課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設計
課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設計
課時(shí)目標：
1、 能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個(gè)人物的理解通過(guò)繪聲繪色的朗讀表現出來(lái)。
2、 能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子感受小松樹(shù)的驕傲，通過(guò)理解風(fēng)伯伯的話(huà)，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。
3、 能根據相應的內容展開(kāi)合理的想象，在想象的基礎上加以練習說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的想象力和說(shuō)話(huà)力。
4、 學(xué)寫(xiě)“托、爺”等二個(gè)生字。
重難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)
課前準備：生字卡片 、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、上節課我們一起學(xué)習了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。通過(guò)上節課的學(xué)習你們知道課文中的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)?
2、這兩棵松樹(shù)，一棵大，一棵小，誰(shuí)來(lái)讀讀課題?——指名學(xué)生讀課題。
(1)讀后教師做相應的評價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你心中的小松樹(shù)不大。
(2)提示學(xué)生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長(cháng)�？山o予相應評價(jià)：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù)，他們之間的大小有區別。你讀得真好!
3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎?(出示詞語(yǔ))學(xué)生自讀，再指名讀--一行一行地來(lái)讀。
一棵松樹(shù) 回答 慚愧
風(fēng)伯伯 大山爺爺 孩子
摸著(zhù) 低下了頭 托起來(lái)
(1) 誰(shuí)來(lái)讀第一行?(注意平翹舌音)
(2) 誰(shuí)來(lái)讀第二行?(注意輕聲音節)
(3) 誰(shuí)來(lái)讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現了什么?(前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞)]
二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導朗讀。
1、導讀第一自然段。
(1)出示圖片：大家看，大松樹(shù)和小松樹(shù)都長(cháng)在哪里呢?
(2)書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢?——出示文字：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。
A 誰(shuí)來(lái)朗讀來(lái)這句話(huà)?(指名讀)(演示課件)
B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀�！R讀。
(3)練習說(shuō)話(huà)： 有 。
(4)這一大一小的兩棵松樹(shù)長(cháng)在了山上和山下，那小朋友看看圖上的山，你覺(jué)得這座山怎么樣?
(5)如果你就是這樣的一棵小松樹(shù)，你站在這么高的山上能看到什么?(展開(kāi)想象練習說(shuō)話(huà))(演示課件)
(6)是啊，小松樹(shù)站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì )有什么樣的感受?(展開(kāi)想象練習說(shuō)話(huà))
過(guò)渡：小朋友說(shuō)得都很有道理，小松樹(shù)看到了這么美麗的景象，心里就想著(zhù)：我是世界上長(cháng)得最高最高的松樹(shù)了。當它一轉身向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹(shù)。這時(shí)他會(huì )有什么樣的表現呢?請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹(shù)?
2、學(xué)習第二自然段
(1)學(xué)生自讀后交流：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢?(驕傲、得意、神氣……)
(2)根據學(xué)生的回答總結：自大(板書(shū)：自大)
(3)根據學(xué)生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我長(cháng)得多高哇!我能看到很遠很遠的地方，你呢?”
(4)看，這就是小松樹(shù)對大松樹(shù)說(shuō)的話(huà)，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意?——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。
(5)指導讀好詞語(yǔ)：喂、多高哇、很遠很遠、你呢�！饌�(gè)讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行相應的評價(jià)。
A 指導讀好“喂” 。
�、倮蠋熡谩拔埂闭f(shuō)一句話(huà)：喂，把你的鉛筆借給我用一用!聽(tīng)到老師這樣對你說(shuō)話(huà)，你愿意把鉛筆借給我用嗎?為什么?(沒(méi)有禮貌。)
�、谛∷蓸�(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話(huà)，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣?(沒(méi)有禮貌。)
�、勰悄阌X(jué)得這個(gè) “喂”應該怎樣來(lái)讀呢?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?——指名學(xué)生讀好這個(gè)詞的語(yǔ)氣。
B 指導讀好“多高哇”、“很遠很遠”。
�、俣喔咄�，后面是個(gè)什么標點(diǎn)符號?
