綜合學(xué)習五教學(xué)設計范文
綜合學(xué)習五教學(xué)設計范文
[教學(xué)目標]：
知識與技能：在理解的基礎上去讀背名言警句并會(huì )寫(xiě)
過(guò)程與方法：在讀背的基礎上感悟愛(ài)國情操
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，我們應時(shí)刻以國家利益為重。
[教學(xué)重點(diǎn)]理解的基礎上背誦并學(xué)以致用
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì )是詩(shī)歌名言警句中包含的愛(ài)國情感
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：我的采蜜集 讀讀背背
一、課前搜集資料
二、引導學(xué)生在讀中感悟體會(huì )語(yǔ)句的大體意思，從這些志士對國家利益的重視中可以看出我國仁人志士自古即已國家利益為重。
三、 擴展資料
1、天下興亡,匹夫有責
這是明清朝代著(zhù)名思想家顧炎武的社會(huì )主張!意思是說(shuō),國家天下的興盛與衰敗,是每一個(gè)老百姓的責任。這里的“天下”其實(shí)在現代即是代表祖國，后來(lái)人們也用“國家興亡，匹夫有責”這樣的話(huà)，更清楚地表達了對祖國的忠誠、熱愛(ài)之情和責任感�！捌シ颉狈褐钙矫癜傩�。
2、寧為玉碎，不為瓦全
寧做玉器被打碎，不做陶器得保全。比喻寧愿為正義而死，決不茍且偷生。
3、利于國著(zhù)愛(ài)之,害于國著(zhù)惡之
有利于國家利益的人，我們愛(ài)戴他，損害國家利益的人，我們憎惡他。
4、先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。
它的本義就是“在天下人憂(yōu)愁之前就憂(yōu)愁，在天下人快樂(lè )之后才快樂(lè )”。 但是，作者在這句話(huà)中也同時(shí)寄托著(zhù)以天下為己任的政治抱負。
5、祖宗疆土，當以死守，不可尺寸與人。
先輩們打下的江山,一定要守住,哪怕一尺一寸都不能讓給別國。
四、讀讀背背《過(guò)零丁洋》
1、譯文
靠自己的刻苦努力，精通了一種經(jīng)書(shū)，終于取得功名，開(kāi)始了動(dòng)蕩艱辛的政治生涯;從率領(lǐng)義軍抗擊元兵以來(lái)，經(jīng)過(guò)了整整四年的困苦歲月。祖國的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風(fēng)吹卷著(zhù)柳絮零落飄散;自己的身世遭遇也動(dòng)蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。想到前兵敗江西，從惶恐灘頭撤離的情景，那險惡的激流、嚴峻的形勢，至今還讓人惶恐心驚;想到去年五嶺坡全軍覆沒(méi)，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦零丁。自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢?為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心光照青史吧!
2、注解
�、倭愣⊙螅涸诮駨V東中山南的珠江口。文天祥于宋末帝趙昺祥興元年(1278)十二月被元軍所俘，囚于零丁洋的戰船中，次年正月，元軍都元帥張弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降堅守崖山的宋軍統帥張世杰。于是，文天祥寫(xiě)了這首詩(shī)。
�、凇靶量唷本洌鹤肥鲈缒晟硎兰盀楣僖詠�(lái)的種種辛苦。遭逢，遭遇到朝廷選拔;起一經(jīng)，指因精通某一經(jīng)籍而通過(guò)科舉考試得官。文天祥在宋理宗寶佑四年(1256)以進(jìn)士第一名及第。
�、鄹筛炅嚷洌毫嚷湟鉃槔淝�，稀稀落落。在此指宋元間的戰事已經(jīng)接近尾聲。南宋亡于本年(1279)，此時(shí)已無(wú)力反抗。四周星：周星即歲星，歲星十二年在天空循環(huán)一周，故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年，文天祥作此詩(shī)時(shí)四十四歲，這里四周星用整數。舊注多以“四周星”為文天祥1275年應詔勤王以來(lái)的四年，其實(shí)本詩(shī)前兩句應當合起來(lái)理解，是詩(shī)人對平生遭遇的回顧。
�、堋吧胶印本洌褐竾揖謩莺蛡�(gè)人命運都已經(jīng)難以挽回。
�、莼炭譃涸诮窠魅f(wàn)安縣，水流湍急，為贛江十八灘之一。宋瑞宗景炎二年(1277)，文天祥在江西空阬兵敗，經(jīng)惶恐灘退往福建。
�、蕖傲愣 本洌嚎畤@當前處境以及自己的孤軍勇戰、孤立無(wú)援。詩(shī)人被俘后，被囚禁于零丁洋的戰船中。
3、賞析
這是一首永垂千古的述志詩(shī)。詩(shī)的開(kāi)頭，回顧身世。意在暗示自己是久經(jīng)磨煉，無(wú)論什么艱難困苦都無(wú)所畏懼。接著(zhù)追述戰斗生涯：在荒涼冷落的戰爭環(huán)境里，我度過(guò)了四年。把個(gè)人命運和國家興亡聯(lián)系在一起了。
三四句承上從國家和個(gè)人兩個(gè)方面，繼續抒寫(xiě)事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂(yōu)憤。這一聯(lián)對仗工整，比喻貼切，真實(shí)反映了當時(shí)的社會(huì )現實(shí)和詩(shī)人的遭遇。國家民族的災難，個(gè)人坎坷的經(jīng)歷，萬(wàn)般痛苦煎熬著(zhù)詩(shī)人的情懷，使其言辭倍增凄楚。
五六句喟嘆更深，以遭遇中的典型事件，再度展示詩(shī)人因國家覆滅和己遭危難而顫栗的痛苦心靈。結尾兩句以磅礴的氣勢收斂全篇，寫(xiě)出了寧死不屈的壯烈誓詞，意思是，自古以來(lái)，人生那有不死的呢?只要能留得這顆愛(ài)國忠心照耀在史冊上就行了。
這句千古傳誦的名言，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。全詩(shī)格調沉郁悲壯，浩然正氣貫長(cháng)虹，確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國主義詩(shī)篇。
4、 擴展鏈接
引導學(xué)生收集積累同主題其他事例和名言
茍利國家生死以，豈因禍福避趨之——林則徐
第二課時(shí)：口語(yǔ)交際
一、 課前準備
1、 搜集節日資料，了解國內傳統節日的故事和傳說(shuō)以及習俗
2、 做小調查“你最喜歡的節日”
二、 教學(xué)過(guò)程
面對越來(lái)越多的國外節日的沖擊，許多孩子開(kāi)始盲目追求，倒是很多傳統節日被忽略，請大家針對這一想象結合自己做的調查，展開(kāi)討論，并各抒己見(jiàn)。
組織交流，提高口語(yǔ)交際能力，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么節日，為什么?
第三課時(shí)：我的小筆頭
結合本單元學(xué)習的課文，結合自己的閱讀感受，樹(shù)立民族自豪感，任選一題，完成習作，形式不限。
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