《一只小鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設計
《一只小鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、 通過(guò)學(xué)習故事喚起學(xué)生對相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應該愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)并理解親情的偉大。
2、 可結合課文練習概括每個(gè)自然段的意思。
3、 繼續學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習故事喚起學(xué)生對相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應該愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)并理解親情的偉大。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準備：掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、 揭示課題
學(xué)習了《翠鳥(niǎo)》這篇課文后，同學(xué)們對小鳥(niǎo)產(chǎn)生了更加深厚的喜愛(ài)之情，如果你發(fā)現樹(shù)上有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它的媽媽正好出去覓食了，你會(huì )怎樣做呢？
揭示《一只小鳥(niǎo)》
二、 感知課文
1、 自由讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、 小鳥(niǎo)、老鳥(niǎo)、小朋友分別給你留下了什么印象？
三、 學(xué)習字詞
1、 同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準。
2、 抽學(xué)生分別讀課文8個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)每段主要寫(xiě)了什么？
�。ㄗ⒁庾プ∫c(diǎn)：誰(shuí)或什么在哪兒或什么時(shí)間干什么）
3、 認讀生字詞，讀準：
zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng
樹(shù)枝豐滿(mǎn)覓食傾聽(tīng)撣子跌了下來(lái)仰望
cháo ling xián xì zhōu jiū
鳥(niǎo)巢翎毛銜著(zhù)縫隙啁啾
多音字：彈dàn（子彈）tán彈琴
4、 注意字形：“覓”字的爪字頭的寫(xiě)法
“仰”字沒(méi)有一撇
5、 學(xué)生記住字形，當場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)。
6、 給生字組詞。
四、 練習鞏固：
抄寫(xiě)生字詞
朗讀課文
第二課時(shí)
一、 讀課題，導入 新課
二、 你認為這是一直怎樣的小鳥(niǎo)？為什么？
1、 讀課文一、二自然段，學(xué)生討論
2、 交流反饋：
一只幼小的小鳥(niǎo)：“它的羽毛還未豐滿(mǎn)，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾”。
一只快樂(lè )的有父母保護的小鳥(niǎo)：“和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著(zhù)話(huà)兒，她們都覺(jué)得非�？鞓�(lè )�！�
一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)：“它的腦袋里忽然充滿(mǎn)了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹(shù)枝上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)”。
3、 練習朗讀讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)和快樂(lè )，讀出畫(huà)面的和諧美。
三、 鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸給你留下了怎樣的印象？
1、讀課文3-6自然段，討論以上問(wèn)題。
2、抓住重點(diǎn)句理解：“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去�！�
四、 孩子們給你留下了什么印象？從哪里看出來(lái)的？
體會(huì )孩子們喜愛(ài)小鳥(niǎo)但又傷害了小鳥(niǎo)的行為。
讀課文7、8自然段，想象：小鳥(niǎo)消失后，孩子們的心情怎樣/他們會(huì )怎么想？
�。ㄊ箤W(xué)生明白什么樣的行為才是真正的喜愛(ài)。）
過(guò)了十年，一切有了什么變化？
五、 回讀課文，升華情感
有感情地讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀完課文后的感想。
六、 想象練說(shuō)
那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？同桌互相練說(shuō)，然后抽學(xué)生上臺說(shuō)。
板書(shū)設計 ： 一只
快樂(lè ) 可愛(ài)——唱歌
跌下來(lái)——流血
歌聲永遠消失……
教學(xué)后記：
以“這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？”為線(xiàn)索指導全文的教學(xué)。學(xué)生能回答出“這是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)”“這是一只可憐的小鳥(niǎo)”“這是一只幸福的小鳥(niǎo)”，抓住學(xué)生的回答繼續提問(wèn)：“你為什么這樣認為的？”讓學(xué)生去讀課文，從文中找到答案，學(xué)生很快就能把握住文章的重點(diǎn)內容。
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