�、趶倪@個(gè)感嘆號里你感覺(jué)到什么呢?
�、勰悄隳馨研∷蓸�(shù)覺(jué)得自己長(cháng)得很高很高的樣子讀出來(lái)嗎?——指名讀——齊讀。
�、堋昂苓h很遠”又該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試試看?練習：很_很_
�、菰u價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，從你的朗讀中，老師真的感覺(jué)到小松樹(shù)能看得非常非常遠，怪不得他那么驕傲呢!我們大家也一起來(lái)讀讀。
C“你呢”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生在交流的時(shí)候可能會(huì )遺漏。
�、龠@里的“你呢?”是什么意思?
�、谠撛趺醋x?(要讀得讓我們好象感覺(jué)到小松樹(shù)在說(shuō)什么話(huà)呢?)——你有我長(cháng)得高，看得遠嗎?
�、壑笇ёx出驕傲：你呢?
(6)誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好?
(7)先自己練習讀一讀小松樹(shù)的話(huà)，把同桌當作大松樹(shù)和他一起練一練。
(8)小朋友一起讀讀小松樹(shù)的話(huà)。假如你就是這一棵小松樹(shù)，你再來(lái)讀讀，可以加上動(dòng)作。你能模仿嗎?(邀請學(xué)生站在凳子上讀這句話(huà)，感受體會(huì )小松樹(shù)趾高氣揚的模樣。)
(9)小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(cháng)得高，看得遠，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà)，大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎?生：大松樹(shù)沒(méi)有生氣，它還在笑呢。
生：大松樹(shù)不跟它一般見(jiàn)識。
從哪里看出來(lái)?(沒(méi)有回答)你來(lái)猜猜看他會(huì )想些什么?(說(shuō)話(huà)訓練)——他想，為什么小松樹(shù)長(cháng)在山上，而我卻長(cháng)在山下。
——他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來(lái)的。
——要是我站在山上，也會(huì )和你一樣看得遠。
師：嗯，大松樹(shù)心眼兒真大，寬宏大量，不和小松樹(shù)計較。盡管大松樹(shù)沒(méi)有回答，可小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的?
3、第三自然段
(1)自己讀讀第三自然段。
(2)指名讀讀這一自然段，——出示風(fēng)伯伯的話(huà)：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!
你從風(fēng)伯伯的話(huà)中讀懂了什么呢?
(3)其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話(huà)中知道了，小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高?那又是高多少呢?
(4)指導讀好這一句話(huà)：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。
(5)是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。(看課件演示，比較兩棵松樹(shù)的大小)
(6)你還從風(fēng)伯伯的話(huà)中讀懂了什么?小朋友誰(shuí)會(huì )做做“托”的動(dòng)作?——動(dòng)作理解“托”。(“托”是從下往上的。)
(7)練習說(shuō)話(huà)：所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠，那是因為(大山爺爺把他托起來(lái)的。)
(8)看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，摸著(zhù)小松樹(shù)的頭，他的表情怎樣?
(9)要是老師也這樣摸著(zhù)你的頭，你會(huì )有什么樣的感覺(jué)?
(10)那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?
(11)風(fēng)伯伯多愛(ài)護小松樹(shù)呀!那風(fēng)伯伯的話(huà)該怎么讀好呢?
A 小朋友先自己練習讀一讀�！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯?(指名讀)
B多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯�！R讀風(fēng)伯伯的話(huà)。
過(guò)渡：小朋友們聽(tīng)懂了風(fēng)伯伯的話(huà)，那小松樹(shù)有沒(méi)有聽(tīng)懂呢?從哪兒可以看出小松樹(shù)聽(tīng)懂了風(fēng)伯伯的話(huà)?
