選讀課《維也納生活圓舞曲》教學(xué)設計
選讀課《維也納生活圓舞曲》教學(xué)設計
教材分析：
課文《維也納生活圓舞曲》主要向我們展示了維也納生活風(fēng)情畫(huà)卷，表達了作者對維也納的贊美與向往。對于這樣的課文，與其說(shuō)學(xué)一篇課文，不如說(shuō)進(jìn)行一次精神文化之旅。在教學(xué)的其中穿插一些古典音樂(lè )，作為一個(gè)背景，讓學(xué)生能夠盡快地進(jìn)入角色，首先從精神上達到一種共鳴。
本篇課文是教材第八單元的配套選讀課文，因此，要將課文納入單元訓練體系中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住主要內容，了解民族風(fēng)情特點(diǎn)，并運用先概括后分述的方法積累運用語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1、讀讀記記嘹亮、撩動(dòng)、婉轉、悠長(cháng)、別出心裁、隨時(shí)隨地等詞語(yǔ)。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、弄清作者是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納處處充滿(mǎn)音樂(lè )氣息的。能找出表達課文中心的句子。
第一課時(shí)
一、情景導入，揭示課題（播放PPT）
教師：同學(xué)們，請看大屏幕，你們認識上面的地方嗎？
學(xué)生：北京，紐約，香港，倫敦
教師：北京，我們的首都，紐約，世界經(jīng)濟中心，最有錢(qián)的地方，最繁華的地方，香港，高樓聳立，倫敦，英國的首都，霧城，文明的大城市。那請問(wèn)大家同學(xué)，這張圖片又是哪里呢？有誰(shuí)知道的？
學(xué)生：.
教師：同學(xué)們，想知道這里是哪里嗎？
學(xué)生：想
教師：好，那讓我們來(lái)認識這里！這里是哪里呢？先請同學(xué)們聽(tīng)一首音樂(lè )
播放音樂(lè )完畢
教師：同學(xué)們，你們現在知道這是哪里了嗎？
學(xué)生：.
教師：沒(méi)有維也納就沒(méi)有音樂(lè )。不錯，這就是維也納。好了，讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè )一起去了解維也納。
教師轉身在黑板上寫(xiě)下《維也納生活圓舞曲》
繼續播放ppt
教師：同學(xué)們，你們看了這么多張關(guān)于維也納的圖片之后，你們也收集了一些關(guān)于維也納的資料，那么它給你留下了什么印象？接下來(lái)，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對維也納的印象。
教師解釋圓舞曲
由圓舞曲可以想象到什么？請同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法。
二、走近維也納：
1、師：這篇文章的作者是誰(shuí)？馮驥才。我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《刷子李》《珍珠鳥(niǎo)》《花的勇氣》。今天我們就跟著(zhù)他一同去認識維也納，走進(jìn)維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好？
2、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來(lái)。
�。ㄉ杂奢p聲讀課文）
3、.糾正幾個(gè)字音，積累優(yōu)美詞匯：
盡量盡快撩動(dòng)巢穴
豐富而不重復深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧靜又精致
4、讀完課文，如果讓你用一句話(huà)來(lái)概括你心中的維也納，你會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。ɑ脽簦壕S也納
師：其實(shí)，課文中也有一句話(huà)概括了大家所有的想法，請找一找，劃下來(lái)。
音樂(lè )，是撩動(dòng)人們心情的神仙的手指，是維也納靈魂之所在。（齊讀）
5、課文主要從哪幾個(gè)方面寫(xiě)，嘗試分段，概括小標題。（音樂(lè )與鳥(niǎo)鳴14，音樂(lè )與花，56，音樂(lè )與生活78）
三、感悟交流
