《垓下之圍》教學(xué)設計
《垓下之圍》教學(xué)設計
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對照注釋?zhuān)x通文意
2、感知項羽的悲劇英雄形象
3、對歷史人物的辨證態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)：
1、品味語(yǔ)言和細節描寫(xiě)塑造人物形象
2、作者字里行間蘊涵的對項羽的態(tài)度
教學(xué)方法：
誦讀——品味——遷移
教學(xué)過(guò)程：
一、導入——設疑激趣，引入課題
同學(xué)們，著(zhù)名的婉約派詞人李清照寫(xiě)過(guò)唯一的一首慷慨激昂的詩(shī)歌：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過(guò)江東。（投影）李清照為什么會(huì )對項羽如此崇敬呢？今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)垓下古戰場(chǎng)，一起來(lái)感受悲壯的歷史故事。（板書(shū)：垓下之戰 司馬遷）
二、誦讀——整體把握，理清思路
1）聽(tīng)讀課文，認準字音，明確節奏
�。ń處煼蹲x，學(xué)生標注）
2）默讀課文——對照注解，領(lǐng)會(huì )文意
�。▽W(xué)生遇到疑難，可以討論解決）
3）朗讀課文——歸納情節，揣摩態(tài)度
�。ㄖ笇W(xué)生通過(guò)朗讀，用簡(jiǎn)潔詞語(yǔ)概括情節大意：悲歌 潰圍 拒渡，揣摩作者對項羽的態(tài)度：崇敬而惋惜；板書(shū)）
三、品味——具體研習，突出重點(diǎn)
1）品味語(yǔ)言描寫(xiě)，初識人物形象
�。ǹ梢宰プ�"可奈何"、"耐若何"得出：窮途末路；抓住"所當者破，所擊者服"得出：驍勇善戰；抓住"不忍"、"為若德"得出：俠骨柔腸，板書(shū)）
2）品味細節描寫(xiě)，再識人物形象
�。ㄕ�、側面的語(yǔ)句，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)他們的作用）在以上的基礎上，概括出：悲劇英雄
四、遷移——積累史料，評價(jià)人物
1）項羽將他的失敗歸于"此天之亡我，非戰之罪"，你是如何看待這個(gè)問(wèn)題的？
2）你覺(jué)得項羽兵敗自刎烏江的做法對嗎？
�。ǖ谝活}，旨在培養學(xué)生運用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)和積累的史料來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解；第二題，旨在對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，要勇敢地面對挫折）
五、結語(yǔ)
垓下之戰后近一千年，唐朝詩(shī)人杜牧游烏江亭，寫(xiě)下了一首詩(shī)《題烏江亭》 勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。（投影）老師希望同學(xué)們面對失敗的時(shí)候，也能夠"卷土重來(lái)"！
六、板書(shū)設計
垓下之戰 司馬遷
項羽：帳中悲歌
垓下潰圍
烏江自刎
�。ū瘎∮⑿郏�
作者態(tài)度：崇敬而惋惜
我們態(tài)度：善待失敗
七、家庭作業(yè)
查找資料，寫(xiě)一篇《劉邦與項羽，我更贊賞誰(shuí)》的小論文，要求言之有理、言之有據，不少于1000字。
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