火燒云的教學(xué)設計范文
火燒云的教學(xué)設計范文
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、簡(jiǎn)介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習 的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）
二、讀課題，自學(xué)課文。
1、讀準生字字音，讀通課文。
2、按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書(shū)：上來(lái)了（1-2）
變化極多（3-6）
下去了（7）
三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問(wèn)題。
1、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱(chēng)為“火燒云”？課文中的哪句話(huà)點(diǎn)明了題意？
�。ǖ谝欢蔚�2節）
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。
2、自由反復朗讀這句話(huà)，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）
�、購倪@句話(huà)看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）
�、凇盁钡囊馑己妥饔�？
�。ā盁弊謱�(xiě)出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。）
�、鄢恕盁弊謱�(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)，這句話(huà)中還有哪些詞也表現了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著(zhù)了火）
3、邊朗讀邊體會(huì )這些詞的作用。
四、導學(xué)第一段。
1、個(gè)別朗讀第一節、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來(lái)？（傍晚——晚飯過(guò)后；夏季——乘涼）
2、引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺的胡子變成——。
�。�1）它們的顏色為什么都變了？
�。�2）出示：“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
�。�3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？
�。ê�+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）
�。�4）出示課后題3：
讀一讀，比一比，體會(huì )排比句的作用：
霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結構相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì )。
�。ㄍ怀隽说孛嫔系木拔镌谙脊庥痴障骂伾兓钠婷�。）
3、人們對火燒云的出現是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）
4、請你帶著(zhù)笑意朗讀第一段。
五、小結、讀文。
1、今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習 了第一段。
2、朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文；
2、家默詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習 了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習 第二段。
這篇課文的敘述是以“變”為主線(xiàn)的，描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
二、自學(xué)第二段。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)題：（分組學(xué)習 ）
1、小組朗讀第二段，找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節；
2、小組討論，完成課后題1/②，用直線(xiàn)劃出有關(guān)詞語(yǔ)；
3、獨立完成：把顏色歸類(lèi)，每一類(lèi)再另外寫(xiě)幾種
�。ǘ┐蠼M交流：
1、指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節，填空并歸類(lèi)：（出示課后題1/②）
顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……
半紫半黃半灰半百合色……
葡萄灰梨黃茄子紫……
變化（快）：一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒
2、四個(gè)“一會(huì )兒”構成了排比句式，齊讀，體會(huì )作用。
師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？
�。ㄍ怀隽祟伾兓�，之快。）
討論：一般情況下，“一會(huì )兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現出“變化多”呢？
3、師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒——，一會(huì )兒——，一會(huì )兒——，一會(huì )兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
4、指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節，填空。
出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子
變化（快）：一會(huì )兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著(zhù)一轉眼
5、自由朗讀4-6節，體會(huì )馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？
清晰（逼真）——模糊（不見(jiàn)了）
6、小組分配朗讀，兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子，并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。
7、指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節，集體讀一節。
10、小結：可見(jiàn)火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節。
11、試著(zhù)背誦4-6節。自背，個(gè)別背，集體背。
七、學(xué)習 最后一段。
1、個(gè)別朗讀。
2、學(xué)習 詞語(yǔ)：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）
文章中哪句話(huà)可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話(huà)也說(shuō)明了火燒云變化多。
補充板書(shū)：又像這個(gè)，又像那個(gè)。
師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看�？墒恰�
最后一句也說(shuō)明了火燒云變化快。
3、背誦這段。
八、總結并朗讀全文。
火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。
九、布置作業(yè)
1、火燒云是怎么形成的？
2、背誦4-7節
3、完成練習冊。
板書(shū)：
變化（多）：紅彤彤 金燦燦……
半紫半黃 半灰半白 百合色……
顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫……
火燒云 變化（快）：一會(huì )兒 一會(huì )兒 一會(huì )兒 一會(huì )兒
變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）
形狀
變化（快）：一會(huì )兒 過(guò)了兩三秒鐘 忽然 接著(zhù) 一轉眼
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