《黃山記》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編收集整理的《黃山記》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《黃山記》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、了解本文獨具匠心的構思謀篇的手法以及描寫(xiě)技巧；
2、領(lǐng)略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會(huì )主義的熱愛(ài)、贊頌之情。
3、認識到人類(lèi)與自然的關(guān)系，并能體會(huì )自然與人類(lèi)怎樣和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
見(jiàn)“教學(xué)目標”1、3
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們知道中國的五岳是哪五座山嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？
明確： 中岳嵩山 云霧
東岳泰山 山勢雄偉
南岳衡山 高、秀
西岳華山 險要
北岳恒山 奇偉
總結：前人說(shuō)，“五岳歸來(lái)不看山”，但有一位飽覽中國名山大川的旅行家徐霞客卻說(shuō)，“黃山歸來(lái)不看岳”！那么，黃山的勝景是如何的呢？現在，我們隨作家徐遲的文章，一起來(lái)游覽一下吧。
二、誦讀全文
三、整體感知全文
本文共四部分，請同學(xué)們概括各部分的內容。小組討論，由代表發(fā)言。
明確：
1、自 然造山
2、古人攀山
3、今人登山
4、人類(lèi)賞山
四、賞析第一部分
細讀第一部分，回答下面問(wèn)題（小組討論）：
1、第一段中“大手筆”指的是 ，這樣寫(xiě)有什么好處？
2、本段的意思可以概括為 。 本段運用的修辭手法有： 。
3、第二段中對云海的'描寫(xiě)用了 手法。
4、第三段中“這件藝術(shù)品”指的是 ，如何理解？
5、找出這部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)，用一個(gè)字概括黃山的特點(diǎn)。
6、給“攝身光”下定義。
明確：
1、黃山。突出黃山的雄偉、壯觀(guān)。
2、介紹黃山多山峰的特點(diǎn)及它的地理區域。擬人、對偶。
3、采用側面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海的景致變得變 幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現出來(lái)。
4、指黃山。采用比喻手法把黃山寫(xiě)成藝術(shù)品，更體現出作者對大自然的熱愛(ài)之情。
5、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”“高風(fēng)峻骨”“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。特點(diǎn)是“險”。
6、“攝身光”是指色彩光暈如鏡，并能讓各人照出自己的一種自然現象。
五、賞析第 二部分（即時(shí)發(fā)言）
1、寫(xiě)黃帝在這里飛升是“傳說(shuō)”，和李白等人有詩(shī)文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳 說(shuō)”這一材料呢？
提示： 增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。
2、寫(xiě)李白等人的詩(shī)、文有什么作用？
提示： 表現了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內容。
3、這一部分與文章中心有什么聯(lián)系？
提示 ： 本段回顧幾千年來(lái)，只有少數像李白這樣 不畏險阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來(lái)，敗興而歸，這就為下文歌頌我們 的時(shí)代和人民伏下一筆。
4、這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？
提示： 承第一部分黃山風(fēng)光的“險”而來(lái)，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類(lèi)”及“封山”這一意旨的具體體現。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經(jīng)逢生”的現實(shí)情況相互比照�？梢�(jiàn)這部分使文章結構波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續。
第二課時(shí)：
一、賞析第三、四部分
1、第四部分寫(xiě)了哪幾種景物？
2、對松、云霧和太陽(yáng)的描寫(xiě)分別用了什么手法？
3、文章結尾說(shuō)：“這是何等的公園！這是何等的人間！”如何理解這句話(huà)？
4、通過(guò)三、四部分，我們可以體會(huì )到作者的感情是怎樣的？
二、對比閱讀：
李白的《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相似的地方，下面我們對比一下，兩作者是用怎樣的描寫(xiě)手法表現不同的情感的。
特點(diǎn) 手法 感情
蜀道 險 神話(huà)
高 夸張 畏途巉巖不可攀
想象 側身西望長(cháng)咨嗟
黃山 險 擬人 禮贊征服自然的人類(lèi)；今夕對比，奏響時(shí)代的頌歌
奇 比喻 歌；揭示：人類(lèi)要征服自然，才能真正地欣賞自我 詩(shī)文、神話(huà)，與自然完美融合。
對比
夸張
三、拓展問(wèn)題：
學(xué)習了《黃山記》后，大家對 人與自然的和諧相處應當有了一個(gè)比較大致的認識 。但我 們 看到，為個(gè)人利益而破壞自然的例子，目前比比皆是，比如：
1、張家界建電梯。
2、三江合流處建水電站。
面對這樣的事情，作為一個(gè)公民，我們應當給個(gè)建議國家呢？相關(guān)鏈接：導學(xué)案 八年級導學(xué)案 語(yǔ)文版八年級導學(xué)案
《黃山記》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、知識和能力：了解本文獨具匠心的構思謀篇的手法。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放、氣勢磅礴的語(yǔ)言特色。
3、過(guò)程和方法：誦讀法。根據單元教學(xué)要求，指導誦讀課文，領(lǐng)會(huì )本文瑰麗多姿、大氣磅礴的語(yǔ)言特色和精致巧妙的布局特點(diǎn)。在理清游蹤，了解黃山奇景的前提下，引導學(xué)生在欣賞活動(dòng)中馳騁想象和聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )文中自然景物的描寫(xiě)與作者真摯感情的融合及本文布局謀篇的手法。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
整體感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：俗話(huà)說(shuō)："五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。"下面就讓我們共同領(lǐng)略黃山的奇峻。（介紹黃山）
二、作者簡(jiǎn)介：徐遲（1914～1996）浙江省吳興人�，F代詩(shī)人、報告文學(xué)作家。原名徐商壽。他前期作品有詩(shī)集《二十歲人》，散文集《美文集》；解放后，寫(xiě)有特寫(xiě)集《我們這時(shí)代的人》、《慶功宴》，1978年寫(xiě)的報告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻給全國科學(xué)大會(huì )的厚禮。
三、閱讀理解：
�。ㄒ唬�、同學(xué)們自讀本文，并考慮如下問(wèn)題：
1、課文四部分各寫(xiě)什么？
明確：第一部分想像大自然怎樣創(chuàng )造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫(xiě)出黃山"奇、險"的特點(diǎn)。它是全文的總起。
第二部分分三階段（史前，唐宋，元明清以后）寫(xiě)黃山的登山史。
第三部分著(zhù)重按游蹤寫(xiě)登天都峰的過(guò)程，與第二部分對比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨："屬于少數人的幸福已屬于多數人。"
第四部分寫(xiě)在黃山之巔所見(jiàn)黃山的四大景觀(guān)：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。
2、填空：黃山的地理位置：______，成因______，范圍：______、______這段介紹突出一個(gè)"______"字。
3、本文的主題
明確：黃山的自然風(fēng)光是美麗的，而更美的是把仙境送給"人間"的人們！那些征服、改造大自然的攀登者、探索者！--這正是本文要寫(xiě)黃山石工、藥農、氣象工作者的寓意所在，是烘托主題的亮點(diǎn)。給我們展示黃山壯麗美景的同時(shí)，贊頌那些改造自然的"人"，從而表現對社會(huì )主義新時(shí)代的無(wú)限熱愛(ài)之情。
�。ǘ�、本文的構思。
本文不像一般游記那樣從登山寫(xiě)起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，寫(xiě)出黃山"奇、險"的特點(diǎn)。給第二部分埋下伏筆，也給"三、四"作鋪墊；接著(zhù)分三階段（史前，唐宋，明清以后）寫(xiě)黃山的登山史，呼應第一部分黃山的"險"，為后文寫(xiě)今天黃山化險為夷作反襯（伏筆），表明時(shí)代不同，風(fēng)景區已能為全民所享用；第三部分著(zhù)重按游蹤寫(xiě)登天都峰的過(guò)程，與第二部分對比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨："屬于少數人的幸福已屬于多數人。"最后，寫(xiě)在黃山之巔所見(jiàn)黃山的四大景觀(guān)：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。
這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結構的組織形式。借用書(shū)上的句子來(lái)概括：一、大自然安排勝境；二、不可攀登的黃山；三、幸福已屬多數人；四、這是何等的公園！
�。ㄈ�、第二、三兩部分寫(xiě)登山的情況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達主題的關(guān)系。
明確：分析：第二部分寫(xiě)幾千年來(lái)，人們攀登黃山的簡(jiǎn)要歷史，看似與寫(xiě)黃山的特點(diǎn)無(wú)關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來(lái)很少有人登上黃山最高峰，是因為其險峻，這里側面烘托黃山的險。第三部分寫(xiě)"我們"登山時(shí)的情況，正面直接寫(xiě)其"險"，同時(shí)，也處處與第二部分比較，以突出"換了人間"之意，表達了主題。
四、小結
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
深入理解文意，欣賞本文在語(yǔ)言構思上的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀第一部分，然后思考下面的問(wèn)題。
1．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫(xiě)，它是怎樣安排黃山的呢？
提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然"煞費心機"安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫(xiě)到了。
