《孔明智退司馬懿》五年級教學(xué)設計
《孔明智退司馬懿》五年級教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、讀通讀順課文，在具體情境中理解盡皆失色、盡皆隱匿等詞語(yǔ)的意思。
2、以智為切入口，學(xué)生在讀讀、找找、說(shuō)說(shuō)當中感受孔明沉著(zhù)冷靜、巧妙布置、料事如神的智者形象。
3、能借助工具書(shū)獨立閱讀感興趣的古體小說(shuō)，對于感興趣的句子能讀好句子間的節奏與輕重。
課前談話(huà)：
考查關(guān)于三國的歇后語(yǔ)。
張飛使計謀--粗中有細
孔明皺眉頭計上心頭
曹操遇蔣干--倒了大霉
諸葛亮借箭--有借無(wú)還
諸葛亮用兵--神出鬼沒(méi)
關(guān)公喝酒--不怕臉紅
張飛穿針--粗中有細
三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮
周瑜打黃蓋--個(gè)愿打,一個(gè)愿挨
關(guān)云長(cháng)刮骨下棋--若無(wú)其事
關(guān)公進(jìn)曹營(yíng)--單刀直入
草船借箭--滿(mǎn)載而歸
關(guān)公面前耍大刀自不量力
徐庶進(jìn)曹營(yíng)--一言不發(fā)
諸葛亮用兵--神出鬼沒(méi)
諸葛亮用空城計--不得已
諸葛亮唱空城計--沒(méi)辦法
【教學(xué)流程】
一、簡(jiǎn)介人物，激趣導入
1、教師簡(jiǎn)介司馬懿。
師：《三國演義》刻畫(huà)了近200個(gè)豐富多彩、個(gè)性鮮明的人物形象，司馬懿就是其中一個(gè)。司馬懿，字仲達，足智多謀。三國時(shí)期魏國杰出的政治家、軍事家，曹魏大都督，多次率軍對抗諸葛亮。
2、生用幾句話(huà)簡(jiǎn)介孔明。
師：你也能用簡(jiǎn)單的兩三句話(huà)介紹一下孔明嗎？（當學(xué)生有重復的時(shí)候，教師引導如何補充；當學(xué)生介紹很簡(jiǎn)單的時(shí)候，教師引導如何整合。）
二、初讀課文，借助題眼，創(chuàng )設統領(lǐng)性問(wèn)題
1、師：足智多謀的司馬懿、神機妙算的孔明，這兩人之間會(huì )發(fā)生什么事呢？自由讀課文。要求：讀通句子，難讀的字詞句多讀幾遍。難解的詞語(yǔ)可以借助課后的注釋或聯(lián)系上下文來(lái)理解；想想課文講了一件什么事？
2、師：自信能把課文讀通順、正確的請用你們的坐姿告訴我。（學(xué)生停止自由讀）
出示：
孔明傳令，教將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計。
孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
次子司馬昭曰：莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？懿曰：亮平生謹慎，不曾弄險。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計也。汝輩豈知？宜速退。于是兩路兵盡皆退去。
�。ń處熢跈z查中隨機讓學(xué)生猜猜個(gè)別難解的字詞。如：引、望、于、憑、敵樓等。）
3、師：把句子讀通順，這已經(jīng)做到了學(xué)好古白話(huà)小說(shuō)的第一步，接下來(lái)誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
4、師：是呀，孔明用空城計智退司馬懿，而這些內容文章的課題已經(jīng)精煉地概括了。你看，孔明如此巧妙的空城計不正是點(diǎn)出了課題中的（生接讀）智字嗎？一起把課題再讀一遍。（引導概括課文主要內容的方法借助課題；引出題眼智。）
5、師：孔明是個(gè)智者，大家一定深信不疑。這節課，我們就來(lái)找一找、讀一讀、悟一悟，孔明之智到底表現在哪里？（教師圈出智字，并在上面打上一個(gè)大大的問(wèn)號？）
三、聚焦空城計，探究孔明的布局精妙
1、師：同學(xué)們，說(shuō)到孔明的智在這篇課文中表現得最淋漓盡致的那肯定是空城計部分了，接下來(lái)請大家默讀課文，找出描寫(xiě)空城計內容的句子。用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并注上旁注。
2、交流：說(shuō)說(shuō)你找到了哪些內容，又是怎樣體會(huì )到孔明的聰明才智？
3、梳理提升，錘煉語(yǔ)言。師根據學(xué)生回答課件隨機呈現空城計相關(guān)內容。
�、賹㈧浩毂M皆隱匿
�、谥T軍各守城鋪，不得妄行出入及高言大語(yǔ)
�、鄞蜷_(kāi)四門(mén)，用二十軍士扮作百姓
�、芪罕綍r(shí)，不可擅自行動(dòng)
�、菖Q氅，戴綸巾，
�、迲{欄而坐，笑容可掬，焚香操琴
4、在引導出示⑤、⑥兩點(diǎn)時(shí)，插上這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節：
根據學(xué)生回答ppt出示：
孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執麈尾。城門(mén)內外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無(wú)人。
師：我發(fā)現這兩句話(huà)的內容有些重復，我們也嘗試來(lái)改改古白話(huà)小說(shuō)好嗎？
師生引讀：孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，左童子手捧寶劍；（生接讀：右童子手執麈尾。）于城上敵樓前，憑欄而坐，（生接讀：笑容可掬，）焚香操琴。
