《比賽場(chǎng)次》的教學(xué)設計
《比賽場(chǎng)次》的教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．了解從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始尋找規律解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。
2．會(huì )用列表或畫(huà)圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊含的簡(jiǎn)單的規律。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現規律的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始尋找規律解決問(wèn)題的策略
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始尋找規律解決問(wèn)題的策略
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�，回顧
同學(xué)們，在生活中處處有數學(xué)，比如我們最喜歡的體育運動(dòng)，就和我們數學(xué)有著(zhù)緊密的關(guān)系。今天，我們就來(lái)學(xué)習體育中的數學(xué)比賽場(chǎng)次。
1．出示例題
六（1）班有4名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，如果每?jì)擅瑢W(xué)之間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)？
問(wèn)：從題目中你們能獲得那些信息？請同學(xué)們用自己喜歡的方法在同桌之間合作完成。
�。ńo時(shí)間讓學(xué)生做，師巡視，并給予指導）
2．交流、匯報
師 ：哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的？（展示學(xué)生作業(yè)）
生1：我是用畫(huà)圖的方法做的。4個(gè)點(diǎn)分別表示4名同學(xué)。
師 ：還有別的方法嗎？
生2：我是用列表方法的做的。生1、生2、生3生4分別表示4名同學(xué)。
生3：。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，探索交流
1．提出問(wèn)題
乒乓球比賽最少需要幾名同學(xué)參加？要打幾場(chǎng)比賽呢？用自己喜歡的方式做一做。
�。ńo時(shí)間讓學(xué)生做，師巡視）
2．匯報、交流
�。ㄒ龑W(xué)生簡(jiǎn)明地說(shuō)出自己的方法，將學(xué)生的作品貼在黑板上）
3．研究3名同學(xué)比賽的情況，交流、匯報
�。ㄈ┌l(fā)現規律
1．增加場(chǎng)數的原因
�。�1）人數每增加一人，場(chǎng)數的增加有什么特點(diǎn)？
引導學(xué)生，根據3名同學(xué)比賽的場(chǎng)次3場(chǎng)比2名同學(xué)比賽的場(chǎng)次1場(chǎng)多了2場(chǎng)，4名同學(xué)比賽的場(chǎng)次6場(chǎng)比3名同學(xué)的比賽場(chǎng)次3場(chǎng)多了3場(chǎng)發(fā)現增加的場(chǎng)數比賽人數少1
�。�2）為什么要增加2場(chǎng)呢？為什么要增加3場(chǎng)呢？
讓學(xué)生說(shuō)，引導學(xué)生發(fā)現增加2場(chǎng)是因為增加的這位同學(xué)要分別和原來(lái)的2名同學(xué)比賽一場(chǎng)，所以增加2場(chǎng)。
�。�3）請大家猜想：5名同學(xué)比4名同學(xué)要多幾場(chǎng)比賽？5名同學(xué)要比賽多少場(chǎng)呢？請大家用自己喜歡的方法驗證一下。
�。▽W(xué)生完成后，讓學(xué)生來(lái)匯報自己的方法）
2．觀(guān)察、發(fā)現規律
請同學(xué)們結合圖、算式進(jìn)行觀(guān)察，能不能發(fā)現什么？
讓學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現，引導學(xué)生明白：從1開(kāi)始加一直加到比比賽人數少1為止這個(gè)規律。）
3．即時(shí)練習
六（1）班有8名同學(xué)參加乒乓球比賽，如果每?jì)擅瑢W(xué)之間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)？
讓學(xué)生獨立完成，匯報自己的方法，通過(guò)比較發(fā)現用規律解決比較復雜的問(wèn)題很方便、簡(jiǎn)單。
�。ㄋ模┗仡櫼幝傻奶剿鬟^(guò)程（播放幻燈片）
先研究2名同學(xué)，用表格分析，記錄比賽場(chǎng)次；
接著(zhù)研究3名，用表格分析，記錄比賽場(chǎng)次；
再研究4名同學(xué)的比賽情況，通過(guò)觀(guān)察就發(fā)現了規律，最后用這個(gè)規律解決了8名同學(xué)比賽的情況。
其實(shí)這種方法是我們今后解決一些比較復雜的數學(xué)問(wèn)題的一個(gè)很重要的方法：先從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始研究，發(fā)現規律，再用規律解決比較復雜的數學(xué)問(wèn)題。
師：通過(guò)剛才播放幻燈片，誰(shuí)看明白了這個(gè)過(guò)程？給大家說(shuō)說(shuō)。
�。ǘ嗾垘酌瑢W(xué)來(lái)說(shuō)，讓大家都明白這個(gè)過(guò)程：先從簡(jiǎn)單的情形開(kāi)始研究，發(fā)現規律，再用規律解決比較復雜的數學(xué)問(wèn)題。）
�。ㄎ澹┚毩�
1．出示題目：把小三角形 像下圖中那樣一層一層的擺放，擺了6層，一共需要多少個(gè)小三角形？
第一層
第二層
第三層
�。ńo時(shí)間讓學(xué)生做，師巡視并給予指導。）
匯報、交流
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的？
生：（展示學(xué)生作業(yè)）我先研究一層的情況，只要一個(gè)三角形；接著(zhù)研究二層的情況1+3=4個(gè)，再研究3層的情況1+3+5=9個(gè)，到這我就發(fā)現規律了：有幾層就是幾個(gè)連續的奇數相加。這里是6層，就是從1開(kāi)始連續的6個(gè)奇數相加：1+3+5+7+9+11=36（個(gè)）
�。┬〗Y
通過(guò)這節課的學(xué)習你有那些收獲？
【《比賽場(chǎng)次》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
紙飛機比賽教學(xué)設計范文02-27
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20