四年級語(yǔ)文下冊口語(yǔ)交際《大自然的啟示》的優(yōu)秀教學(xué)設計
四年級語(yǔ)文下冊口語(yǔ)交際《大自然的啟示》的優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．運用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習的收獲，提高學(xué)生的傾聽(tīng)、應對、表達等語(yǔ)言能力。
2．激發(fā)學(xué)生閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)準備：
1．學(xué)生準備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng )意等。
2．教師準備人類(lèi)從大自然中受到歧視有所發(fā)現與發(fā)明事例的資料或課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示課件，帶入情境
1．觀(guān)看視頻（關(guān)于從動(dòng)物身上受到啟示研發(fā)新式武器的）
2．說(shuō)說(shuō)看后的感想
二、明確要求，分組交流
三、全班匯報，互動(dòng)交流
1．各小組推薦代表向全班匯報，教師注意引導學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、清楚、語(yǔ)言順暢聯(lián)通。
2．聽(tīng)的同學(xué)可以舉手提問(wèn)，形成互動(dòng)交流。
3．引導學(xué)生課外查閱資料、實(shí)踐探究。
四、展示圖片，發(fā)散思維
1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物有哪些特點(diǎn)
2．小組說(shuō)一說(shuō)自己從中受到的啟發(fā)，想發(fā)明或創(chuàng )造什么？
五、小游戲（連一連、猜一猜）
雷達 有齒的葉子
迷彩服 螢火蟲(chóng)
鋸子 蒼耳籽
日光燈 蝙蝠
衣服上拉鏈 蝴蝶
六、總結提高，布置作業(yè)
聽(tīng)課感受
趙學(xué)琴：
1．本節課老師和學(xué)生做了充分的準備，學(xué)生資料收集的途徑多、展示的資料豐富、學(xué)生參與面廣。有了知識的儲備，每個(gè)學(xué)生在課堂上有話(huà)可說(shuō)。
2．從課堂上采用多種形式進(jìn)行交流，有小組內交流，有全班交流，訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，讓學(xué)生汲取到更豐富的知識，掌握了更多的技能，讓每個(gè)人都獲得不同程度的發(fā)展，實(shí)現了新課標面向全體的教育理念。
3．在學(xué)生的思維得到了鍛煉的基礎上，老師進(jìn)行了一個(gè)高難度的訓練，說(shuō)出自己想發(fā)明什么？當老師出示了圖片資料，學(xué)生能根據事物特點(diǎn)較快的說(shuō)出自己的啟示，思維敏捷，想象豐富，從中可以看出學(xué)生思維能力達到了一定高度，想象創(chuàng )造能力得到了體現。
張永慧：
1．課前準備充分，用視頻、圖片、直觀(guān)形象地為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng )設了情景。2．老師的課堂應變力較強，當發(fā)現學(xué)生口語(yǔ)交際有困難時(shí)，及時(shí)給予提示。3．課堂上能照顧到一些不舉手的學(xué)生，讓他們也嘗到成功的喜悅。
崔明菊：
一、學(xué)生的主體地位得到了充分的體現。積極為學(xué)生的自主學(xué)習搭建舞臺，提供表現機會(huì )。環(huán)節設計力求面向全體。
二、合作意識和能力得到較好的培養。緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境，積極營(yíng)造共同學(xué)習、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話(huà)形式、交互式等合作學(xué)習模式，讓學(xué)生在充分合作機會(huì )的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )互助，互通有無(wú)，取長(cháng)補短，共同提高。
三、注重了創(chuàng )新學(xué)習，在創(chuàng )設情境，學(xué)會(huì )了最基本的打電話(huà)方法后，我又設計了打電話(huà)時(shí)可能出現的不同情況，進(jìn)一步培養學(xué)生會(huì )多渠道解決問(wèn)題的能力，訓練學(xué)生思維的靈活性。
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