2．對"云海"的描寫(xiě)用的是什么手法？
提示：采用側面描寫(xiě)的'手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海--黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現出來(lái)。
二、第四部分承第一部分黃山景觀(guān)的"奇"而來(lái)�？伤伎�"奇"在何處。
提示：奇就奇在"變化無(wú)定"上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫(xiě)盡黃山的險與奇，還有神秘感，又如寫(xiě)松樹(shù)，"從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石；從山腰仰視，它們如天女，亭亭而玉立。沿著(zhù)巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。""排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚帆出海去�？墒前到付�，浪這樣險惡，……"這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來(lái)。
三、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：
1.總特點(diǎn)：色彩濃烈，語(yǔ)調抑揚頓挫，節奏鮮明，干脆利落，氣勢宏大，奔騰豪放。
2.本文多用短句和排偶句。
分析：本文多數單句、分句都極其簡(jiǎn)短，即使是一些比較復雜的長(cháng)句，作者也順應句子結構，將其分開(kāi)成幾段，以使其節奏明快，段落不分，采用類(lèi)似駢體文的排偶句式，讀來(lái)有一種奔騰直瀉、不可阻遏的磅礴氣勢。
四、本文寫(xiě)作特色是什么？
分析：本文引證廣泛，材料豐富，而文章結構卻脈絡(luò )分明，嚴謹有度。作者將豐富的材料分成幾類(lèi)，然后依據表現主題的需要，借抒情議論，把它們聯(lián)綴成篇。
聯(lián)想豐富是本文的突出特點(diǎn)。作者嫻熟自如地交替運用這些聯(lián)想方式，思緒飛揚，無(wú)所不至。
五、本文與其他游記寫(xiě)法有什么不同。
其一，開(kāi)頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫(xiě)起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，氣勢磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫(xiě)幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史，數千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實(shí)，烘托了"險"字。在記游之前寫(xiě)了這樣兩段內容，是作者獨具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫(xiě)"險"、"奇"二字；第二、三部分承"險"字展開(kāi)，形成古今虛實(shí)相映之勢。一二部分能引導讀者從宇宙變遷、人類(lèi)發(fā)展的宏觀(guān)高度去認識黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。
其二，寫(xiě)游山經(jīng)過(guò)時(shí)作者突破了一般由近及遠或由下而上地去寫(xiě)，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫(xiě)。
五、小結
游記就是記游的概念，在記敘游覽行程的過(guò)程中，穿插描寫(xiě)一些大景小景，再抒發(fā)一點(diǎn)感想情思�！饵S山記》把握黃山奇秀的景觀(guān)特色，以跳脫的思路，從宏觀(guān)，從歷史，從想像，從實(shí)際游歷各個(gè)方面予以表現，貫穿其中的是作者面對黃山雄姿奇景所迸發(fā)的欽敬慕仰之情，從而跳出就山寫(xiě)山的局限，成就了一篇獨出機杼的佳作。寫(xiě)作手法上《黃山記》把記游放到結構的第三部分，最后一部分寫(xiě)黃山奇景則難以看到具體的表示時(shí)空轉換的詞語(yǔ)，而文章開(kāi)頭則是從宏觀(guān)的、歷史的高度著(zhù)筆，其寫(xiě)作順序與傳統的游記就相差甚遠了�！饵S山記》議論、抒情、記敘、描寫(xiě)融為一體。
由此可見(jiàn)：游記完全可以靈活地來(lái)寫(xiě)，把個(gè)人的獨得之感與對景物特征的狀寫(xiě)結合起來(lái)表現。形式可以多樣，順從時(shí)間、空間的自然推移順序來(lái)寫(xiě)，固然可以，打破這種方式當然也可以。游記可以寫(xiě)活，寫(xiě)得令人大喜大悲，作為散文的一種，它一樣需要一個(gè)"情"字統率，只是記游的對象固定，特征必須準確，結構文章的邏輯線(xiàn)軸要十分清晰。
《黃山記》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目的
1、了解本文別出心裁的構思和大手筆的寫(xiě)法；
2、了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放、氣勢磅礴的語(yǔ)言特色；
3、欣賞課文描寫(xiě)的黃山奇景，并理解作者贊美祖國大好河山，贊美偉大時(shí)代的情感，以喚起學(xué)生熱愛(ài)我們的時(shí)代，熱愛(ài)祖國壯麗河山的激情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解本文構思謀篇的手法；
難點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放。
三、教學(xué)方法
點(diǎn)撥教學(xué)法
四、教學(xué)計劃
三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文內容，理解課文構思技巧。
一、導入性點(diǎn)撥（激發(fā)情感，整體感知）
以歌曲《我的中國心》引入課文（板書(shū)課題）
二、研究性點(diǎn)撥（明確目標，回顧課文）
檢查早讀預習效果，回顧課文內容。
�、� 黃山位于哪個(gè)省份？共多少峰？最高峰是什么？
�、� “黃山”名字的由來(lái)？
�、� 古代有誰(shuí)登上過(guò)黃山？
�、� 作者贊揚了哪些人？
�、� 黃山景物最大的特點(diǎn)是什么？（用二個(gè)字概括）
三、鑒賞性點(diǎn)撥（精讀課文，突破重點(diǎn)）
1、鑒賞課文，引導學(xué)生理解黃山“奇、險”的特點(diǎn)：
課文是怎樣表現黃山“奇、險”的'特點(diǎn)，并為四部分擬小標題。
�。�1）第一部分
�、� 學(xué)生齊讀；
�、� 快速找出體現黃山“奇、險”的句子；
�、� 概括本部分標題：黃山勝景天造就。
�。�2）分組討論第二、三、四部分是怎樣表現黃山“奇、險”的特點(diǎn)，并擬出每部分標題。
學(xué)生討論，教師歸納指正并板書(shū)：
第二部分：自古黃山幾人登（險），回顧幾千年以來(lái)，只有少數像李白這樣不畏險阻的人登上黃山，其余的人都敗興而歸，表現了黃山的險峻。
第三部分：攀登天都尋常事（夷）
作者一行人登上天都的經(jīng)過(guò)
第四部分：天下奇景數黃山（奇）
在黃山之巔見(jiàn)到的云海、松樹(shù)、日出、攝身光等奇觀(guān)。
2、理解課文獨出心裁的構思：
�。�1）按游記常見(jiàn)的寫(xiě)法，請你構思《黃山記》的寫(xiě)法；
�。�2）按時(shí)間順序，列出作者登天都峰的經(jīng)過(guò)：
�。�3）課文第一、二部分是否可以去掉？為什么？
學(xué)生自由討論，教師點(diǎn)撥后指正歸納，并板書(shū)：
第一部分是全文的總起，突出黃山“奇”、“險”的特點(diǎn)；第二部分是承接第一部分“險”字展開(kāi)。一、二部分引導讀者從宇宙變遷、人類(lèi)發(fā)展的宏觀(guān)高度去認識黃山，增加了本文的氣勢。
四、反饋性點(diǎn)撥（重溫課文，鞏固提高）
本文寫(xiě)法與其他游記有何不同？你從中受到什么啟發(fā)？學(xué)生思考討論，教師小結：
�。�1）本文游記與其他游記寫(xiě)法不同，不像其他游記那樣從登山寫(xiě)起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山這個(gè)角度起篇，氣勢磅礴。課文以跳脫的思路從宏觀(guān)、從歷史、從想像、從實(shí)際游歷各個(gè)方面予以表現黃山“奇”、“險”特點(diǎn)，跳出了以山寫(xiě)山的局限。
�。�2）游記完全可以靈活地寫(xiě)，形式可以多樣。順從時(shí)間，空間的順序來(lái)寫(xiě)，固然可以打破這種方式當然也行。只要記游對象固定，特征準確，結構清晰就可以。
五、遷移性點(diǎn)撥（舉一反三，轉化能力）
按本文思路改寫(xiě)《蒲松齡故居參觀(guān)記》
六、板書(shū)設計
�、� 黃山勝景天造就（奇、險）
�、� 自古黃山幾人登（險） （正面） 對
�、� 攀登天都尋常事（夷） （側面） 比
�、� 天下奇景數黃山（奇）
《黃山記》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1．了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2．掌握課文中使用的多種表達方式。
3．學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．掌握課文中使用的多種表達方式。
2．學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1．體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
2．培養學(xué)生珍惜和保護人類(lèi)的生存環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1．導人：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)�？梢�(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。
2．檢查學(xué)生預習情況。
3．請一位同學(xué)結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。
二、設置問(wèn)題，討論探究
1．給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線(xiàn)索和層次。教師提示：課文設置了三條線(xiàn)索一時(shí)間線(xiàn)索、空間線(xiàn)索和邏輯線(xiàn)索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2．補充：邏輯線(xiàn)索如體現黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫(xiě)黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。
3．講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的`轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉換的。指導學(xué)生分組討論交流。
4．對學(xué)生回答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著(zhù)一只金龜�！笔茄鲆�；“清晨……神奇的仙山瓊閣�！笔沁h視。
5．講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學(xué)們仔細體會(huì )，比如“黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂(lè )的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合�！边@一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該怎樣來(lái)理解呢?
