《是誰(shuí)毒害了小鯉魚(yú)》教學(xué)設計
《是誰(shuí)毒害了小鯉魚(yú)》教學(xué)設計
設計思路：
在烏鴉喝水的活動(dòng)后，孩子們做起了“使水上升”的小實(shí)驗，當他們往有水的瓶子里放小石子等東西時(shí)，發(fā)現水真的會(huì )慢慢升高了，烏鴉就喝到水了，這時(shí)，有一個(gè)孩子說(shuō)：“水這么臟，烏鴉怎么能喝呢？”“對呀，烏鴉喝了臟水會(huì )生病的�！币灿泻⒆映植煌庖�(jiàn)，說(shuō)：“烏鴉又不是人，人喝了才會(huì )生病，烏鴉是不會(huì )生病的�！�，孩子們的情感中，有的把動(dòng)物當人類(lèi)一樣看待，也有的還是有區別地對待我們的動(dòng)物朋友，我覺(jué)得這個(gè)話(huà)題對于孩子們的情感，知識經(jīng)驗的提升都有著(zhù)一定的價(jià)值，既貼近孩子的生活，又能使孩子及時(shí)梳理、提升原有經(jīng)驗，更重要的是能培養孩子關(guān)心、保護周?chē)h(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)習的積極性。于是,我在接下來(lái)的日子里創(chuàng )設環(huán)境，提供幫助，引導孩子們開(kāi)始關(guān)注這一現象。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，孩子們的很多經(jīng)驗得到了拓展，我覺(jué)得有必要把孩子個(gè)體的、零星的經(jīng)驗轉化為集體的、共有的經(jīng)驗，于是預設了這次集體活動(dòng)，引導孩子結合已有經(jīng)驗，猜測表述小鯉魚(yú)生病的原因，從中了解水與動(dòng)物、人類(lèi)的關(guān)系，從而樹(shù)立保護水資源的意識，初步形成保護水資源的日常行為。本次活動(dòng)采用多媒體故事聽(tīng)賞的形式，在激發(fā)孩子興趣的基礎上，以提問(wèn)的形式調動(dòng)孩子已有經(jīng)驗，大膽猜測小鯉魚(yú)生病的原因，再從孩子情感出發(fā)，幫助小動(dòng)物想辦法，表達解決問(wèn)題的辦法，使孩子們在交流中分享經(jīng)驗，然后，將孩子想的辦法編進(jìn)故事里，最終故事有了完美的結局，使孩子有一種愉悅的情感體驗，感受學(xué)習的樂(lè )趣。最后，通過(guò)創(chuàng )設情景，使孩子們自然地在游戲中模擬保護水資源的行為，激發(fā)孩子們在輕松的氛圍中進(jìn)行相關(guān)的垃圾分類(lèi)的探討，進(jìn)一步提升孩子們有關(guān)環(huán)境保護的經(jīng)驗。
一、 活動(dòng)內容與要求：
1、在聽(tīng)聽(tīng)議議中，結合已有經(jīng)驗，用連貫的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小鯉魚(yú)生病的原因，從中了解水與動(dòng)物、人類(lèi)的關(guān)系。
2、樹(shù)立保護水資源的意識，初步形成保護水資源的日常行為。
二、 重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：結合已有經(jīng)驗，猜測想象小鯉魚(yú)生病的原因，了解水污染的危害。
難點(diǎn)：設想并清楚表述各種保護水資源的方法。
三、 材料準備：
前期經(jīng)驗積累：調查報告“河水為什么變臟了�！崩@三個(gè)
多媒體課件、各種垃圾、臟水、手偶、背景圖、各種水生動(dòng)物圖片
四、 活動(dòng)流程：
（一）、情景導入：
操作手偶：小朋友好，我是猴醫生，這幾天，可把我忙壞了，森林里的很多小動(dòng)物都生病了，好了，不跟你們多說(shuō)了，我得趕去醫院給小動(dòng)物看病，再見(jiàn)。
過(guò)渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì )生病呢？我們一起去醫院看看吧。
（二）、聽(tīng)聽(tīng)議議：
1、多媒體欣賞，教師講述故事前半部分，穿插提問(wèn)：
�。�1）、小鯉魚(yú)為什么會(huì )生病呢？我們一起幫老虎警長(cháng)想想可能會(huì )是什么原因呢？（幼兒猜測、想象）
過(guò)渡：老虎警長(cháng)覺(jué)得小朋友講的都有道理，不過(guò)，它還是決定弄個(gè)明白，到底是什么原因使小鯉魚(yú)生病了。
�。�2）、繼續欣賞：晚上----老虎警長(cháng)想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我明白這是怎么回事了？
問(wèn)：小朋友，你們明白了嗎？到底是什么原因使小鯉魚(yú)生病了呢？（幼兒說(shuō)原因，教師小結：原來(lái)是有的小動(dòng)物不講衛生，往河里亂扔垃圾，排放污水，污染了河水，小鯉魚(yú)才會(huì )生病的）。
你們覺(jué)得這樣的行為好不好？為什么？
�。�3）、討論：如果河水污染了，我們的生活會(huì )變得怎么樣呢？
�。銈兿矚g住在被污染的小河邊嗎？為什么？）
我們能做些什么事情讓這個(gè)地方和原來(lái)一樣美呢？
�。�4）、小動(dòng)物們都知道自己做錯了，可他們不知道怎樣使河水變干凈？你們有什么辦法使河水變干凈呢？（幼兒大膽設想、表述使河水變干凈的方法。）
2、我們想的辦法真多，森林里的這條小河最后會(huì )變干凈嗎？仔細聽(tīng)。（完整欣賞故事）
（三）、操作遷移：
1、我們這里也有一條小河，看看這是一條什么樣的小河？我們該怎么做呢？
2、我們打撈的垃圾該放在哪兒呢？（引導孩子觀(guān)察垃圾箱的不同標志。）
3、我們劃著(zhù)小船出發(fā)嘍，打撈起來(lái)的垃圾不要走錯家哦。（聽(tīng)音樂(lè )，幼兒模仿劃船在小河里打撈垃圾，并分類(lèi)放。）
4、小船靠岸了，我們來(lái)看看垃圾有沒(méi)有走錯家。（一起觀(guān)察、討論，幫助孩子提升經(jīng)驗。）
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