葉圣陶《荷花》教學(xué)設計
葉圣陶《荷花》教學(xué)設計
一、教學(xué)對象分析
本課文字優(yōu)美，所描述的意境引人入勝，三年級的小學(xué)生想象能力非常豐富，喜歡欣賞美的事物，為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、嚴謹的學(xué)風(fēng)和創(chuàng )造精神，決定讓學(xué)生展開(kāi)自己豐富的想象，把想了解到的和自己的想象說(shuō)出來(lái)，并讓學(xué)生自己當小導游員向大家介紹荷花，使學(xué)生既鍛煉了口頭表達能力，又理解了課文。
二、教學(xué)目標
1.認知目標
通過(guò)本課學(xué)習，了解荷花的美麗，提高學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
2.能力目標
學(xué)習作者觀(guān)察荷花的方法和是怎樣把看到的想到的寫(xiě)清楚的。
3.情感目標
(1)通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
(2)學(xué)習荷花出淤泥而不染的高貴品質(zhì)，教育學(xué)生不管在什么環(huán)境下都要做一個(gè)正直善良的人，像共產(chǎn)黨員那樣經(jīng)得起考驗。
三、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.教學(xué)內容
學(xué)習課文，理解課文內容。
2.教學(xué)重點(diǎn)
理解荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來(lái)，想象一池荷花這“一大幅活的畫(huà)”。這篇課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時(shí)的感受，內容真實(shí)、具體，結構也很?chē)烂�，為了使學(xué)生能更好地感受這“一大幅活的畫(huà)”，通過(guò)出示課件、看圖片，有感情地朗讀來(lái)掌握重點(diǎn)。
3.教學(xué)難點(diǎn)
了解荷花的動(dòng)態(tài)美，通過(guò)看畫(huà)面想象，感受意境，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然和美好事物的心情。
課本上所出示的圖只是荷花池的一角，而且是靜止的，通過(guò)想象形成的畫(huà)面應更豐滿(mǎn)、活起來(lái)，作者為什么能寫(xiě)出這么好的文章，是因為作者滿(mǎn)懷熱愛(ài)大自然的思想感情去由衷地贊美它，為了突破難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生自己想象、看動(dòng)畫(huà)來(lái)更好地理解課文。
四、教學(xué)策略及教法設計
兒童的心理發(fā)展具有明顯的年齡特征，同時(shí)后天的不同教育措施，也使兒童思維，乃至整個(gè)心理發(fā)展的年齡特征的可變性受到相當明顯的影響，學(xué)習內容和教學(xué)方法只有適合于兒童心理的特點(diǎn)，才能使兒童的心理有節奏地、循序漸進(jìn)地、健康地、盡最大可能地向前發(fā)展。
正是借助多媒體課件，才使學(xué)生的思維上升到了較高的階段，情感和智力得到了有益的發(fā)展，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上把大部分時(shí)間留給學(xué)生，把有些問(wèn)題提出來(lái)，但引而不發(fā)，讓學(xué)生探求解法，從而把學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)權交給學(xué)生。
根據素質(zhì)教育的要求，運用現代教育理念教學(xué)本課，我主要采用和諧教學(xué)法。
學(xué)生的學(xué)習不應該死記硬背，而應在音樂(lè )、幻想和創(chuàng )造的世界里進(jìn)行生機蓬勃的智力活動(dòng)，按照素質(zhì)教育的要求，我們的教法設計本著(zhù)讓學(xué)生去觀(guān)察、思考和想象，體驗勞動(dòng)的歡樂(lè )和為自己創(chuàng )造的東西而感到自豪，為別人創(chuàng )造美和歡樂(lè )，并在此中找到自己的幸福，欣賞自然界音樂(lè )和藝術(shù)的美，以這種美來(lái)豐富自己的精神世界。
五、教學(xué)媒體設計
本節課采用了多媒體課件輔助教學(xué)，運用音、像、圖相結合的方法，調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索的熱情，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使多媒體輔助手段真正服務(wù)于教學(xué)需要。
本課件共設計了13個(gè)畫(huà)面，分為四組使用：第一組課件展示動(dòng)態(tài)的一池荷花，讓學(xué)生看圖聽(tīng)范讀，整體感知;第二組課件是靜止的一池荷花和三種不同姿態(tài)的荷花，抓住重點(diǎn)* 讓學(xué)生練說(shuō)，幫助學(xué)生理解課文，指導寫(xiě)作方法;第三組課件是一段動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生更好地體會(huì )課文的意境;第四組課件再展示動(dòng)態(tài)的一池荷花和不同顏色的荷花圖片，讓學(xué)生當小導游，向大家介紹眼前的美景，鞏固對課文的理解。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析
教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1.老師板書(shū)課題：荷花。
2.看到題目，你想到了什么?你想了解什么?
3.下面請同學(xué)們跟老師一起來(lái)欣賞一下美麗的荷花。
【課件演示】教師范讀課文。
(二)理解課文
1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想課文中哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?你為什么喜歡這一句話(huà)?應該怎樣去讀?