6．對學(xué)生的學(xué)習熱情給予充分肯定，并指出：我們在學(xué)習過(guò)程中就要充分發(fā)揮這種主動(dòng)精神，不放過(guò)學(xué)習中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。
7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會(huì )，就能夠理解它的意思。給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰�！笔茄鐾�；“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體�！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^(guān)賞，然后改從遠處遙望；“……當我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險峰’啊!”是從峰頂俯視。
三、歸納小結
1．講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，它與一般的游記散文比較起來(lái)有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說(shuō)出這些不同的地方嗎?
2．給予鼓勵：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說(shuō)詞的特點(diǎn)。并做適當補充。
3．小結：通過(guò)本文的學(xué)習，既體會(huì )到了黃山的美景，又學(xué)到了對景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫(xiě)的方法。
4．讓學(xué)生自由朗讀課文。
本課總結本文是一篇解說(shuō)詞，通過(guò)對黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山獨特的美。學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習，激發(fā)起對祖國山河的熱愛(ài)，認識到大自然的偉大創(chuàng )造力，懂得珍惜和愛(ài)護我們的生存環(huán)境。板書(shū)設計
總寫(xiě)——分寫(xiě)(山上)——奇峰，怪石，古松，云煙，日出——溫泉(山下)
第二課時(shí)
一、復習導入
二、本文寫(xiě)作角度
本文寫(xiě)作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀緣、邊觀(guān)賞的，也有如聽(tīng)導游解說(shuō)的。請你說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)作角度是怎樣轉換的。
三、品味賞析
1、你認為描寫(xiě)的精彩的地方在哪里？有什么特點(diǎn)？
2、放聲閱讀課文，沉浸在文章所描繪的黃山仙境之中。
四、思考：
本文著(zhù)力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng )造力和人類(lèi)非凡的審美能力。請說(shuō)說(shuō)作者是怎樣將兩者結合起來(lái)通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表現。
五、布置作業(yè)
六、教學(xué)探討與反思
本文在教學(xué)過(guò)程中先從讓學(xué)生熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法人手，學(xué)習對景物或事物進(jìn)行解說(shuō)。結合課后練習，讓學(xué)生自主學(xué)習為主，教師適當的對疑難問(wèn)題給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)解解決課文整體組合上的三條線(xiàn)索和課文中描述角度的轉換。
《黃山記》教學(xué)設計 篇5
學(xué)習目標
一、體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
二、從黃山形成的地質(zhì)史與黃山的自然景觀(guān)中，認識大自然的偉大創(chuàng )造力，珍惜和保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
三、學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
四、熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習對景物或事物進(jìn)行解說(shuō)。
基礎知識
一、重點(diǎn)字詞：
瑰（guī）寶：特別珍貴的東西。
壑（hè）：山溝。
蒼穹（qióng）：天空也說(shuō)穹蒼。
心往神馳：心神飛到（向往的地方）。也說(shuō)心馳神往。
崛（jué）起：（山峰等突起）。
陰晦（huì）：陰暗，昏暗。
旭（xù）日：剛出來(lái)的太陽(yáng)。
噴�。盒稳菟科鸹蛱�(yáng)上升的樣子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
課文分析
�。ㄒ唬┱w把握
本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。它有別于一般的游記，因為它是借助于電視鏡頭展示畫(huà)面來(lái)介紹自然風(fēng)光的，使用了現代影視的表現手法，所以，第一，它能自由地變換角度來(lái)表現出，或環(huán)景、全景，或中近景、特寫(xiě)，或俯視，或仰視，或平視；第二，它要配合畫(huà)面，要著(zhù)眼于解釋畫(huà)面，講出畫(huà)面中不為人注意或隱含的`東西，不宜過(guò)分發(fā)揮；第三，它應該口語(yǔ)化，要使觀(guān)眾一聽(tīng)就懂。本文對于這三個(gè)特點(diǎn)體現得比較充分。
本文在整體組合上，設置了三條線(xiàn)索：其一是時(shí)間線(xiàn)，從古至今，開(kāi)頭從徐霞客的話(huà)談至黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現貌；其二是空間線(xiàn)，從上山到出山，歷群峰，或觀(guān)黃山種種景物，或體驗黃山生活；其三是邏輯分類(lèi)線(xiàn)，如體現黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和溫泉，是逐一帶出的，彼此間相對獨立。這些線(xiàn)索并非貫串全篇，如黃山的歷史狀況只是開(kāi)頭提一下，接下去就講黃山現貌，而不是去講黃山的開(kāi)發(fā)史；再如空間線(xiàn)，也是若隱若現，并不是游人行經(jīng)路線(xiàn)的再現。正是由于作者的精心組合，雖然所寫(xiě)到的內容相當復雜，但是把握起來(lái)并不困難。
�。ǘ┪恼陆Y構
文章可以分為三個(gè)部分：
第一部分（第1-3段），總寫(xiě)黃山。概括介紹黃山概貌、地理位置，從地質(zhì)史上說(shuō)明其形成的過(guò)程。
第二部分（第4-17段），分別介紹了黃山的各種景觀(guān)：奇峰、古松、怪石、云霧、日出�？梢苑譃槲鍖樱�
第1層（第4-6段），介紹黃山奇峰，著(zhù)重寫(xiě)天都峰。
第2層（第7-8段），以“迎客松”為主體，介紹黃山松。
第3層（第9-14段），簡(jiǎn)介蓮花峰，細寫(xiě)黃山怪石。
第4層（第15段），描寫(xiě)黃山煙云。
第五層（第16-17段），描寫(xiě)黃山日出。
第三部分（第18段），介紹黃山溫泉。從山上寫(xiě)到山下，為全文作結。
本文通過(guò)對黃山的雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，提示了黃山的特點(diǎn)，激發(fā)讀者對祖國山河的熱愛(ài)的感情；認識大自然的偉大的創(chuàng )造力和人類(lèi)的審美感知在提升景物品格中所起的作用，從而珍惜和愛(ài)護我們的生存環(huán)境。
本文綜合運用了多種表達方式，如開(kāi)頭關(guān)于黃山地質(zhì)史的部分是比較嚴格的科學(xué)說(shuō)明，主體部分——介紹黃山風(fēng)光和特點(diǎn)的，主要是運用了敘述和描寫(xiě)的手法，表現日出的部分用了直接抒情。話(huà)語(yǔ)方式的選擇是服從于所表現的內容和.寫(xiě)作目的的，作者選擇得恰當，轉換也比較自然。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)語(yǔ)段
1．黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂(lè )的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。
句中“人們智慧的精心點(diǎn)化”，是指人們?yōu)檫@些峰石所起的名字，而這些名字又是審美觀(guān)照的結果，其中凝聚了想像力和創(chuàng )造力，體現了人們的情趣，使得冰的石頭有了人的精魂。這是外加上去的，就是“外在美”，峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的創(chuàng )造，是屬于內在的，就是內在美。這句話(huà)是著(zhù)重講人的審美創(chuàng )造的偉大作用。
2．如果說(shuō)泰山的旭日東升是莊嚴神圣的話(huà)，那么黃山日出則是無(wú)比的瑰麗、壯觀(guān)、輝煌!