�。ㄒ唬┮魳�(lè )與鳥(niǎo)鳴
1.那就讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)：你認為課文哪些地方最能體現出音樂(lè )是維也納的靈魂呢？請找出這個(gè)句子或者詞語(yǔ)，并把它劃下來(lái)，如果能在旁邊寫(xiě)上自己的感受就更好啦！
預設一：
�。ɑ脽簦┯幸环N鳥(niǎo)的叫聲宛如花腔女高音，婉轉、嘹亮、悠長(cháng)，變化無(wú)窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復的音樂(lè )？
A這里寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的歌聲怎么樣？（富有變化）那就富有變化的讀一讀這個(gè)句子！
你認為鳥(niǎo)兒為什么能唱出如此豐富而不重復的音樂(lè )呢？（長(cháng)期生活在維也納，連鳥(niǎo)兒都都有了音樂(lè )的靈性了，真是鳥(niǎo)鳴如音樂(lè )�。。�
B想聽(tīng)聽(tīng)嗎？閉眼（播放鳥(niǎo)兒音樂(lè )）聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲心情如何？指名讀這個(gè)句子。
C怪不得作者說(shuō)：音樂(lè )，是撩動(dòng)人們心情的神仙的手指，是維也納靈魂之所在。
預設三：
�。ɑ脽簦⿵倪h方傳來(lái)的卡爾大教堂的鐘聲深沉而又持久；來(lái)自后街上克羅利茨小教堂的鐘聲清脆而透徹。
1.師：在維也納，各種風(fēng)格的教堂錯落其間，使這座城市又增添了濃厚莊重的色彩，假如這些鐘聲響起，伴著(zhù)鳥(niǎo)鳴，這不正是一曲優(yōu)美的交響樂(lè )嗎？
2.誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？指導讀出不同的層次的鐘聲。
3.在這樣親切、溫馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢？
4.師引讀：怪不得作者說(shuō)：音樂(lè )，是撩動(dòng)人們心情的神仙的手指，是維也納靈魂之所在。
�。ǘ┮魳�(lè )與花
1、過(guò)渡：維也納的清晨是充滿(mǎn)詩(shī)意的，維也納的山，維也納的水，維也納的空氣，維也納的陽(yáng)光，維也納一切的一切都彌漫著(zhù)音樂(lè )的氣息，人們的耳、鼻、心都沐浴在這音樂(lè )的海洋里，樂(lè )聲繚繞，花香四溢，一切都在久久回蕩。（播放《小夜曲》）一起走進(jìn)這芬芳絢爛的世界，讀第六自然段。
2、預設四：
�。ɑ脽簦┙衲陥@藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴。
1.師：你認為噴發(fā)的是什么？為什么要做成三角鋼琴的樣子呢？（人們對音樂(lè )的熱愛(ài)）
2.正因為人們對音樂(lè )的熱愛(ài)，所以維也納人將音樂(lè )與花緊緊地融合在一起，讓花賦予了更深的含意。記得在第八單元中，我們走進(jìn)德國，走進(jìn)非洲，也感受到了花的絢爛與多姿，但與維也納相比有什么不同之處呢？
�。ɑ脽舫鍪尽蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》和《彩色的非洲》中描寫(xiě)花的片段）
�。ǖ聡┳哌^(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。
�。ǚ侵蓿┰诜侵逕o(wú)論是鄉村、市郊和城里，到處開(kāi)放著(zhù)五顏六色的花，不過(guò)大多是野花，比我們栽在盆里的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。非洲的花之所以多，是因為那里的花開(kāi)花，草開(kāi)花，灌木開(kāi)花，許多樹(shù)也開(kāi)花。
3.通過(guò)對比，談?wù)劯邢氚�！文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明維也納的花與別處是與眾不同的？（學(xué)生找出別出心裁理解詞義。）
4.師：是��！像這樣的雕塑造型在維也納隨處可見(jiàn)，（出示圖片）維也納簡(jiǎn)直就是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市，難怪作者說(shuō)：音樂(lè )，是撩動(dòng)人們心情的神仙的手指，是維也納靈魂之所在。
