《亡人逸事》教學(xué)設計三篇
《亡人逸事》教學(xué)設計三篇
篇一：《亡人逸事》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、鑒賞細節之美，通過(guò)細節讀懂人物，透過(guò)細節品味作者的感情。
2、在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用細節展示人物的性格。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
從“逸事”中感悟妻子的形象，從字里行間體會(huì )細節美和人物的性格美。
【教學(xué)方法】
1、情境教學(xué)法
2、體驗式教學(xué)
【設計意圖】
本文作者悼念亡妻，從對真實(shí)的生活細節的回憶著(zhù)筆，熔寫(xiě)人記事抒情于一爐，樸實(shí)的筆調中飽含對亡妻的深情。根據本文的結構和內容分析，結合著(zhù)高一年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，基于本專(zhuān)題的特點(diǎn)，利用圖片、視頻等手段進(jìn)行演示，引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式獲取知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。通過(guò)模擬情景讓學(xué)生在情景中感悟細節的魅力，由感動(dòng)——感悟——感知，層層深入，自主體驗，從而實(shí)現教學(xué)目標。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習的主人。這節課中關(guān)于細節魅力的鑒賞以小組為單位展開(kāi)，進(jìn)行討論和探究，培養學(xué)生合作能力、探究能力。在鑒賞活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)性解讀、多元解讀。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
剛才大家聽(tīng)的歌曲是臺語(yǔ)歌后江蕙唱的《家后》，家后，就是老婆、妻子的意思，每每聽(tīng)這首歌，總被這份質(zhì)樸的感情所感動(dòng)。今天，我們學(xué)習的孫犁《亡人逸事》，是一篇悼念亡妻的散文。作者僅僅選取了一些“不太使人感傷的斷片”，但對妻子的哀念之情就深深地滲透于字里行間，這都依仗于情感的真實(shí)和細節的真實(shí)。今天，我們就來(lái)學(xué)習《亡人逸事》，欣賞細節之美，進(jìn)而感悟孫犁夫妻“天作之合”的愛(ài)情之美。
二、解題：
亡人：孫犁的亡妻。逸事：生活中的小事情。本文就是敘述作者妻子生前的一些小事。
三、整體感知
課文按照時(shí)間順序自然分成了四個(gè)部分，每一部分都寫(xiě)了妻子的“逸事”。作者都寫(xiě)了些什么？
�。▽W(xué)生只要能基本說(shuō)出一個(gè)大概即可，老師再根據學(xué)生的回答加以概括）
�。�1）天作之合 （緣定）：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結婚的。
�。�2）初次見(jiàn)面、看戲相親（初識）：著(zhù)重寫(xiě)了自己和妻子初次見(jiàn)面時(shí)的情景。
�。�3）勤勞持家、為人妻母（持家）：寫(xiě)妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
�。�4）臨終痛別 （臨別）：寫(xiě)了妻子臨終前的情景。
四、細節描寫(xiě)
�。勖鞔_］在作者把對亡妻的無(wú)盡思念之情，都蘊藏在一些“細枝末節”的小事中。那么敘述小事是否等同于細節描寫(xiě)呢？
�。蹟⑹鲂∈隆偌毠澝鑼�(xiě)］
理解什么是細節，細節的魅力。
�。ㄒ唬┦裁词羌毠澝鑼�(xiě)？（學(xué)生看導學(xué)案）
細節描寫(xiě)是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動(dòng)細致的描繪。寫(xiě)人物時(shí)往往最直接體現在人物的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話(huà)、一次心理活動(dòng)、一個(gè)印象上。細節都是真實(shí)的、外顯的、具體可感的。
�。ǘ┳屛覀円黄饋�(lái)回味經(jīng)典：朱自清《背影》。［多媒體顯示］
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。 ［明確］通過(guò)父親為我買(mǎi)橘子這個(gè)細節的描寫(xiě)，我們看到父親對兒子深深的愛(ài)。這就是細節的魅力。我們一起來(lái)看看名家（課后活動(dòng)體驗三）是如何談?wù)摷毠澋镊攘Φ摹?/p>
1．細節的魅力：
�、偌毠澓苤匾�，沒(méi)有細節就沒(méi)有作品，沒(méi)有作品的價(jià)值。
�、诩毠澘梢詡魃竦目坍�(huà)出人物的性格特征。
�、奂毠澥菫榱烁晟频乇憩F主題。
五、 活動(dòng)體驗 ：
1、貼標簽 請用一個(gè)詞語(yǔ)概括“亡人”給你的總體印象。
——賢妻良母