4、學(xué)習第四自然段
(1)讀一讀這一段的內容。
(2)出示句子：小松樹(shù)聽(tīng)了，慚愧地低下了頭。
A“慚愧”就是什么意思呢?(結合第6課中小白兔難為情理解)小松樹(shù)為什么“慚愧”呢?(板書(shū)：慚愧)
B對呀，當一個(gè)人說(shuō)錯了話(huà)，做錯了事情，就會(huì )覺(jué)得“慚愧”。
(3)所以小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。
(4)你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。
(5)做得好極了，那現在我們就再來(lái)讀讀這一句話(huà)，體會(huì )一下小松樹(shù)當時(shí)的難為情。
看圖中小松樹(shù)的動(dòng)作和表情，他多慚愧，多難為情啊。小松樹(shù)的話(huà)錯在哪里?區別“長(cháng)”與“站”。讓學(xué)生做填空：小松樹(shù)看得遠，那是因為( )大松樹(shù)看不遠，那是因為( )(提醒學(xué)生：知道了自己錯誤的小松樹(shù)，在慚愧過(guò)后，決定好好生長(cháng)。大家看，它的背多直啊，它多么專(zhuān)心啊!)
拓展訓練：我能看得遠，是因為 。
因為 ，所以我能看得遠。(課件)
(6)慚愧的小松樹(shù)這個(gè)時(shí)候心里會(huì )想些什么呢?小朋友來(lái)猜猜看。
(7)是啊，這時(shí)的小松樹(shù)，心里有那么多的想法，一定很想說(shuō)呢。如果你就是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對風(fēng)伯伯或者大山、大松樹(shù)說(shuō)些什么呢?四人小組內商量一下選一個(gè)說(shuō)話(huà)對象，練著(zhù)說(shuō)說(shuō)。
生以四人小組為單位選定一個(gè)說(shuō)話(huà)對象進(jìn)行練習稍后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。
生：風(fēng)伯伯，我錯了，謝謝您對我的教育。
生：大山爺爺，我能看得遠，那都離不開(kāi)你的幫助，我要謝謝你。同桌先討論一下對于學(xué)生的話(huà)，老師要做相應的評價(jià)和回應。
師：這棵小松樹(shù)成功了不忘給他幫助的人。
生：大松樹(shù)姐姐，你比我長(cháng)得高，我能看得遠，那是大山爺爺把我托起來(lái)的，我不應該瞧不起你，請你原諒我。
生：大松樹(shù)爺爺，您心眼兒真大，我那么沒(méi)禮貌地和您說(shuō)話(huà)，您都不跟我生氣。
師：小朋友們說(shuō)得都很好!看來(lái)，小松樹(shù)已經(jīng)改正了錯誤，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。跟著(zhù)老師來(lái)讀一讀�！蠋熥龊�(jiǎn)單的解釋。
三、角色表演，升華體驗。
1、自讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對話(huà)。
2、四人小組分角色練習讀課文，也可以加上動(dòng)作以及剛才小朋友們的想象。
3、指名小組朗讀、表演。
四、總結、談感受。
師：學(xué)了這篇課文后，你有什么感受?
生答不出。
師：再仔細讀讀課文，讀讀風(fēng)伯伯的話(huà)，相信你們一定能找到答案。
(生饒有興致地再讀稍后，紛紛舉手)
生：我們在平時(shí)的學(xué)習和生活中不能盲目自大，看不起別人。
生：犯了錯誤不要緊，要能知錯就改。
生：當別人做錯了事時(shí)，我對他要寬容。
生：一個(gè)小朋友做錯了事時(shí)，我們要像風(fēng)伯伯那樣教育他。
五、學(xué)寫(xiě)生字，調動(dòng)學(xué)生思維
1.小松樹(shù)在努力，我們小朋友也要加油呀!來(lái)看看我們今天要寫(xiě)的生字吧。(出示生字卡：爺、托)你有什么想交流的嗎?分析字形。
2.教師板演生字，提醒要點(diǎn)
3.學(xué)生在田字格里認真書(shū)寫(xiě)生字。播放《小松樹(shù)快長(cháng)大》伴奏音樂(lè )。
板書(shū)設計：
8. 小松樹(shù)和大松樹(shù)
自大 托
慚愧 爺
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