注意這句話(huà)的開(kāi)頭“如果說(shuō)”三字，這是一種假設，是虛擬性的，是作者個(gè)人的審美感受。自然這種感受也是有其現實(shí)基礎的，泰山給人的印象是凝重的，《詩(shī)經(jīng)》上有“泰山嚴嚴”(意思就是泰山積石很有氣勢)，孔子說(shuō)過(guò)“登泰山而小天下”，它被尊為“五岳之首”，屹立在齊魯大地上，雄奇俊秀，氣勢磅礴。在泰山上觀(guān)日出的感受說(shuō)是莊嚴神圣，評價(jià)井非不當。黃山因其特殊的地理環(huán)境，在這里觀(guān)日出，會(huì )有一種夢(mèng)幻感，正像文中所寫(xiě)的，“讓人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣”。瑰麗、壯觀(guān)、輝煌，是一種概括性的評價(jià)。
《黃山記》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
知識與能力
1．了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2．掌握課文中使用的多種表達方式。
3．學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法
1．以課文為例熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習對景物進(jìn)行解說(shuō)。
2．從黃山的自然景觀(guān)中認識大自然的偉大創(chuàng )造。
3．通過(guò)寫(xiě)導游詞的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )篩選重要信息。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．認識大自然的偉大的創(chuàng )造力。
2．培養珍惜和保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2．學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
3．體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
教學(xué)亮點(diǎn)。
通過(guò)寫(xiě)導游詞的活動(dòng)培養學(xué)生學(xué)會(huì )篩選重要信息的能力，在體會(huì )黃山雄奇壯麗景色的同時(shí)提高品鑒自然美的能力。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
請班長(cháng)報告學(xué)生到校情況。
孩子們，進(jìn)入初三，我們感受到了學(xué)習的緊張，這堂課，我要帶大家開(kāi)啟一段輕松之旅�？鬃诱f(shuō)過(guò)“智者樂(lè )水，仁者樂(lè )山�！苯裉�，我們將要游覽的是一座久負盛名的山------黃山。
請打開(kāi)課本，翻到第4課，齊讀課題及作者。
二、板塊一：一品黃山，仙境尋蹤
在這一單元的學(xué)習中，我曾教了大家如何解讀寫(xiě)景類(lèi)文章的一些方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一步的秘訣是哪六個(gè)字？（寫(xiě)啥景，抒啥情）
對，現在我們就用這個(gè)入門(mén)秘笈來(lái)“一品黃山，仙境尋蹤”，請你在預習的基礎上找出文中“記”了黃山哪些方面的內容？
注：景：地理概貌、地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出、溫泉。
情：喜愛(ài)、贊美
三、板塊二：二品黃山，仙境探秘
在柯藍先生的筆下，黃山的美景太多，我們有些應接不暇，只好請各小組領(lǐng)取任務(wù)卡，“二品黃山，仙境探秘”，請大家根據任務(wù)卡要求在瀏覽、跳讀課文的基礎上勾畫(huà)整理相關(guān)信息，組合成一段導游詞，再派代表展示成果。
活動(dòng)1：（10分鐘左右）
分發(fā)任務(wù)卡指定內容：地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出
回顧導游詞的相關(guān)要求：稱(chēng)呼、問(wèn)候語(yǔ)；抓住景物特征；語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練。
小組合作期間老師巡視，作適當點(diǎn)撥。
活動(dòng)2：各小組派代表展示。PPT播放相關(guān)圖片及主要特征的關(guān)鍵詞。
活動(dòng)3：老師對學(xué)生展示的`導游詞做點(diǎn)評。
四、板塊三：三品黃山，仙境拾貝
孩子們，在你們的介紹下，我們領(lǐng)略了黃山的奇險秀美，當然，在欣賞美景的同時(shí)，我們也要從中擷取到一些對語(yǔ)文學(xué)習有幫助的內容才算不枉此行，接下來(lái)，我們要“三品黃山，仙境拾貝”。
還記得讀寫(xiě)景類(lèi)文章的第二個(gè)方法嗎？（理線(xiàn)索）那大家討論一下本文的線(xiàn)索安排與前幾篇有什么異同？
由此引出解說(shuō)詞、解說(shuō)詞特點(diǎn)、解說(shuō)詞與寫(xiě)景散文的區別等相關(guān)知識點(diǎn)。
此外說(shuō)說(shuō)本文還有哪些獨特的寫(xiě)作手法讓你印象深刻。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，總結歸納：
語(yǔ)言美、標題新、開(kāi)頭巧
五、總結
“蒼松殷勤迎遠客，別情依依送故友”，再美好的旅程都要有結束的時(shí)刻，今天我們的黃山之旅就到此結束，感謝各位的積極參與。
六、布置作業(yè)：
展示學(xué)校風(fēng)光。
柯藍話(huà)黃山，千峰競秀，萬(wàn)壑崢嶸，成為中華民族壯麗山河的象征。近期，昆明電視臺為我校制作了一部專(zhuān)題片，其中操場(chǎng)和升旗臺部分景觀(guān)還沒(méi)有完成解說(shuō)詞的定稿，現在就把這個(gè)重任交給大家，請仿照本文寫(xiě)作手法，課后完成100字以上的一段解說(shuō)詞。
《黃山記》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力。
2、理清作者的思路，體會(huì )文中作者的感情脈絡(luò )。
3、學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清作者的思路，體會(huì )文中作者的感情脈絡(luò )。
2、學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的.美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入新課：
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)，可見(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山的廬山真面目，那我們就先睹為快，欣賞一下黃山的風(fēng)光片。
師生共同欣賞黃山的風(fēng)光片。
(二)、朗讀課文，理清層次。
影片拍的很美，同樣柯藍先生為我們寫(xiě)的《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》黃山部分解說(shuō)詞也很美。請同學(xué)們花5分鐘時(shí)間，運用我們曾學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法自由朗讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了黃山的哪些內容?找出課文在介紹自然景觀(guān)時(shí)，選材組材上和前面兩課最大的不同。
討論交流。
(黃山的地貌、地理位置、形成的歷史進(jìn)程，奇峰、古松、怪石、云霧、日出，黃山溫泉)
奇峰
古松
總寫(xiě)—— 分寫(xiě)—— 怪石 —— 溫泉
(山上) (山下)
煙云
日出
(不同：在選材的全面性上，游記散文只寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，不全面，而解說(shuō)詞一般都把描寫(xiě)景物的各方面都加以概括;在主客觀(guān)上，游記散文反映作者自己的見(jiàn)聞感受，而解說(shuō)詞一般都是客觀(guān)介紹。)
小結：柯藍話(huà)黃山，從古寫(xiě)到今，開(kāi)頭從徐霞客的話(huà)談到黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現貌，這是時(shí)間線(xiàn);又從上山到下山，歷群峰，或觀(guān)黃山種種景物，或體驗黃山生活，這是空間線(xiàn);再次是寫(xiě)體現黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石、云霧、日出、溫泉，是逐一帶出的，彼此間相互獨立，這是邏輯線(xiàn)，所以整篇文章是三條線(xiàn)索的整合。
(三)反復誦讀，學(xué)習多角度寫(xiě)景的方法
講解：文章介紹了黃山的很多方面，請同學(xué)們選擇喜歡的內容反復朗讀，準備做一次電視節目主持人。學(xué)生朗讀訓練，為說(shuō)話(huà)作準備。
按文章所寫(xiě)的不同類(lèi)別，分別請幾位同學(xué)介紹。學(xué)生配合畫(huà)面介紹。
幾位同學(xué)介紹得都很精彩，本文是一篇電視解說(shuō)詞，那作者是如何從不同角度去表現景物的?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括景物的特點(diǎn)。學(xué)生讀讀思思，并做好批注。
組織交流。
(奇峰：高、險;古松：姿態(tài)各異，生命力頑強;怪石：奇特;煙云：輕盈飄忽;日出：瑰麗、壯觀(guān)、輝煌)
歸納小結：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換，采用俯、仰、平、近等角度，讓觀(guān)眾能把黃山看個(gè)淋漓盡致，向我們展示了黃山獨特的美。
(四)、語(yǔ)文活動(dòng)：