師：還有一種改法呢！孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，一童子在左，手捧寶劍；（生接讀：一童子在有，手執麈尾。）于城上敵樓前，憑欄而坐，（生接讀：笑容可掬，）焚香操琴。
讀改后的句子，再提煉孔明的舉止打扮要求自己做到哪幾點(diǎn)？。
5、師：是呀，孔明的安排的確讓人匪夷所思！同學(xué)們，你能否用清楚的話(huà)說(shuō)說(shuō)孔明如此布局的用意所在？請你選擇其中一句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
ppt出示句式：孔明①②③④⑤⑥是為了。
生自由選擇，憑借句式，進(jìn)一步梳理、言說(shuō)；生嘗試用一句話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)孔明空城計的用意。（根據學(xué)生回答，教師隨機板書(shū)盡皆隱匿）
6、師：你們剛才所說(shuō)的這些正是孔明空城計想要達到的效果。那么如果用一句話(huà)來(lái)概括它就是ppt出示：孔明這樣做是為了。
7、師：是呀，空城計中的這番布局真是太妙、太絕了。誰(shuí)能來(lái)讀讀孔明這番命令的話(huà)呀？
�。▽W(xué)生讀的不好，教師這樣引導：丞相說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，神色慌張，看來(lái)丞相心中無(wú)底呀，哎，此番我等命休矣！學(xué)生讀的好，教師這樣引導：丞相說(shuō)話(huà)神定氣閑，胸有成竹。心中定有退敵妙計，我等盡可放心！通過(guò)教師的引導，學(xué)生有節奏地讀好孔明的話(huà)，感受孔明當時(shí)的沉著(zhù)冷靜及巧妙布置。）
8、師：孔明剛才的命令和他自己的一些舉止打扮中，我們一定體會(huì )到了孔明之智表現在空城計的（板書(shū)：布局巧妙）
四、聚焦起因、結果，再探孔明之智沉著(zhù)冷靜、料事如神
1、師：空城之計，大智大勇。那么除這之外，我們還能從哪里看出孔明的智呢？
學(xué)生關(guān)注首尾，自主劃找還能體現孔明智慧的句子。
2、根據學(xué)情，隨機選取以下板塊交流。
板塊一：聚焦結果，感受料事如神的智者形象
�。�1）根據學(xué)生回答，出示句子
懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。
懿曰：亮平生謹慎，不曾弄險。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計也。汝輩豈知？宜速退。于是兩路兵盡皆退去。
�。�2）讀句子說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
�。�3）師：剛才有同學(xué)說(shuō)司馬懿是多疑之人，這點(diǎn)我非常認同。但我想追問(wèn)一句，司馬懿將大軍盡皆退去的時(shí)候，是在猶豫中撤退，還是在堅信中撤退？為什么？（教師引導學(xué)生從司馬懿的言行中去感受司馬懿撤軍時(shí)的堅決，并隨機板書(shū)：盡皆退去）
�。�3）師：是呀，司馬懿的多疑，孔明料到了；盡皆退去的結果，也正是孔明所預料的。這里我們看到孔明表現出來(lái)的又是一種怎樣的智呀？（板書(shū)：料事如神）
板塊二：聚焦起因，感受沉著(zhù)冷靜的智者形象
�。�1）輔助設問(wèn)：如此巧妙的空城計是在怎樣的情況下想出來(lái)的？
�。�2）理解情況危急及敵我力量的懸殊。
�、儆梅謹�150000／2500感受敵我力量懸殊
�、诶首x感受當時(shí)情況危急。
a、抽學(xué)生讀好司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)！
b、加上報字再讀。報司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)！
�。�3）小結：面對眾官的盡皆失色，說(shuō)說(shuō)孔明表現的是一種怎樣的智？（沉著(zhù)冷靜）
五、拓展延伸，激活閱讀期待
1、師：面對眾官盡皆失色，他沉著(zhù)冷靜；面對大兵壓境，他巧妙布局；最后敵兵盡皆退去，他又料事如神。諸葛亮的智真是體現得淋漓盡致呀�。ń處熯呎f(shuō)邊用箭頭指向課題中的智字，同時(shí)擦去旁邊那個(gè)大大的問(wèn)號。）哎，這個(gè)時(shí)候知道事情真相后的司馬懿可是最不高興的人了，想想，這時(shí)他會(huì )有表情，又會(huì )說(shuō)些什么呢？
2、師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，我們看看羅貫中是怎樣寫(xiě)的。齊讀
ppt出示：懿悔之不及，仰天長(cháng)嘆曰：吾不如孔明也！
3、師：其實(shí)在羅貫中的《三國演義》中，還有很多事例寫(xiě)到孔明的智慧。同學(xué)們，這里我找到了其中幾個(gè)章節，課后大家可以用今天所學(xué)的方式，再去讀小說(shuō)，感受更豐富、更精彩的孔明智者形象。
《三國演義》
第三十九回荊州城公子三求計
博望坡軍師初用兵
第四十三回諸葛亮舌戰群儒
魯子敬力排眾議
第八十四回陸遜營(yíng)燒七百里
孔明巧布八陣圖
第九十回驅巨獸六破蠻兵
燒藤甲七擒孟獲
【附：板書(shū)】
孔明智退司馬懿
↗↑↖
沉著(zhù)冷靜巧妙布置料事如神
↑↑↑
盡皆失色盡皆隱匿盡皆退去
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