【課件演示】指導朗讀。
2.誰(shuí)能把三種姿態(tài)的荷花用一句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
【課件演示】板書(shū)：香、多、美
3.你能想象出荷花還有其他的姿態(tài)嗎?
4.是啊，這么多的荷花一朵有一朵的姿勢，而且每一朵都很美，這美麗的荷花開(kāi)放在碧綠的荷葉之間，真像一幅活的畫(huà)。
請同學(xué)們想一想，假如你就是碧綠的荷葉，潔白的荷花，生長(cháng)在池塘中，你會(huì )有什么樣的感受呢?
【課件演示】創(chuàng )設情境，學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想。
5.哪位同學(xué)愿意把剛才那種奇妙的感受告訴大家?(學(xué)生發(fā)揮想象，談感受)
6.同學(xué)們的想象真豐富，作者也仿佛覺(jué)得自己變成了一朵荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞呢?
【課件演示】板書(shū)：舞。
7.作者是真的變成荷花了嗎?他為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的想象?(學(xué)生回答)
8.這么美的畫(huà)面是誰(shuí)為我們描繪的?
大自然奉獻給我們這么好的禮物，我們應該怎樣回報大自然呢?
(三)總結全文
老師指板書(shū)：今天，我們欣賞了葉圣陶爺爺為我們描述的荷花。
一天早晨，作者來(lái)到公園，一進(jìn)門(mén)就聞到了一股淡淡的清香，他看到荷花已經(jīng)開(kāi)了很多了，被它們的千姿百態(tài)深深吸引了，不禁去贊嘆它，此時(shí)，作者仿佛變成了一朵荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞，因為作者認真觀(guān)察，按照聞、看、贊、變的順序，加入豐富的想象，把文章寫(xiě)得具體、生動(dòng)、引人入勝，使大家面前仿佛真的出現了一池美麗的荷花，它們從挨挨擠擠的荷葉中頑強地冒出來(lái)，是那樣的富有生命力。哪位同學(xué)能當個(gè)小導游員，向同學(xué)們介紹一下這眼前的美景呢?(總結時(shí)板書(shū)：聞、看、贊、變 畫(huà)荷花)
【課件演示】學(xué)生介紹。
(四)學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)了這篇課文，你還有什么不懂的?
設計思路及多媒體應用分折
使學(xué)生整體感知課文，激發(fā)學(xué)習課文的興趣。
課件既展示了文中所描述荷花的三種姿態(tài)，又出現了多種姿態(tài)的荷花，這樣，加強了學(xué)生對荷花的初步感知，培養學(xué)生的想象能力，借助直觀(guān)教具、多媒體課件，讓學(xué)生感知教師敘述的東西。
這一部分是課文的重點(diǎn)，主要是欣賞荷花和三種不同姿態(tài)的荷花，出示課文中的句子，指導朗讀和寫(xiě)作方法。
學(xué)生說(shuō)喜歡什么，課件就出示什么，教師相應板書(shū)，鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力。
回憶已播畫(huà)面，引導學(xué)生想象。
出示課件，引導想象，結合兒童的思維特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生置身到大自然中，親自接觸大自然，感覺(jué)和體驗自己仿佛就在荷花池中，讓學(xué)生在和大自然的接觸中，培養他們學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然，養成善于思考的習慣，樹(shù)立兒童的信念，使學(xué)生在幼小的心靈中形成了我能行的信心。
利用課件創(chuàng )設意境，看與課文對應的動(dòng)畫(huà)(小姑娘在荷花叢中舞蹈)，從而使學(xué)生感到是荷花的美深深吸引了作者，所以作者才會(huì )產(chǎn)生如此豐富的想象。
設計這一問(wèn)是使學(xué)生充分認識到美麗的荷花太令人陶醉了。
設計這一問(wèn)，目的是讓學(xué)生感到大自然的神奇，從而熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，保護環(huán)境。
總結全文及作者的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )按順序觀(guān)察事物，并能展開(kāi)想象。
出示有關(guān)荷花的課件，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行練習。
(五)布置作業(yè)
大自然有許多奧秘，等著(zhù)同學(xué)們去探索，大家要多讀書(shū)，多提為什么。這樣，你就能掌握到更多的知識。
七、板書(shū)設計
八、練習設計
1.質(zhì)疑問(wèn)難：看到題目，你想到什么?你想了解什么?
2.讀文思考：自由朗讀課文，你喜歡課文中所描述的什么?為什么?
3.說(shuō)話(huà)練習。把荷花的三種姿態(tài)用一句話(huà)描述出來(lái)。荷花還有什么姿態(tài)?
4.展開(kāi)想象練習說(shuō)話(huà)。如果你就是荷葉、荷花，生長(cháng)在池塘中，你會(huì )有什么樣的感受?
5.德育滲透。大自然奉獻給我們這么美好的禮物，我們應該怎樣回報大自然呢?
6.綜合練習。哪位同學(xué)能當個(gè)小導游員，聯(lián)系生活實(shí)際，向同學(xué)們介紹一下這眼前的美景呢?
7.學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)了這篇課文，你還有什么不懂的?
8. 熟讀課文。
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