛才你不吃排骨，真是為了想省給我吃?”
我抽抽鼻子：“我還有事�！薄疽摇�
我也沒(méi)朝她看，轉身走了。
路過(guò)客廳，聽(tīng)見(jiàn)大姨正和表哥在里面說(shuō)話(huà)，而且，是一句讓人心跳的話(huà)：“你表弟，夠你學(xué)一陣的!”
別是把我當反面教材!我得證實(shí)一下。
“你別看他不會(huì )彈琴，沒(méi)學(xué)過(guò)電腦，那些一學(xué)就會(huì )的!你看人家那靈活樣，誠實(shí)，孝順，做的模型多漂亮，你做的那叫什么?還有，明天起，你得跟他那樣練彈跳……”大姨說(shuō)得頭頭是道。
“唉，天天聽(tīng)你說(shuō)表弟的好話(huà)!”表哥好沒(méi)勁地說(shuō)，“說(shuō)得我沒(méi)信心!”
我一拍腦袋，這回真像孫猴子那樣一蹦老高。而且，我想立即沖進(jìn)去與表哥握握手，告訴他：我倆真是一對難兄難弟!彼此彼此，相見(jiàn)恨晚。
可不知怎的，我只叫道：“表哥駕到——”就涌起一種男兒掉淚的悲愴。
1.本文的情節結構是：表哥未到→ →用餐→ （4分）
2.文章兩次寫(xiě)“我”想念“咒語(yǔ)”希望老天刮風(fēng)下雨，這兩次“我”的想法有什么不同?（5分）
答：
3.批注是一種很好的讀書(shū)方法，它能把我們讀文章時(shí)的思考、感悟及時(shí)地表達出來(lái)。參考文中【①②③】處的批注，在原文甲、乙兩處中，任選一處加上批注。（4分）
答：我選【 】處，批注是：
4.文中寫(xiě)了媽媽和大姨兩位母親，她們有什么共同點(diǎn)?（6分）
答：
5.文中多處運用了對比手法，請你整理出來(lái)。（5分）
答：
【參考答案】：
1.（4分）表哥駕到/用餐之后 評分標準：意思近即可，各2分。
2.（5分）文中兩次目的是截然不同的。第一次是為了能夠阻止表哥來(lái)“我”家，以免自己承受更大的家庭壓力；第二次是為了能夠阻止表哥離開(kāi)“我”家，以便與這位新結識的朋友有更多更深的交往。
評分標準：意思近即可，答對1點(diǎn)給3分，答對2點(diǎn)給5分。
以下是這樣寫(xiě)的作用，供講評時(shí)參考。這樣描寫(xiě)非常充分地表現了少年的真實(shí)心理：有些幼稚，但十分率真，真實(shí)地反映了“我”的情感變化——從內心不歡迎表哥來(lái)訪(fǎng)變?yōu)橹孕臍g迎表哥的到來(lái)。同時(shí)，這樣寫(xiě)也清楚地體現了小說(shuō)情節的發(fā)展脈絡(luò )，十分自然地將成長(cháng)中的青少年的心路歷程表現了出來(lái)。
3.（4分）答案是開(kāi)放的，言之有理即可。示例：甲：無(wú)巧不成書(shū)，景物描寫(xiě)，烘托人物悲傷的心情。乙：“我”飽受委屈，借口離開(kāi)。
4.（6分）媽媽和大姨有許多共同點(diǎn)：比如都十分愛(ài)孩子，但對孩子期望值過(guò)高，常常求全責備，對孩子批評多，表?yè)P少。因此她們眼中的“我”和表哥都不是理想的孩子，所以在“我”和表哥見(jiàn)面交往的過(guò)程中，媽媽和大姨總是在稱(chēng)贊對方的孩子，以此來(lái)刺激自己的孩子，她們看到了自己孩子許多的不足之處，卻很少發(fā)現自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)。媽媽和大姨這種共同點(diǎn)是如今許多父母都有的共性，反映了家庭教育的一個(gè)誤區。
評分標準：意思近即可，能答“她倆都認為別人家的孩子比自家的孩子優(yōu)秀”，給3分。
5.（5分）有“我”和表哥的對比，媽媽與大姨的對比，“我”與媽媽的對比等等。
評分標準：意思近即可，答對1點(diǎn)給2分，答對2點(diǎn)給4分，答對3點(diǎn)給5分。
以下是對比的作用，供老師講評時(shí)參考。這些對比不斷地引發(fā)讀者思考一些具體而深刻的問(wèn)題，從而突出了人物各自的地位、思想和個(gè)性。例如，“我”和表哥的對比，將“我”具有運動(dòng)天賦、個(gè)性開(kāi)朗活躍，而表哥熱衷學(xué)習、懂禮貌等個(gè)性特點(diǎn)表現了出來(lái)，而且引發(fā)我們思考：到底怎樣衡量一個(gè)孩子的好壞?怎樣正確處理學(xué)習和其他活動(dòng)的關(guān)系?等等。而且這些對比也構成了種種矛盾沖突，使小說(shuō)的情節更為生動(dòng)。
《表哥駕到》教案
三維教學(xué)目標
1．品味、學(xué)習文章中富有個(gè)性化的語(yǔ)言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本質(zhì)。