教師提供一個(gè)學(xué)生較為熟悉的自然景觀(guān)，供學(xué)生參考，學(xué)生選擇其中一點(diǎn)，學(xué)習用多角度寫(xiě)景的方法，寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
(五)、課后學(xué)習;
摘出自己喜愛(ài)的片段來(lái)，熟讀成誦。
奇峰
古松
總寫(xiě)—— 分寫(xiě)—— 怪石 —— 溫泉
(山上) (山下)
煙云
日出
《黃山記》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
1．欣賞課文所描寫(xiě)的黃山奇景、理解作者贊美祖國大好河山、贊美偉大時(shí)代的情感，以喚起學(xué)生熱愛(ài)我們的時(shí)代、熱愛(ài)祖國壯麗河山的激情。
2．欣賞本文的謀篇布局和大手筆的寫(xiě)法。
3．培養學(xué)生閱讀興趣、提高對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
4．培養學(xué)生自讀能力和遣詞造句的表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文思想內容和獨特的謀篇布局特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文獨特的謀篇布局特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
1.討論法
2.自讀法
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
運用現代化的教學(xué)媒體，在屏幕上顯示黃山風(fēng)景鏡頭，引發(fā)學(xué)生興趣。用詩(shī)句激發(fā)學(xué)生情感，導入課文。多媒體出示黃山風(fēng)景圖片，教師講解有關(guān)黃山的情況：黃山是我國東南的名山之一，位于安徽省境內，景色瑰麗奇偉，有名可數的有七十二峰，最具特色的景物是奇松、怪石、云海、溫泉，號稱(chēng)“黃山四絕”。因此有人說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。
二、授課
�、苯處熋鞔_自讀目標，學(xué)生自主學(xué)習，識記課文中的生字詞并整體理解課文。
�。�1）學(xué)生整理本課生字詞，并通過(guò)練習題互測對字詞的掌握情況。
讓學(xué)生自己整理字詞，培養其運用工具書(shū)的習慣。同時(shí)在互測的過(guò)程中能夠查漏補缺，當堂掌握基礎知識。
煞費心機(shà)倏來(lái)倏去(shū)撲朔迷離(shuò)
綺麗(qǐ)慳吝(qiān)菡萏(hàndàn)
糗(qiǔ)氤氳(yīnyūn)喑嗚(yīn)
叱咤(zhà)款步(kuǎn)
�。�2）學(xué)生根據課下所搜集的材料介紹作者
徐遲：當代著(zhù)名作家、詩(shī)人、報告文學(xué)家。其作品《地質(zhì)之光》、《哥德巴赫猜想》享譽(yù)文壇，散文集有《徐遲散文選集》。
�。�3）文章自成四部分，讓學(xué)生通讀全文，總結出四個(gè)部分的主要內容，理清作者的思路。
概括各部分內容目的是培養學(xué)生的閱讀理解和概括表達能力。學(xué)生第一次可能概括得不夠準確，第二次能概括得較準確但語(yǔ)言可能不簡(jiǎn)練，第三次能夠達到語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
第一部分：總寫(xiě)黃山的天造勝境。
第二部分：回顧古人登黃山的歷史。
第三部分：寫(xiě)作者一行人登山的經(jīng)過(guò)和感受。
第四部分：寫(xiě)黃山的奇幻景色。
�。�4）煉句，盡可能用詩(shī)的語(yǔ)言表達出來(lái)各部分內容，并將其連綴成一首詩(shī)。
把段意變成詩(shī)句的目的是使學(xué)生在詩(shī)句當中進(jìn)一步體會(huì )黃山的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養其錘煉語(yǔ)言的能力。
�、� 黃山勝景天造就②千古黃山幾人登
�、劢竦翘於紝こＪ垄芴煜缕婢皵迭S山
�、矊W(xué)生完成自主學(xué)習后，教師明確鑒賞目標，學(xué)生通過(guò)小組討論協(xié)作學(xué)習，互相交流、補充，完善學(xué)習結果。
�。�1）教師出示第一部分思考題：
�、龠@一部分作者寫(xiě)了黃山的哪些景物？找出描寫(xiě)這些景物的詞語(yǔ)，它們體現出了黃山景物的什么特點(diǎn)？
�、谶@一部分中作者運用了什么修辭手法寫(xiě)大自然布置黃山？
�、圩髡邔�(xiě)大自然創(chuàng )造了黃山，體現了他對大自然什么樣的思想感情？
�。�2）各小組相互補充，共同解決：
小組討論解決問(wèn)題的目的是通過(guò)小組合作，共同完成問(wèn)題。這一過(guò)程一方面可以培養學(xué)生的閱讀能力、分析能力、總結能力，另一方面又培養其協(xié)作精神。在完成過(guò)程中可能小組內完成得不夠準確，但經(jīng)過(guò)各小組相互補充，最后能夠較好地完成。教師在這一過(guò)程中起提示、點(diǎn)撥的作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
�、僮髡邔�(xiě)了黃山的群峰、云霧、奇松、飛禽走獸、植物和攝身光。
描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)有：高峰下臨深谷、幽潭傍依天柱、前擁后簇、高矮參差、高風(fēng)峻谷、鼎足而立、撲朔迷離、綺麗多彩、天下罕見(jiàn)、稀世、神奇、極罕見(jiàn)等，這些詞體現了黃山“險”和“奇”的特點(diǎn)。
�、谧髡哌\用擬人化的手法把大自然人格化。
�、圩髡哔澝懒舜笞匀坏膫ゴ罅α�。
�。�3）第二部分，小組間互相提問(wèn)，主要問(wèn)題有：
第二部分較簡(jiǎn)單，可讓小組互相提問(wèn)，旨在培養學(xué)生自讀能力，提高其發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并在合作學(xué)習中培養合作、競爭意識。
�、購墓胖两裼心男┤嗽实沁^(guò)黃山？
�、谧髡邔�(xiě)古人登黃山的歷史有何作用？
�。�4）學(xué)生回答，共同完成答案：
�、冱S帝曾登光明頂，李白、吳翰林登蓮花峰，元明清許多旅行家曾登，但多數沒(méi)有登上去。
�、谝r托黃山的險峻的絕景。
三、作業(yè)：
作業(yè)1的目的是培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜集有效信息的能力，作業(yè)2旨在鞏固基礎知識。
�、毙〗M合作，利用網(wǎng)絡(luò )搜索有關(guān)黃山的圖片，并配合第四部分的課文制作成配圖朗讀。
�、餐瓿删毩晝陨系幕A知識訓練題。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
�、毙蕾p課文所描寫(xiě)的黃山奇景、理解作者贊美祖國大好河山、贊美偉大時(shí)代的情感，以喚起學(xué)生熱愛(ài)我們的時(shí)代、熱愛(ài)祖國壯麗河山的激情。
�、餐ㄟ^(guò)閱讀，培養學(xué)生閱讀興趣、提高對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。培養學(xué)生自讀能力和組織語(yǔ)言能力、表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、崩斫馕恼碌闹髦己妥髡咭惆l(fā)的思想感情。
�、怖斫馕恼碌慕Y構和寫(xiě)景特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
賞析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
�、崩首x鑒賞法
�、灿懻摲�
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課文
檢查課下學(xué)習效果，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。
學(xué)生介紹課下學(xué)習結果：作者在文中第四部分介紹了哪些景物。
二、 授課
�。ㄒ唬┬〗M協(xié)作學(xué)習，分析課文第三部分：
�。�1）學(xué)生瀏覽課文第三部分，并按表達方式的不同給這一部分分層：
第一層（1～6）寫(xiě)作者一行人登山經(jīng)過(guò)。（敘述）
第二層（7～8）寫(xiě)作者登山的感受。（抒情）
�。�2）小組研討兩個(gè)問(wèn)題：
這一部分是體現文章主旨的地方，通過(guò)設置這兩個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生體會(huì )并總結出文章的主旨。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題能夠較容易地總結出文章主旨。
�、賹⒆髡咭恍腥说牡巧浇�(jīng)過(guò)和古人作比較，看看情況有什么不同，并找出情況不同的原因。（可從課文當中劃出一些描寫(xiě)古今登山情況的句子來(lái)進(jìn)行比較）
答案：和古人相比，作者一行人很容易就登上了黃山，這是因為現在的黃山已經(jīng)被黃山的探索者和開(kāi)發(fā)者所征服。
�、隗w會(huì )作者的心情及抒情的內容，總結作者所抒之情。
答案：作者借景抒情，謳歌新時(shí)代和勞動(dòng)人民征服黃山、開(kāi)發(fā)黃山、利用黃山、建設黃山的壯舉。表達對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
�。ǘ┬〗M合作結合課下搜索到的圖片，進(jìn)行配圖朗讀，共同欣賞對第四部分的黃山奇景的描寫(xiě)。配圖朗讀旨在培養學(xué)生閱讀興趣、提高對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
�。�1）學(xué)生欣賞課文，體會(huì )文章所抒之情。小組內交流。
�。�2）欣賞文章語(yǔ)言，注意找出其中所用的表達方式及修辭手法。交流各自欣賞的片斷（學(xué)生個(gè)體不同，各自欣賞情況不同），并講述欣賞的體會(huì )。
