蝙蝠與雷達教學(xué)設計
蝙蝠與雷達教學(xué)設計
一、探究準備
課前熱身：《談天說(shuō)地》環(huán)節，學(xué)生根據課外搜集的新聞等進(jìn)行課堂交流，本課因為和課題相關(guān)的緣故，三個(gè)學(xué)生所展示的題目多為仿生學(xué)類(lèi)的課外知識。）
二、探究過(guò)程
師：課前教師布置了同學(xué)們查找有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，現在來(lái)交流。（師出示蝙蝠與雷達的圖片）
生：我知道有關(guān)蝙蝠的寓言
師：今天先不來(lái)研究寓言故事，請坐。
生：我知道吸血蝙蝠。
生：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物。
生：蝙蝠是一種夜行動(dòng)物。
師：你為什么說(shuō)他是一種夜行動(dòng)物？
生：因為他夜間飛行。
師：綜上所述，蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物。你們對雷達又了解多少？
生：雷達是一種神奇的電子機器。
生：雷達可以根據電磁波往返的時(shí)間測得阻波物體的距離。
生：雷達裝在飛機上，可以測得前方是否有障礙物。
師：課文的題目是《蝙蝠與雷達》，可見(jiàn)他們之間有一定的關(guān)系，翻開(kāi)課本，自由讀課文，思考以下三個(gè)問(wèn)題：
1、蝙蝠與雷達是什么關(guān)系？2、人們在蝙蝠身上得到了什么啟示？3、人們是怎樣從蝙蝠和雷達身上得到啟示的？
為了讓學(xué)生明確問(wèn)題，老師又重復了一遍問(wèn)題。
學(xué)生快速閱讀。
三、探究體悟
師：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一個(gè)機器，到底他們之間有著(zhù)什么關(guān)系？
生：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達。
師：對于這個(gè)回答大家滿(mǎn)意嗎？
生：滿(mǎn)意。
師：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？蝙蝠有什么本領(lǐng)？
生：蝙蝠邊飛邊發(fā)出超聲波，在夜里找到蚊子。
師：哪一個(gè)自然段描寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高？
生：讀描寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的段落（第三自然段）
師：人們怎樣在蝙蝠身上得到啟示？
生：科學(xué)家做了三次實(shí)驗，從蝙蝠身上得到啟示。
師：這是一份表格請同學(xué)們快速完成，完成表格前把第四、五自然段好好讀讀，邊讀邊完成。盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)，不要把原文抄寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生閱讀段落，完成表格。教師收集了五張有代表性的表格。
學(xué)生完成后師帶讀第四、五自然段。
師：文中有個(gè)詞語(yǔ)“橫七豎八”是什么意思？
生：密密麻麻
師：是否和密密麻麻是一個(gè)意思？老師的臉上有密密麻麻的點(diǎn)，能說(shuō)成老師臉上有橫七豎八的點(diǎn)嗎？
生：橫的有，豎的也有，斜的也有。
師：對，文中形容沒(méi)有規則，很亂的意思。
師：三次實(shí)驗都在這個(gè)布滿(mǎn)了橫七豎八的繩子的房間中進(jìn)行，第一次實(shí)驗把蝙蝠的眼睛蒙上。
投影學(xué)生完成的表格，其中學(xué)生填寫(xiě)為捂住眼睛。
師：可以填寫(xiě)為捂住眼睛嗎？如何修改。
生：蒙住眼睛，捂住嘴巴。
師呈示第二次實(shí)驗內容
學(xué)生填寫(xiě)了多種實(shí)驗結果：像沒(méi)頭蒼蠅亂撞、鈴鐺直響等。
師：這些答案都是可以的，只要扣住了文章本來(lái)的意思。
呈現第三次實(shí)驗結果后，師：三次實(shí)驗，課文使用了“蒙、捂、封”三個(gè)不同的動(dòng)詞，用得很準確，同學(xué)們在寫(xiě)作文時(shí)了要注意用詞準確。
師分析三次實(shí)驗結論：第一次實(shí)驗結論是？
生：蝙蝠不用眼睛探路。
師：第二次實(shí)驗的結論是？
師：第三次實(shí)驗的結論是？
生：蝙蝠在探路時(shí)用到了嘴巴。
師出示自己的答案，逐一講解
師：從蝙蝠第二次、第三次的探路中你發(fā)現了什么？
生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。
師：課文中第六自然段中用了一個(gè)重要的詞講了這個(gè)關(guān)系。
生：配合。
師：可見(jiàn)這個(gè)詞很重要，如果沒(méi)有配合，說(shuō)明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，這和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵兩種器官是不同的。
生給“配合”打上著(zhù)重號。
師：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？
四、探究發(fā)展
1、學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)報告。
2、每組選一個(gè)代表上臺介紹試驗情況，同時(shí)展示試驗報告所要填寫(xiě)的內容。
3、理解“配合起來(lái)”。
第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？
4、小結：對！ 這就是我們三次試驗所得出的結論。
5、屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
質(zhì)疑過(guò)渡：對這個(gè)結論你們滿(mǎn)意了嗎？
6、誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來(lái)”貼在相應的位置上？
7、指名貼卡片。
8、能看著(zhù)這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎？
9、拓寬知識。
蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1 秒鐘內捕捉和分辨25 組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號準確地區分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！
10、過(guò)渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？ 仿照前面把四張卡片“天線(xiàn)、熒光屏、發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波，反射回來(lái)”貼在相應的位置上。
11、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。
其實(shí)，人類(lèi)在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng )造了很多東西。你們還知道些什么？（ 飛機——鳥(niǎo)，潛水艇——魚(yú)，降落傘——松鼠尾巴……）
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著(zhù)我們去發(fā)明、去創(chuàng )造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。
五、探究作業(yè)
1 、雷達是如何根據蝙蝠飛行的原理，安裝在飛機上的。
2 、查閱有關(guān)仿生學(xué)的知識，了解仿生學(xué)在生活中的應用。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計（二）
教材分析；
《蝙蝠和雷達》是語(yǔ)文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文介紹了科學(xué)家通過(guò)對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識興趣的一篇說(shuō)明文。知識目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系；教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。
