教學(xué)設計《濟南的冬天》
教學(xué)設計《濟南的冬天》
設計思想
《濟南的冬天》是冀教版七年級語(yǔ)文上冊第四單元中的第二篇課文。它是現代著(zhù)名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫(xiě)的一篇通過(guò)描繪濟南冬天的美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)景散文。本文的語(yǔ)言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫(xiě)生動(dòng)形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫(xiě)得細致入微，平中見(jiàn)奇，常處見(jiàn)險，全文安排有序，脈絡(luò )清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。文章運用比喻和擬人的寫(xiě)法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，情景交融是本文的又一大特點(diǎn)。作者將自己對濟南冬天的喜愛(ài)和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫(xiě)之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力�！稘系亩臁肥且黄罹邆�(gè)性的寫(xiě)景散文，是引導學(xué)生調動(dòng)自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀(guān)察生活的極好范例。
學(xué)習本文，可以領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì )蘊含在字里行間的感情，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語(yǔ)、句子和段落，練習精讀的技能，并作適當的摘錄。
學(xué)習本文，首先構筑讀的平臺，讓學(xué)生在整體感知的基礎上，通過(guò)反復誦讀領(lǐng)悟文章描景繪物的美，最終領(lǐng)會(huì )文章所蘊涵的豐富情感。通過(guò)朗讀去發(fā)現美、感知美、探究美。還要創(chuàng )設說(shuō)的動(dòng)機，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識，培養健康情感，讓學(xué)生通過(guò)摹寫(xiě)，做到學(xué)以致用，加強了與文本的對話(huà)。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
媒體設計思路
七年級學(xué)生大多生活在鋼筋水泥的叢林里，難以領(lǐng)略甚或想象文中描寫(xiě)的山野自然冬天的景色，頭腦中很難形成具體影像，因而在對文本學(xué)習時(shí)，特別是對刻畫(huà)景色的生動(dòng)精美的語(yǔ)言學(xué)習時(shí)可能會(huì )產(chǎn)生障礙，利用多媒體課件創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，可以使學(xué)生在具體的興致盎然的觀(guān)察實(shí)踐中，在視聽(tīng)語(yǔ)言與文字語(yǔ)言的對比中，不斷豐富觀(guān)察體驗，豐富心靈感受能力，完成對文本的學(xué)習。
1、配合導語(yǔ)展示冬天暖陽(yáng)的景色，扭轉學(xué)生心中對冬天固有印象，激發(fā)探究情趣。
2、出示“學(xué)習目標”和“教學(xué)流程”，使學(xué)生對本課學(xué)習目標和學(xué)習過(guò)程心中有數。
3、請同學(xué)利用簡(jiǎn)介作者，補充老舍與山東濟南的淵源資料，使學(xué)生更好地把握作者思想感情。檢查學(xué)生“預習交流”情況，學(xué)生初讀課文后出示嘗試思考題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀，對課文內容整體感知。
4、學(xué)生自主欣賞課文范讀的視頻和音頻片段，通過(guò)演員聲情并茂的朗讀，培養學(xué)生有感情的朗讀課文的能力，帶動(dòng)學(xué)生對文本的理解，通過(guò)誦讀，讀出文章的美，讀出作者的感情，讀出自己的感受。
5、將體現文本景物特點(diǎn)的圖片納入賞析環(huán)節，清晰而準確地向學(xué)生展示冬天山水的美麗，增強直觀(guān)形象感，使文本有具體的依托，很好地培養學(xué)生的對文本的理解與探究，加強對文章內涵及其文化底蘊的深入理解。
課堂教學(xué)結構流程圖
教學(xué)目標
知識與能力：有感情的朗讀課文，體悟濟南冬天的美。品味優(yōu)美語(yǔ)句，特別是比喻、擬人等修辭方法和情景交融寫(xiě)作手法的運用。
過(guò)程與方法：反復誦讀文本，感知內容。以讀帶動(dòng)理解，以品味優(yōu)美詞句帶動(dòng)對文章整體理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者對景物的獨特感受，引導學(xué)生觀(guān)察自然，熱愛(ài)自然，進(jìn)而關(guān)注生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習作者抓住主要景物的特征細致描繪及比喻、擬人修辭方法的運用。
難點(diǎn)：作者情景交融的寫(xiě)法。
教學(xué)方法：反復誦讀，合作交流，嘗試探究。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
賞析圖片
導入：一說(shuō)起冬天，同學(xué)們往往想到什么景象？想起哪些詩(shī)句？但是有沒(méi)有這樣一塊寶地：冬天不但不冷，還有點(diǎn)溫晴，不但不令人厭惡，還惹人喜愛(ài)？那么就讓我們共同走進(jìn)老舍先生的《濟南的冬天》，去感知濟南的冬天的美麗，體味名家名作的魅力。
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二、設定學(xué)習目標和教學(xué)環(huán)節
學(xué)習目標：
1、了解作者，掌握字詞，學(xué)習描景抓住特征的方法。
2、賞析語(yǔ)言，體味濟南的冬之美。
3、感受濟南冬天的特點(diǎn)和作者對濟南的深情。
教學(xué)環(huán)節：
1、聽(tīng) 感受名作之美
2、讀 誦讀語(yǔ)言之美
3、說(shuō) 品味意境之美
4、寫(xiě) 體悟情感之美
三、檢查預習
師生合作，介紹作者，完成導學(xué)案上預習題
四、聽(tīng) 感受名作之美
聽(tīng)范讀，感受名作魅力，初步了解作者蘊含在字里行間的感情。
五、讀 誦讀語(yǔ)言之美
有感情朗讀，同學(xué)聽(tīng)范讀，揣摩停頓、重讀，拖音，兒化音等，做朗誦準備。
學(xué)生展示朗讀，師生共同評價(jià)。學(xué)生齊讀。
六、說(shuō) 品味意境之美
賞析文中優(yōu)美的句子，選擇喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，體會(huì )用詞的妙處。學(xué)生分組討論，交流。結合圖片展示發(fā)言。
學(xué)生談學(xué)習本文的收獲，完成課堂練習。
七、寫(xiě) 體悟情感之美
老舍把濟南冬天寫(xiě)得很美，字里行間也洋溢著(zhù)對濟南的贊美喜愛(ài)之情。在你的印象中，家鄉的哪個(gè)季節最美？哪些景物令你難忘？把它寫(xiě)出來(lái)吧！
學(xué)生結合畫(huà)面展示寫(xiě)一段家鄉某一季節的景物描寫(xiě)，展示朗讀。
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