《核舟記》教學(xué)設計
《核舟記》教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
1．積累一些文言詞語(yǔ)、句式，了解課文的大致內容。
2．學(xué)習文章采用總──分──總的結構形式，以空間位置和物、人的主次為說(shuō)明順序，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的方法。(難點(diǎn))
3.了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。
4.品味語(yǔ)言，真切感受本文觀(guān)察細致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的積累
2、品味語(yǔ)言，真切感受本文觀(guān)察細致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。
【學(xué)習難點(diǎn) 】
學(xué)習文章采用總──分──總的結構形式，以空間位置和物、人的主次為說(shuō)明順序，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的方法。
【知識鏈接】
1、題目解讀
一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此豐富的內容。由此反映出我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說(shuō)明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。
2、走近作者
魏學(xué)洢：（約1596——1625），字子敬，明末嘉善人。魏學(xué)洢：字其父魏大中，因彈劾魏忠賢被誣陷下獄，冤死獄中。他痛父奇冤，晨夕號泣，不久悲憤而死。他好學(xué)能文，是明代著(zhù)名的散文家，著(zhù)有《茅檐集》。
3、課文簡(jiǎn)介
課文介紹了王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說(shuō)明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細致的觀(guān)察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說(shuō)明。這無(wú)疑給我們以很多啟示。
【自主學(xué)習】
教師示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀課文，力求讀準字音，讀順句子。
1、注意以下字的讀音：
罔（ ） 膝（ ） 髻（ ） 倚（ ） 戌（ ） 篆（ ） 八分有（ ）奇（ ）詘（ ）右臂支船
朗讀示范：
明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 遠 中 峨 冠 而 多 髯 者 為東 坡
珠可歷歷數也
朗讀課文，結合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，理解文句，把握文意。
以學(xué)習小組為單位，完成正確讀、準確譯的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生互動(dòng)共同研究解決閱讀理解方面的疑難問(wèn)題。
2．翻譯下列句子
(1)罔不因勢象形，各具情態(tài)。 (2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
(3)中軒敞者為艙，箬篷覆之。 (4)啟窗而觀(guān)，雕欄相望焉。
(5)蘇、黃共閱一手卷。 (6)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
(7)其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。 (8)細若蚊足，鉤畫(huà)了了，其色墨。
(9)而計其長(cháng)曾不盈寸。 (10)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。
3、在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？
【合作探究】
1、舟的正面，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序寫(xiě)，而將船頭和船艙的順序顛倒，請探究這樣寫(xiě)的原因。
2、品析語(yǔ)言，真切感受本文觀(guān)察細致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。
�。�1）注意作者的細致觀(guān)察。
課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說(shuō)明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢？哪些地方說(shuō)明是“泛舟”呢？哪些地方說(shuō)明是“泛赤壁”呢？
�。�2）揣摩語(yǔ)言，品味文中生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。
A、蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。
B、佛印絕類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。
C、居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。
D、居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。
示范分析B句：寫(xiě)出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態(tài)，放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出，讓人感到他在望著(zhù)天空和兩岸的山色，沉醉在清風(fēng)明月中。
請選例評點(diǎn)：
【精讀精練】
1、找出通假字，并分別寫(xiě)出本字。(3分)⑴詘右臂支船()通()⑵左手倚一衡木()通()⑶蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之()通()2翻譯下面句子嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。譯文：⒊選文中最能體現王叔遠構思巧妙、技藝精湛的話(huà)是什么？（用文中的話(huà)回答）4蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中的名句分別刻在船窗左右的小窗上有什么作用？5核舟雕刻的“蘇、黃共閱一手卷”這一畫(huà)面，表現出了畫(huà)中人物怎樣的神情？6從什么地方看出船是順流而下的？
【主題閱讀】
（一）
文征明臨寫(xiě)《千字文》，日以十本為率，書(shū)遂大進(jìn)。平生于書(shū)，未嘗茍且，或答人簡(jiǎn)札，少不當意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。（《書(shū)林紀事》）1．解釋下面各句中加點(diǎn)的字。①書(shū)遂大進(jìn) ②平生于書(shū)③文征明臨寫(xiě)《千字文》 ④或答人簡(jiǎn)札2．將“少不當意，必再三易之不厭”譯成現代漢語(yǔ)。譯文：3．讀了本文你得到了什么啟示？答：
�。ǘ┭ψT學(xué)謳
薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止錢(qián)行于郊衢撫節悲歌聲振林木響遏行云。薜譚乃謝求反，終身不敢言歸。 1．解釋下列加括號的詞在文中的含義。 (1)薛譚學(xué)(謳) 謳：____________________________ (2)(遂)辭歸 遂：_________________________ (3)響(遏)行云 遏：__________________________ (4)薛譚乃謝求(反) 反：___________________________ 2．對下列各句中加括號的字的意義與“薛譚乃謝求反”中“乃”字相同的一項是( )。 A．以其境過(guò)清，不可久居，(乃)記之而去 B．(乃)悟前狼假寐，蓋以誘敵 C．斷其喉，盡其肉，(乃)去 D．以衾擁覆，久而(乃)和
3、用“／”為下面的句子斷句。秦青弗止餞行于郊衢撫節悲歌聲振林木響遏行云4、翻譯下列句子。 (1)未窮青之技，自謂盡之。 譯文：____________________________________________________________________ (2)薛譚乃謝求反。 譯文：_____________________________________________________________________ 5、薛譚身上有無(wú)可取之處?如果有，是什么? 答：______________________________________________________________________
【拓展提升】
讀了這篇文章，你有哪些收獲呢？（知識、技能、人生啟示等談一點(diǎn)即可）
【教（學(xué)）后記】
答案：
達標檢測：1、詘——屈；衡——橫；簡(jiǎn)——揀2.（他）曾經(jīng)送給我一個(gè)用果核雕成的小船。3.罔不因勢象形，各具情態(tài)。4.這十六個(gè)字是前、后《赤壁賦》中的名句，與上段“大蘇泛赤壁”相照應，切題，而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁景色。作者真切地描述它們，足以見(jiàn)構思的巧妙。5、和諧、專(zhuān)注6、大蘇泛赤壁，說(shuō)明是在泛游赤壁主題閱讀：（一）1、(1)于是，就 (2)對，對于（3）臨帖，照著(zhù)字畫(huà)模仿。（4）有時(shí) 2、有時(shí)給人回信，稍微有一點(diǎn)不合意，一定三番五次改寫(xiě)它，不怕麻煩。3、文征明習字告訴我們，無(wú)論做任何事情 既要堅持不懈，又不能馬虎草率 ；只有有了量的積累，才會(huì )有質(zhì)的飛躍。如果希望一蹴而就，或者敷衍潦草，都不會(huì )成功。我們學(xué)生學(xué)習知識也應該像文征明習字一樣，才會(huì )取得優(yōu)秀成績(jì)。（二）《薛譚學(xué)謳》 1．(1)唱歌 (2)于是，就 (3)阻止，止住 (4)同“返”，回來(lái) 2、A(A．于是；B、C、D的意思皆為“才”) 3、秦青弗止餞行于郊衢撫節悲歌聲振林木響遏行云4、(1)(薛譚)還沒(méi)有學(xué)完秦青的技藝，就以為學(xué)盡了。(2)薛譚于是向秦青道歉，要求回來(lái)繼續學(xué)習。 5、有。是他知錯能改，變驕傲為虛心的態(tài)度。
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