《我和我的小伙伴》教學(xué)設計范文
《我和我的小伙伴》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確。
2、正確認讀十二個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內容,培養學(xué)生互助友愛(ài),團結合作的精神。
課前準備:
1、教師準備:多媒體課件
2、學(xué)生準備:自己喜歡的人物頭飾。
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
第一課時(shí)
一、 激趣揭題
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？現在我們一起來(lái)做個(gè) 游戲。（出示一根小棒）誰(shuí)能把它折斷？（指名學(xué)生試一試） 誰(shuí)能把這一捆小棒折斷，誰(shuí)就是咱們班的大力士�。ǘ嗾乙恍┩瑢W(xué)試一試） 誰(shuí)來(lái)告訴老師，為什么一根小棒能折斷，一捆小棒就折不斷了呢？（學(xué)生回答） -今天我們學(xué)習的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來(lái)一起看看吧�。ò鍟�(shū)課題：23、我和我的小伙伴）
二、 認讀
1、 借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準 。
2、 把課文中不認識的字詞圈出來(lái)，同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行解決。
3、 認讀生字、詞語(yǔ)。 伙伴 一滴 木船 高興 大喊 航行 禾苗 救活 跑回
4、 認讀帶生字詞的句子。
�。�1） 小伙伴們在高興的做游戲。
�。�2） 木船在大海中航行。
�。�3） 好多小水滴把干枯的禾苗救活了。
三、 指導朗讀，理解課文內容
1、 聽(tīng)錄音朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中知道了些什么？
2、 學(xué)生自由朗讀，把自己喜歡的地方劃出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、 指名讀自己喜歡的地方，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，也可自評。
4、 指導有感情的朗讀。 “有水啦，有水啦，我能航行啦！”——要讀出木船見(jiàn)到“我”之后的高興與激動(dòng)。而“我”的力量太小了，不能托起木船，讀出惋惜與失望。
5、 分角色朗讀第四自然段。 “我跑回小河，喚來(lái)了我的小伙伴�！薄憩F出小水滴的果斷和自信。 “我們流到木船下……托起了木船”——要表現出小水滴們齊心協(xié)力救助木船的勇氣和信心。 “謝謝你和你的小伙伴”——要突出小木船的喜悅和感激。
四、 聯(lián)系實(shí)際，深化理解 小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船，救活了禾苗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和你的小伙伴一起做過(guò)什么事？
第二課時(shí)
一、 教師范讀課文，學(xué)生閉眼認真聽(tīng)，頭腦里想象整個(gè)動(dòng)畫(huà)過(guò)程。
二、 發(fā)揮想象，創(chuàng )編課本劇。
1、 以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫(huà)面加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作，改編成課本劇。
2、 在班內表演。比一比哪個(gè)小組，哪個(gè)同學(xué)表演的好。
3、 由全班同學(xué)一起評選出各個(gè)獎項。
三、 識記，書(shū)寫(xiě)生字
1、 讓學(xué)生認真觀(guān)察這六個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它的。
2、 讓學(xué)生先描紅，再仿寫(xiě)，把字寫(xiě)工整，寫(xiě)準確。
3、 同桌互相評一評，哪個(gè)字寫(xiě)得好，哪個(gè)字還要進(jìn)行修改。
4、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
四、 作業(yè)：
和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。
游戲是孩子的天性，通過(guò)游戲讓他們體會(huì )一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，為課文的學(xué)習作鋪墊。
充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì )，讓他們選擇自己喜歡的方法識記生字，做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達到事半功倍的效果。
由字到詞、由詞到句，循序漸進(jìn)，符合兒童的認知規律。
培養孩子閱讀的興趣，變換多種形式，達到流利的朗讀，在此基礎上練習有感情朗讀，初步體會(huì )文章的思想內容。
聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己和小伙伴的經(jīng)歷，充分感覺(jué)到伙伴之間團結友愛(ài)的情感，互助協(xié)作的力量之大。
課文內容的再現，讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象。
該環(huán)節中，教師要在四人小組演練中相機進(jìn)行指導，使學(xué)生能將聯(lián)想內容與生活實(shí)際融入到表演中去，不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性，要多做肯定。
要給學(xué)生自由的空間，讓他們用自己喜歡的方式識記、書(shū)寫(xiě)生字。
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