�。�3）學(xué)生欣賞后教師設置問(wèn)題：作者為什么寫(xiě)的'這么好？提示學(xué)生總結原因：①“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者熱愛(ài)黃山的美景。②語(yǔ)言生動(dòng)準確，富有表現力。③謀篇獨具匠心。
通過(guò)鑒賞及分析后，總結本課的寫(xiě)作特點(diǎn)及謀篇布局的方法，進(jìn)一步理解文章主旨。
�。ㄈ┬〗Y。
�。�1）本課寫(xiě)作特點(diǎn)：
�、俾�(lián)想和想像的運用：由寫(xiě)自己登山聯(lián)想到古人登山之難；總寫(xiě)黃山景色時(shí)想像大自然布置黃山的種種景物，寫(xiě)云海時(shí)想像自己在海中航行。
�、谝r托手法：寫(xiě)景的目的是為了寫(xiě)人，寫(xiě)景的目的是為了寫(xiě)情。文中寫(xiě)的黃山的景物是那樣的險峻奇偉，然而，它還是被征服了，恰恰襯托了人的力量的偉大。寫(xiě)歷史上許多人攀登黃山但成功的很少，通過(guò)古人登山之難襯托當代人的偉大。
�。�2）文章立意：黃山記，實(shí)際上記的是那些征服黃山的勇敢者，記的是那些把黃山勝景讓每一個(gè)人都能領(lǐng)略到的勞動(dòng)者。美景、險景是為了陪襯，是為了襯托出這些探索者、改造者的偉大。
三、作業(yè)：小組課下自讀討論，將《黃山記》與葉圣陶寫(xiě)黃山的文章《黃山三日》進(jìn)行對比閱讀，提高對文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力。
作業(yè)提示：用多媒體出示閱讀對比表格，列出對比閱讀的方法，即對比什么、怎樣對比。
�、睂Ρ纫謴V度，可從內容、結構、表達方式、語(yǔ)言等不同角度進(jìn)行對比；
�、矊Ρ纫猩疃�，要比較作者的寫(xiě)作目的、思想感情有何不同。
通過(guò)對比閱讀引導學(xué)生舉一反三，使知識轉化為能力
二、板書(shū)設計
黃山記
徐遲
黃山勝景天造就（概寫(xiě)險、奇）。
千古黃山幾人登（側面寫(xiě)險）。形散神聚，借景抒情，謳歌新時(shí)代和勞動(dòng)人民，表達對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。。
攀登天都尋常事（化險為夷）。
天下奇景數黃山（正面寫(xiě)奇）。
《黃山記》教學(xué)設計 篇9
※學(xué)習目的:
1.學(xué)習本文獨具匠心的構思謀篇手法；
2.學(xué)習本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放的語(yǔ)言特色；
3.了解黃山奇險而美妙的壯麗景色，體會(huì )作者對祖國河山和對社會(huì )主
義的熱愛(ài)、贊頌之情。
※學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):理解本文構思謀篇的手法。
2.難點(diǎn):語(yǔ)言簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放。
※學(xué)習時(shí)數:
兩課時(shí)
※學(xué)習步驟:
▲第一課時(shí)
一、作者簡(jiǎn)介:
徐遲，現代詩(shī)人，著(zhù)名報告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學(xué)文學(xué)院肄業(yè)。1933年開(kāi)始發(fā)表作品，1957年擔任《詩(shī)刊》副主編，1960年調湖北文聯(lián)當專(zhuān)業(yè)作家，1963年當選為作協(xié)武漢分會(huì )副主席。代表作為報告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛(ài)分明，說(shuō)理透辟，繁簡(jiǎn)相宜，語(yǔ)言洗煉。
二、字詞
※正音:
煞（shà）費心機 前擁后簇（cù） 高矮參（cēn）差(cī)
毫不慳（qiān）吝(lìn) 鐵骨冰肌 逸興橫飛 菡(hàn)萏（dàn）
躡(niè) 汪瓘（guàn） 糗（qiǔ） 琢（zhuó）鑿(záo)
龍蟠（pán）坡 踵（zhǒng）其險 狹仄（zè） 戰栗（lì）
化險為夷 氤（yīn）氳(yūn) 甫fǔ（剛剛） 瞬息萬(wàn)變 翩（piān）然起舞 凝眸（móu） 琉璃 喑（yīn）嗚變色 褶（zhě）皺
※詞解：中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)－免費資源站：http://www.ywzx8.com
煞費心機：形容費盡心思。煞：極，很。
高風(fēng)峻骨：高尚的品格，堅貞的節操。形容道德和行為的完美。
撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難于辨別。撲朔:指兔腳亂動(dòng)；迷離:指眼睛半閉。
慳吝:吝嗇，小氣。
鴻蒙:指宇宙形成之前的混沌狀態(tài)。
逸興橫飛: 超逸豪放的意興四處洋溢。
菡萏：荷花。
糗：炒米或炒面之類(lèi)的干糧。
卓絕云際：超過(guò)一切，直達云際。
氤氳：形容煙或氣很盛。
大手筆:指有名的文章家或其作品。
踵：①腳后跟;②親到;③跟隨
一葦可航：有一葉小船，可以渡河。
載沉載�。河殖劣指�。載:又。
款步：緩慢地步行。
※名句：
李白：“丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升絕頂，下窺天目松�！�
�。ā端蜏靥幨繗w黃山白鵝峰舊居》）
吳龍翰：“上丹崖萬(wàn)仞之巔，夜宿蓮花山峰頂。霜月洗空，一碧萬(wàn)里�！保ā豆琶愤z稿黃山記游》）
三、課文研討:
1、總體把握：
�、傺凶x課文，給課文各部分加上恰當的小標題。
�、谡f(shuō)說(shuō)作者是按什么思路來(lái)寫(xiě)黃山的。
�、壑�(zhù)重突出了黃山的什么特點(diǎn)。
——提示：①第一部分:大自然煞費心機創(chuàng )造了人間勝境──黃山。
第二部分:幾千年來(lái)人們難登黃山。
第三部分:我們終于登上了天都峰。
第四部分:盡覽美不勝收的黃山奇景。
�、诘谝徊糠治恼虑擅畹亟栀潎@大自然的造化神工起筆，暗寫(xiě)黃山“險”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；第二、三部分，承“險”字展開(kāi)，第四部分，緣“奇”著(zhù)墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結，照應篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開(kāi)，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。
�、壑�(zhù)重突出黃山“險”、“奇”二特色。
2、課文思路分析：
※第一部分：寫(xiě)崇高卓越的大自然，創(chuàng )造安排了黃山勝境。──文意總起
�、俚谝徊糠挚煞謳讓�？每層寫(xiě)什么？各突出了黃山的什么特點(diǎn)？并找出表現這些特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
——第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著(zhù)重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨，以示其“險”。
關(guān)鍵詞語(yǔ)有“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”�！疤幪帒已陆^崐壁，無(wú)可托足�！�
第2層:介紹黃山的云海、草木鳥(niǎo)獸、泉流及攝身光等奇異景物，以見(jiàn)其“奇”。
關(guān)鍵詞語(yǔ)有“打開(kāi)它的云庫”，“特意委托風(fēng)神帶來(lái)名貴的松樹(shù)崐樹(shù)種”，“組成無(wú)窮無(wú)盡幻異的景”，“格外賞賜”，“極罕見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
第3層:寫(xiě)大自然把黃山“封了山”，再次強調黃山的突出特點(diǎn)——“險”。
關(guān)鍵詞語(yǔ)有“處處懸崖絕崐壁，無(wú)可托足�！�
�、谧髡邽槭裁匆脭M人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫(xiě)，它又是怎樣安排黃山的呢?
——提示:
首先，這樣安排比自己介紹要好。由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。
其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費心機”安排的。
再次，便于以居高臨下的氣勢，簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的特點(diǎn)和細微之處全都寫(xiě)到。
�、蹖Α霸坪！钡拿鑼�(xiě)用的是什么手法?
——提示:側面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現出來(lái)。
▲第二課時(shí)
三、課文研討:
※第二部分:回顧幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史。
�、龠@部分與上部分是怎樣銜接的？
——上部分以大自然“不肯隨便把勝境給予人類(lèi)”，“它封了山”作小結，更增添了黃山的神奇色彩，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀(guān)作了鋪墊。
�、谶@部分可分幾層？各層大意是什么？
——第1層(1自然段)寫(xiě)史前期，除了金絲猴之外，只有神話(huà)傳說(shuō)中的黃帝、浮丘公、容成子等仙人攀上過(guò)黃山的光明頂。
第2層(2─3自然段)寫(xiě)唐宋時(shí)期，只有李白及吳龍翰兩人登上過(guò)蓮花峰。
第3層(4─5自然段)寫(xiě)元明清數百年內，極大多數旅行家都沒(méi)有登上蓮花峰頂，而登天都，是在汪瓘以后，有記載的只有普門(mén)法師等五人。
�、蹖�(xiě)黃帝在這里飛升的“傳說(shuō)”，有何作用?
——增加黃山的神秘色彩，使黃山更顯得有魅力。
�、軐�(xiě)李白等人的詩(shī)、文有什么作用?