�。ㄈ┮魳�(lè )與生活
1、過(guò)渡：著(zhù)名作曲家勃拉姆斯說(shuō)：在維也納散步可要小心，別踩著(zhù)地上的音符。音樂(lè )已離不開(kāi)維也納，維也納市民更離不開(kāi)音樂(lè )。音樂(lè )回蕩在維也納每一個(gè)角落，在大街上、在家里，維也納人時(shí)時(shí)處處沉浸在音樂(lè )的海洋中，人們用音樂(lè )來(lái)交流情感，人們在音樂(lè )中放松身心。這一部分哪些詞名向你透露了這樣的信息？
2、同桌合作交流，找出相關(guān)的句子
預設五：
�。ɑ脽簦┕爬系木S也納，很難找到一條筆直的路。車(chē)在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著(zhù)，兩邊的景物像是突然冒出來(lái)的�；蚴且蛔鶎庫o又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開(kāi)滿(mǎn)花朵的樹(shù)
1.從冒你能體會(huì )到什么？（驚喜的心情）
2.指導讀相關(guān)句子。讀出驚喜的語(yǔ)氣！
預設六：
�。ɑ脽簦┤藗冏陂L(cháng)長(cháng)的粗木凳上，一邊飲著(zhù)芳香四溢的葡萄酒，一邊咬著(zhù)剛剛出爐、燙嘴、噴香而流油的烤豬排，忽然歡快的華爾茲舞曲在你耳邊響起。
師：假如是你，也來(lái)到這個(gè)酒館，你最想做的是什么？
帶著(zhù)歡快的語(yǔ)氣讀句子，邊讀邊讓自己也沉浸在這歡悅的氣氛當中。
�。ɑ脽簦┮粭l短尾巴的大黑狗已經(jīng)圍著(zhù)他的雙腿起勁地跳起舞來(lái)，酒店里人們的目光都快活地拋向他。
你想對大黑狗說(shuō)什么？連大黑狗的心情也如此愉悅，足以說(shuō)明維也納音樂(lè )的魅力！
四、享受維也納：
1.師小結：維也納的清晨是充滿(mǎn)音樂(lè )的，維也納的山，維也納的水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都彌漫著(zhù)音樂(lè )的氣息，沒(méi)有音樂(lè )就沒(méi)有維也納。維也納的人們每天都沉浸在悠揚的樂(lè )曲聲中，真是幸福呀！
師激情引讀：
(舒緩地)正因為在維也納，連小動(dòng)物都那么富有音樂(lè )的靈性，所以――音樂(lè )，是撩動(dòng)人們心情的神仙的手指，是維也納靈魂之所在。
(溫馨地)正因為維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市，是音樂(lè )的搖籃，所以――音樂(lè )，是撩動(dòng)人們心情的神仙的手指，是維也納靈魂之所在。
(激情地)正因為維也納的人們幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )，所以――音樂(lè )，是撩動(dòng)人們心情的神仙的手指，是維也納靈魂之所在。
2.（指導朗讀）同學(xué)們，那就讓我們帶著(zhù)清晨的喜悅，帶著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)，帶著(zhù)旅途中那份驚喜，帶著(zhù)我們對維也納的向往，一起把課文有感情地朗讀一遍吧�。ㄅ錁�(lè )讀課文）
維也納，請你把我的心交給音樂(lè )〉》（原創(chuàng )）9
作者：張宏亮
維也納，音樂(lè )又響了起來(lái)
是愛(ài)情的浪漫，是自然的美麗，是天堂的幸福
海的夢(mèng)就這里飄蕩，風(fēng)的心就在這里陶醉
維也納，你是音樂(lè )的天堂，上帝就是聆聽(tīng)者
金色的小提琴，銀色的鋼琴，音樂(lè )的玫瑰無(wú)處不在
你還是聽(tīng)聽(tīng)我的心聲吧，上帝請你把我的靈魂交給維也納
讓絕望的靈魂去感悟音樂(lè )的陽(yáng)光
3.師：學(xué)到這里，大家心里有什么沖動(dòng)，有什么最想說(shuō)的嗎？（結合板書(shū)：�。�
4.（幻燈）小練筆：我真想去維也納看一看！
【選讀課《維也納生活圓舞曲》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《品德與生活》的教學(xué)設計02-22
體驗殘疾人的生活教學(xué)設計03-20
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19