2．比較人物，把握小說(shuō)的主旨；朗讀文章，感悟語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較人物，把握小說(shuō)的主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解人物不同的性格，把握人物形象的本質(zhì)。
教學(xué)方法：
圈劃法、討論法。
教學(xué)用具：
PPT，教案，教材
教學(xué)過(guò)程
課文導入
介紹作者，了解秦文君。
秦文君，1954年出生。上海人。代表作有《男生賈里新傳》，《女生賈梅新傳》，《小鬼魯智勝》，《小妖林曉梅》現為中國作家協(xié)會(huì )全委會(huì )委員，上海少兒出版社、《中國兒童文學(xué)》主編。
初讀課文
再讀課文，比較閱讀
討論：
1.比較文中“我”和“表哥”的性格，從中你得到什么啟示？
2.“媽媽”和“大姨”兩位母親有什么共同點(diǎn)？
3.如何理解父母這樣做得目的。
“我”和“表哥”性格相同點(diǎn)都是有點(diǎn)自卑。不同點(diǎn)：“我”外向，張揚，好動(dòng)，靈活，孝順；“表哥”內向，拘謹，文雅，謙虛，笨拙，溫順。啟示：人各有長(cháng)。
通過(guò)贊美別的孩子來(lái)刺激自己的孩子上進(jìn)。
“媽媽”有沒(méi)有看到我的優(yōu)點(diǎn)？如：“媽媽“在洗碗，她知道“我”還在生氣，明知顧問(wèn)，算是賠禮道歉，想挽回一下“我”的情緒，可憐天下父母心。
課堂小結
拓展：現實(shí)生活中的你，有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷？能不能和大家說(shuō)說(shuō)？
在一些家長(cháng)的眼中自己的孩子總有這樣那樣的不足，于是總拿自家的孩子和別人的孩子比較，苛求孩子達到完美，使孩子在無(wú)形之中承受了更大的壓力，喪失自我。本文作者借文中的“我”批評了這一現象。
作 業(yè)
1.抄寫(xiě)作業(yè)
2.談?wù)劯惺埽?00字左右
《表哥駕到》表格式教案
知識與技能：
1．仔細揣摩人物心理，理解文章所想表達的中心思想。
2．學(xué)習課文中較夸張的個(gè)性化語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、知識積累：，呷(xīā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
品味、學(xué)習文章中富有個(gè)性化的語(yǔ)言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本質(zhì)。
重點(diǎn)
對于夸張化、個(gè)性化的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的理解。
難點(diǎn)
理解通過(guò)比較人物揭示小說(shuō)主題。
教學(xué)過(guò)程：
一、布置預習
1、檢查新字詞預習：
呷(xiā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正
2、查找作者秦文君的資料和代表作品，了解作者寫(xiě)作風(fēng)格。
3、熟讀課文，解決生字生詞問(wèn)題，并完成文字積累工作。
詞語(yǔ)積累：
呼風(fēng)喚雨、艷陽(yáng)高照、懶洋洋、嫌棄、如數家珍、滔滔不絕、恨鐵不成鋼、不屑一顧、饒有興趣、一如既往、彬彬有禮、頭頭是道、悲愴
二、討論：
1、比較文中“我”和“表哥”的性格，從中你得到什么啟示？
“我”和“表哥”性格相同點(diǎn)都是有點(diǎn)自卑。
不同點(diǎn)：“我”外向，張揚，好動(dòng)，靈活，孝順；
“表哥”內向，拘謹，文雅，謙虛，笨拙，溫順。
啟示：人各有長(cháng)。
若作者再寫(xiě)一個(gè)表弟，性格會(huì )怎樣？與“我”和“表哥”相同還是不同？由此可見(jiàn)，每個(gè)人都不一樣，都有優(yōu)點(diǎn)，不必自卑，大可不必為媽媽的贊美別人而憤憤不平。
2、“媽媽”和“大姨”兩位母親有什么共同點(diǎn)？
“媽媽”和“大姨”共同點(diǎn)通過(guò)贊美別的孩子來(lái)刺激自己的孩子上進(jìn)。理解父母這樣做的目的�！皨寢尅庇袥](méi)有看到我的優(yōu)點(diǎn)？如：“媽媽“在洗碗，她知道“我”還在生氣，明知顧問(wèn)，算是賠禮道歉，想挽回一下“我”的情緒，可憐天下父母心。
3、總結。
4、作業(yè)：請閱讀一本秦文君小說(shuō)，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
課后小結
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