——表現了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內容。
※第三部分:記作者等一行攀登天都峰的經(jīng)過(guò)。
�、龠@部分與上部分是怎樣銜接的？
——提示: 本部分“勝境已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現實(shí)情況與上部分“難登攀”相互比照。顯得波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續。
�、谶@部分可分幾層？每層寫(xiě)什么？
——第1層(1─6自然段)寫(xiě)作者等一行登上天都峰的經(jīng)過(guò)。
文章以作者親眼所見(jiàn)，極寫(xiě)天都之險，與第二部分相應，形成古今、虛實(shí)相映之勢。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對比，強調今天的登山道路已“化險為夷”，為下文的抒情議論張本。
寫(xiě)“我們”登攀的經(jīng)過(guò)，只用三個(gè)“直上，直上，直上”反復（提問(wèn)），表現了勇往向上的氣概。
第2層(7─8自然段)寫(xiě)登上天都峰所見(jiàn)景色，抒發(fā)感慨。
登上天都峰，“千里江山，盡收眼底；黃山奇景，盡踏足下”(此為過(guò)渡句)，作者深深感慨的.是（提問(wèn)），“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人�！边@是文章點(diǎn)題的句子。(集體朗讀)
※第四部分:寫(xiě)在黃山之巔見(jiàn)到的云海、松樹(shù)、日出、攝身光等奇觀(guān)。
這一部分承第一部分黃山奇觀(guān)的“奇”而來(lái)，“奇”在何處?
——提示:奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫(xiě)盡黃山的險與奇，還有神秘感。又如寫(xiě)松樹(shù)，“從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石；從山腰仰視，它們如仙女，亭亭而玉立。沿著(zhù)巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗經(jīng)綢，露出的身段翩然起舞�！薄芭旁仆で�，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚帆出海去�？墒前到柑�，浪這么險惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來(lái)。
四、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、形散神聚，大起大合。
2、順序井然。
宏觀(guān)順序:(文章一、二部分)混沌初開(kāi)──宇宙形成──人類(lèi)出現(從史前時(shí)期直至元明清)
微觀(guān)順序:(文章三、四部分)早晨出發(fā)登山──登上天都峰──黃山頂上過(guò)夜──第二天凌晨觀(guān)日出──白天見(jiàn)攝身光奇景
3、節奏明快的短句與排偶句式:
作用:以加強文章奔騰豪放的氣勢。
短句:
“它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周?chē)话俣�，面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區域里，分布了這末多花岡巖的山峰�！�(比較復雜的長(cháng)句，卻將它們逗開(kāi)成幾段，以加強語(yǔ)勢節奏。)
“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑�！�(一個(gè)句子，分為兩個(gè)分句，五個(gè)賓語(yǔ)分別逗開(kāi))
排偶句(類(lèi)似駢體文)：
“它打開(kāi)了它的云庫，撥給這區域的，有倏來(lái)倏去的云，撲朔迷離的霧，崐綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的云海�！�
“黃山松鐵骨冰饑；異蘿松天下罕見(jiàn)�！�
“這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無(wú)飄渺的霧，蒼翠的松，拿過(guò)來(lái)組成了無(wú)窮盡的幻異的景�！坏罍厝�，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂(lè )鳥(niǎo)能唱出八個(gè)樂(lè )音。稀世的靈芝草，有珊瑚似的的肉芝�！�
4、記敘與抒情議論相結合，記敘為抒情議論作依據。（請學(xué)生做練習2）
如寫(xiě)天都峰之險，而今天卻化險為夷，這是新時(shí)代石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人。雖然這里歷代有人開(kāi)山筑道，卻只有這時(shí)代才開(kāi)成了山，筑成了道�！苯又�(zhù)抒情：“勝境已成為公園，絕處已經(jīng)逢生�！春�，這是何等的公園！”這就有力地點(diǎn)明和突出了主題，歌頌了社會(huì )主義新時(shí)代。
五、練習:
1、比較閱讀：
例：《黃山記》與《雨中登泰山》寫(xiě)法比較:
同: 對象都是名山，都有獨出心裁的構思。
異: 大氣磅礴，蘊蓄著(zhù)深刻的思考；情趣盎然，飽含生活的氣息。
2、語(yǔ)文活動(dòng)：在書(shū)刊或網(wǎng)上尋找黃山的照片，或找出自己拍攝的風(fēng)景照，至少兩幅，并分別配上小詩(shī)或散文詩(shī)。寫(xiě)在練筆本上。
《黃山記》教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目的】
1、品味本文用獨特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)的方法及運用。
2、領(lǐng)略本文華美如詩(shī)的語(yǔ)言，豐富的聯(lián)想和想象。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情，領(lǐng)會(huì )“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng )造自然”的主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)不同角度的描寫(xiě)展示黃山“奇”“美”“險”“峻”的特點(diǎn)。
2、結合多種表達方式，形散神不散的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能準確提煉文章主旨，明確各部分內容之間的聯(lián)系。
【教學(xué)方法】
賞析法對比分析法
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入：
展示黃山圖片以及“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的詩(shī)句，引入對黃山的介紹。（多媒體播放）
二、作者簡(jiǎn)介：（多媒體播放）
三、通讀全文，把握生字詞。
詞語(yǔ)：
煞費苦心：辛辛苦苦地費盡心思。
皖：安徽的別稱(chēng)。
慳吝：過(guò)分愛(ài)惜，舍不得拿出自己的（東西）。
卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。
卓絕：超過(guò)一切，達到極點(diǎn)。
狹仄（zè）：狹窄。
詭奇：奇異。
褶（折）皺：折縫。
載（沉載�。河�。
四、速讀課文，討論如下問(wèn)題：
1、概括各部分寫(xiě)作的主要內容，在此基礎上為各部分命小標題。（多媒體播放）
明確：（內容大意）第一部分：大自然精心安排黃山勝景（介紹黃山的概況）；第二部分：記敘從溫泉賓館至天都峰頂的歷程；第三部分：在天都峰頂所見(jiàn)的奇觀(guān)。
小標題：（多媒體播放）
一、自然造化出神山；
(二、古來(lái)少人能登攀)
二、我今乘興攬勝景；
三、云松光日撲眼簾。
2、說(shuō)說(shuō)作者是按什么思路來(lái)寫(xiě)黃山的。（多媒體播放）
第一部分文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工 起筆 ，暗寫(xiě)黃山“_險_”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；第二部分承“_險 ”字展開(kāi)，第三部分緣“_奇_”著(zhù)墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結，照應篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開(kāi)，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。
3、著(zhù)重突出了黃山的什么特點(diǎn)。（多媒體播放）
著(zhù)重突出黃山“_險_”、“ 奇 ”二特色。
五、分析第一部分。
閱讀第一部分，然后思考下面的問(wèn)題。
1、找出這一部分寫(xiě)山的詞語(yǔ)，用一個(gè)字來(lái)概括黃山的特點(diǎn)。
文章是怎樣表現黃山之“險” 的？（多媒體播放）
2．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫(xiě)它是怎樣安排黃山的呢？（多媒體播放）
3．對“云�！钡拿鑼�(xiě)用的是什么手法？（多媒體播放）
4．作者寫(xiě)大自然對黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂(lè )鳥(niǎo)、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風(fēng)景的__ 。
明確：（多媒體播放）
1、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。特點(diǎn)是“險”。
在第一部分里，作者寫(xiě)了大峰、小峰共計七十二座�！案叻逑屡R深谷”，主峰“高風(fēng)峻骨”；“人間通入勝景去的通道全部切斷，處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。這些直接的、間接的描寫(xiě)，都突出了黃山“險”的特點(diǎn)。正是因為黃山“險”，歷史上幾千年能登上去的人很少,特別是登上天都峰的更少,這也襯托了黃山之“險”。
2、提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費心機”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫(xiě)到了。