學(xué)情分析：
每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難，共同尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習，做課堂真正的主人。
設計理念：
從教材的內容看，難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛機；重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗的初衷與經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握科學(xué)知識的坡度，本次設計注重為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，抓住要點(diǎn)準確把握內容。其次由于本文是科普課文，引進(jìn)媒體教學(xué)是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學(xué)生全面去感觀(guān)，創(chuàng )設了更新穎的語(yǔ)言環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，發(fā)展和提高了學(xué)生的表達能力。
教學(xué)目標：
知識目標：認識個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。，
能力目標：利用科學(xué)家幾次進(jìn)行科學(xué)試驗的例子培養學(xué)生的理解、概括能力。
情感價(jià)值觀(guān)：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
一、以圖為媒，引入新課
1、出示蝙蝠和雷達的圖片問(wèn)：同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。
2、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書(shū)課題）
二、朗讀課文，讀通讀順
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，()提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
四、學(xué)習前三個(gè)自然段
�。ㄒ唬┠x前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句
�。ǘ┏鍪具^(guò)渡句，這個(gè)句子運用了什么修辭手法？（設問(wèn)）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習第三自然段。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
2、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì )用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？為什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西 相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。
�。�1）抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì )有危險的本領(lǐng)。
�。�2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
�。�3）說(shuō)感受
�。�4）指導朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應該帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話(huà)？（贊嘆、佩服）
五、結束語(yǔ)：我們人類(lèi)是靠什么來(lái)判斷有沒(méi)有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節課再來(lái)學(xué)習。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計（三）
一、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系嗎？（科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復試驗，發(fā)現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達）
二、 自主閱讀，全作學(xué)習，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。
1、快速閱讀4、5、6兩個(gè)自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗探究蝙蝠探路的奧秘。
2、學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)實(shí)驗報告。
3、每組選代表上臺介紹試驗情況，同時(shí)展示試驗報告所要填寫(xiě)的內容。
4、屏示、齊讀，說(shuō)說(shuō)三次實(shí)驗說(shuō)明了什么？
過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢？請大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說(shuō)一說(shuō)。
5、指名說(shuō)說(shuō)。
6、多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7、讀懂了嗎？誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。
8、假如你是蝙蝠，你來(lái)給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9、讓我們一起用贊賞的語(yǔ)氣再讀第七自然段。
過(guò)渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
五、理解飛機如何利用雷達探路
1、飛機是怎樣用雷達探路的？請大家輕聲讀相關(guān)課文內容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說(shuō)說(shuō)飛機用雷達探路的方法。
3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點(diǎn)。
4、仿照前面把四張卡片“天線(xiàn)、熒光屏、發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波、障礙物，”貼在相應的位置上。
5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說(shuō)后師生評議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的（ ）雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
六、拓展提高，升華情感。
拓展：同學(xué)們，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng )造是從生物身上得到啟示的？（多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等）科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng )造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造呢？那么現在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習，留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現自己的愿望。）
七、課后作業(yè)：1、把這個(gè)仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。2、課后閱讀有關(guān)創(chuàng )造發(fā)明的讀物
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