3、采用側面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云�！S山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現出來(lái)。
4、填“奇”字。從“打開(kāi)它的云庫”，“特意委托風(fēng)神帶來(lái)名貴的松樹(shù)樹(shù)種”，“組成無(wú)窮無(wú)盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外賞賜了”、“極罕見(jiàn)”等詞語(yǔ)可見(jiàn)。
第二課時(shí)
一、回顧上節內容。
二、分析第三部分。
�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文第三部分，分別找出描寫(xiě)云海、奇松、日出和攝身光的句子和詞語(yǔ)。每組分別推薦代表朗讀找出來(lái)的句子。（多媒體播放）
�。ǘ┑谒牟糠殖械谝徊糠贮S山景觀(guān)的“奇”而來(lái)�！捌妗痹诤翁�？（多媒體播放）
明確：奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫(xiě)盡黃山的險與奇，還有神秘感，又如寫(xiě)松樹(shù)，“從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石；從山腰仰視，它們如天女，亭亭而玉立。沿著(zhù)巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞�！薄芭旁仆で�，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚帆出海去�？墒前到付�，浪這樣險惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來(lái)。
�。ㄈ┪恼聦υ坪�、松樹(shù)、日出、攝身光等奇觀(guān)的描寫(xiě)，以云海為主。有集中著(zhù)筆之處，有時(shí)夾在其他景物之中寫(xiě)。試分析如下問(wèn)題：（多媒體播放）
1、文章對云海的描寫(xiě)哪些詞語(yǔ)最富表現力？
2、作者怎樣描寫(xiě)在風(fēng)的作用下云海的千姿百態(tài)，后面還有哪些句子直接描寫(xiě)云海？
3、這些描寫(xiě)表現了“云�！痹鯓拥奶攸c(diǎn)？
4、這些描寫(xiě)運用了什么修辭手法？
5、這屬于什么描寫(xiě)（描寫(xiě)角度）？
明確：（多媒體播放）
1、動(dòng)詞：飛升、飄拂、彌漫
形容詞： 漂泊無(wú)定、變化多端、瞬息萬(wàn)變
2、云霧或散或聚，群峰忽隱忽現；剛才是傾盆大雨，迷天霧，而千分之一秒還不到，全部散去了。/ 云海滾滾，直拍賓館前面的崖岸，吞沒(méi)諸峰，有的.成了小島，有的游泳在雪浪花間。/ 雪浪滔滔 / 浩瀚一片，了無(wú)邊際 / 濃云四集，八方茫茫。
3、奇、幻——“�！�。
4、比喻、排比、夸張。
5、直接描寫(xiě)。
�。ㄋ模┍疚拿鑼�(xiě)日出壯觀(guān)時(shí)怎樣抓住光影的千變萬(wàn)化進(jìn)行生動(dòng)描述的？與其他有關(guān)的日出景觀(guān)描寫(xiě)相比有什么特點(diǎn)？
�。�1）《黃山記》中日出的描寫(xiě)突出光影的千變萬(wàn)化。寫(xiě)霞光的“紫藍青綠”；寫(xiě)第一道光芒的“紅”“鮮’；寫(xiě)火球騰空時(shí)的“彩霞掩映”；寫(xiě)百道光柱的“豪光四射”；寫(xiě)琉璃寶燈高懸時(shí)的“奇異光彩”如“大放”的“焰火”。本段描繪時(shí)運用比喻、生動(dòng)形象，語(yǔ)勢激越奔放，氣勢磅礴。
�。�2）徐霞客寫(xiě)日出側重著(zhù)筆于云海，借云海來(lái)襯托日出的美景。抓住光、色的變化，寫(xiě)日出的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
�。�3）海涅的描寫(xiě)既著(zhù)筆于云海，又重主觀(guān)感受，襯托日出美景�！度粘觥穭子�
三、課堂練筆
觀(guān)察四幅圖片，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫(xiě)一段話(huà)。（多媒體播放）
指導：在課文描寫(xiě)的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，抓住景物特征，從多個(gè)角度，運用比喻、擬人、排比等修辭手法。國學(xué)大師王國維在《人間詞話(huà)》里說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！币獌A注個(gè)人的感情，沒(méi)有感情色彩的景物描寫(xiě)是蒼白無(wú)力、毫無(wú)生氣的。
比較下面兩段文字：
習作：黃山的云很多，有團狀的、絲狀的，很特別，很好看。
課文：莊嚴的天都峰上，收起了哈達；俏麗的蓮蕊峰頂，揭下了蟬翼似的面紗。雪浪褶皺里，載沉載浮‥…
示范
黃山云海
陽(yáng)光照耀，流云散落在諸峰之間，云來(lái)霧去，變化莫測。風(fēng)平浪靜時(shí)，云海一鋪萬(wàn)頃，波平如鏡，映出山影如畫(huà)，遠處天高海闊，峰頭似扁舟輕搖，近處仿佛觸手可及，不禁想掬起一捧云來(lái)感受它的溫柔質(zhì)感。忽而，風(fēng)起云涌，波濤滾滾，奔涌如潮，浩浩蕩蕩，更有飛流直瀉，白浪排空，驚濤拍岸，似千軍萬(wàn)馬席卷群峰。待到微風(fēng)輕拂，四方云慢，涓涓細流，從群峰之間穿隙而過(guò)，輕柔與靜謐之中可以感受到暗流涌動(dòng)和奔流不息的力量。云海漸散，清淡處，一線(xiàn)陽(yáng)光灑金繪彩，濃重處，升騰跌宕稍縱即逝。云海日出，日落云海，萬(wàn)道霞光，絢麗繽紛。
點(diǎn)評：抓住景物特征，直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結合，先總后分，運用比喻修辭，形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢。
第三課時(shí)
一、語(yǔ)言賞析（多媒體播放）
你認為文中哪些句子最精彩,請找出來(lái)，帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀一遍；并試分析好在哪里。
例：1、它們的根盤(pán)入巖縫，和花崗巖一般顏色，一般堅貞。它們有風(fēng)修剪的波浪形的華蓋，它們因風(fēng)展開(kāi)了似飛翔之翼翅。從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石；從山腰仰視，它們如天女，亭亭玉立。沿著(zhù)巖壁折縫，一個(gè)個(gè)地走將出來(lái)，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。
賞析：
�、佟氨P(pán)入”換成“伸入”好不好？
---明確：“盤(pán)入”準確的寫(xiě)出了根縱橫交錯，咬定青山不放松的特點(diǎn)。
�、谶\用比喻、擬人的手法，寫(xiě)出了松樹(shù)矯健遒勁、多姿多彩的特點(diǎn)，把景色的奇異淋漓盡致地表現出來(lái)。
�、鄱ň皳Q點(diǎn)，從俯視和仰視的角度，描繪松樹(shù)的千姿百態(tài)。
例：2、排云亭前，好比一座繁忙的海港，碼頭上裝卸著(zhù)一包包柔軟的貨物。我多么想從這兒揚帆出海去�？墒前到付�，浪這樣險惡，準可以撞碎我的帆桅，打翻我的船。
賞析：
聯(lián)想豐富，想象奇特，運用比喻修辭，寫(xiě)出了“云�！弊兓喽�、神秘莫測的特點(diǎn)。
總結：（多媒體播放）
從上述分析中我們知道，表現所描寫(xiě)的特定的景物的美，首先應該抓住景物的特點(diǎn)；其次應該要運用恰當的表述方式，包括語(yǔ)言的運用、修辭手段的選擇等。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
黃山依然是“奇”“險”的，但是作者為什么說(shuō)她已經(jīng)成為我們的公園？（多媒體播放）
明確：
在今天，我們登黃山，所見(jiàn)之景也是奇險的，但是，人工勝神工，黃山人已經(jīng)開(kāi)鑿了登山石階架設了護欄護索，化險為夷,特別是空中索道更減少了登山的困難，打通了人間通向勝境的通天之路！勝境屬于人民！這難道不是對社會(huì )主義偉大時(shí)代的贊頌？
三、藝術(shù)特色分析：（多媒體播放）
構思選材：選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫(xiě)（自然之景，人文之景），詳略得當。
一般游記的寫(xiě)法：時(shí)空線(xiàn)索，從登山寫(xiě)起，由遠及近，由下而上。
描寫(xiě)方法：移步換景、定點(diǎn)換景、定景換點(diǎn)、點(diǎn)面結合。直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)、細描、白描、動(dòng)靜結合。
表達方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情融為一體。
語(yǔ)言句式：比喻、擬人、襯托、對比、夸張、排比。多用短句和排偶句（敘述、描寫(xiě)）。
四、寫(xiě)作指導
寫(xiě)景方法：（多媒體播放）
“文章是案頭之山水，山水是地上之文章�！�
——細心觀(guān)察、用心感悟。
“自然界中沒(méi)有兩片完全相同的葉子�！�
——抓住景物的特征
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！�
——情景交融，形散神聚
五、課堂練習：多媒體播放
一、 按課文內容填空：
1、作者寫(xiě)黃山，抓住了它的（險）和（奇）的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，文章第二部分承（險）展開(kāi)。第三部分濃墨重彩于（奇），主要選取了（云海奇觀(guān)）、（黃山奇松）、（日出奇景）、（奇妙的攝身光）等景物。
二、《黃山記》是一篇構思謀篇自出機杼的美文，其結構是：
A、 按照游蹤順序，移步換景，娓娓道來(lái)。
B、 先總寫(xiě)黃山概貌，再分述登山過(guò)程、黃山景物。
C、 黃山概貌----攀登過(guò)程----幾種景物。
三《黃山記》的主題表述準確的一項是：
A、描述黃山不同于其它名山的獨特的美。
B、描繪黃山美景，喚起讀者更加熱愛(ài)我們的時(shí)代和壯麗山河的激情。
C、抒發(fā)作者贊美黃山、贊美祖國山河的思想感情。
教學(xué)心得
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