【過(guò)渡語(yǔ)】“一花一世界”，人的一生豐富的像個(gè)百花園，孫犁在40年的夫妻生活中，僅僅選擇了“天作之合”“初次見(jiàn)面”“為人妻母”“愧對亡妻”四部分里的“不太使人感傷的斷片”，抓住細節，來(lái)刻畫(huà)妻子的一生。一個(gè)個(gè)藝術(shù)細節，如同珍珠成串，光輝閃爍，照亮全篇。下面，我們“慢慢走，欣賞吧”， 請同學(xué)們找出最具表現力的細節，和前后桌同學(xué)一起討論分析后再全班交流。
�。�、尋找細節、凸現真形、體悟感情（幻燈片展示）
原文描寫(xiě) 形象特點(diǎn) 作者情感 （活動(dòng)體驗、合作探究）
明確：語(yǔ)言細節1：她點(diǎn)頭笑著(zhù)說(shuō)：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”
——初聽(tīng)起來(lái)，有宿命思想，其實(shí)戀愛(ài)與婚姻都是一個(gè)緣分的問(wèn)題，就是因為下雨的“天作”，才有了今生今世做夫妻的緣分。妻子這句話(huà)，表白了對婚姻的認可和對丈夫的滿(mǎn)意。事實(shí)上，孫犁幾十年來(lái)尊重和疼愛(ài)自己的結發(fā)妻子，沒(méi)有嫌棄她是不識字的農婦。真正做到了“糟糠之妻不下堂”。孫犁幾十年清晰記得結婚時(shí)妻子說(shuō)的這句話(huà)，表明對自己婚姻的滿(mǎn)意，對妻子的肯定，從而借此書(shū)寫(xiě)對亡妻的深深思念。 動(dòng)作細節2：“盯”“跳”“走”“鉆”—— 至于眼睛鼻子、高矮胖瘦等等，一概略去不寫(xiě)。
——作者用了一連串的動(dòng)詞，刻畫(huà)了年青姑娘忽然見(jiàn)到未來(lái)夫君的情態(tài)�！岸ⅰ�，是表示對自己未來(lái)夫君的注意，“用力”地“盯”，就是仔細端詳對方的儀表相貌�！疤�，動(dòng)作麻利，充滿(mǎn)著(zhù)青春活力�！白摺�，矜持，不輕佻�！般@”，羞澀�；乇�，在那個(gè)年代是真實(shí)的行為表現。 在他妻子病故多年之后，作者還清晰地記得初次見(jiàn)面的“第一印象”，無(wú)疑，年少的孫犁是被她深深感動(dòng)了，甚至讓他感到了一生�？梢韵胂�，作者借此寄托了對亡妻太多哀思和懷想。 語(yǔ)言細節3：她嚴肅地說(shuō)：“你明天叫車(chē)來(lái)接我吧，我不能這樣跟著(zhù)你走�！�
——禮教觀(guān)念很重，又非常質(zhì)樸。
動(dòng)作、神態(tài)細節4：細節5：
先寫(xiě)“怕苦哭訴”：回到娘家，曾向她父親哭訴。
早起燒飯、下地干農活，受不了就回娘家向父親哭訴，而父親叫她吃苦耐勞向婆母學(xué)習。
接著(zhù)寫(xiě)“場(chǎng)院背瓜”：她彎下腰，挎好筐系猛一立，因為北瓜太重，把她弄了個(gè)后仰，沾了滿(mǎn)身土，北瓜也滾了滿(mǎn)地。她站起來(lái)哭了。母親倒笑了，自己把北瓜一個(gè)個(gè)撿起來(lái)，背到家里去了。
——這兩處細節，是寫(xiě)妻子在婆婆的言傳身教的過(guò)程中慢慢適應農家生活并學(xué)會(huì )擔當責任。表面上是寫(xiě)妻子的嬌慣、嬌氣，但實(shí)則為下文作鋪墊，體現出她善于學(xué)習、吃苦耐勞的特點(diǎn)，使其人物形象更加豐富、真實(shí)。
大拇指特寫(xiě)細節6：紡織糶賣(mài)
我從外面回來(lái)，看到她兩個(gè)大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗，又短，指甲也短了�！坝袝r(shí)和大女兒輪換著(zhù)背上二斗高粱，走三里路，到集上去糶賣(mài)�！�
——“兩個(gè)大拇指”的特寫(xiě)，只抓住因長(cháng)期“推機杼”而使其“變了形”，變得“又粗”、“又短”、“指甲也短了”等外形特征，就把妻子織布的備受苦累、任勞任怨寫(xiě)出來(lái)了。
她堅持學(xué)會(huì )紡線(xiàn)與織布。還親自到集市上賣(mài)錢(qián)。這些敘述，突出了在丈夫在參加革命戰爭的情況下，妻子獨自操持家的堅強與勤苦，勞苦持家，無(wú)怨無(wú)悔，一個(gè)賢妻被寫(xiě)的楚楚感人。 動(dòng)作細節7：“養兒育女”每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著(zhù)，來(lái)回在炕下走。
——關(guān)愛(ài)孩子、疼愛(ài)孩子，仿佛這樣可以減輕孩子的病痛。
幾個(gè)孩子由妻子一手拉扯長(cháng)大，一人獨力擔當養育的責任。這一細節寫(xiě)出了孩子生病時(shí)妻子膽戰心驚、徹夜不眠的情狀。
總結：第三部分，寫(xiě)“為人妻母”，從四個(gè)層面，寫(xiě)妻子嫁到夫家后，由嬌慣柔弱的少婦，逐漸磨礪成一個(gè)賢妻良母的過(guò)程。因為自己對家庭“沒(méi)負什么責任”，作者總是懷著(zhù)對妻子深深的歉疚與深深的感激。在歉疚和感激里面，抒發(fā)的是丈夫對妻子的愛(ài)與失去她的痛惜。 神態(tài)細節8：她閉上眼睛，久病的臉上，展現了一絲幸福的笑容。
——這是作為丈夫對妻子難得的一次回報。30多年來(lái)妻子一直溫馨于心，臨終時(shí)還不忘此事，問(wèn)及為何寄到娘家？知道丈夫的良苦用心后，露出了一絲幸福的笑容。她覺(jué)得有丈夫這顆愛(ài)心，一生雖然含辛茹苦也是“幸�！钡�，可以笑著(zhù)而死。
從孫犁角度來(lái)說(shuō)，這類(lèi)小事的回報太少了；亡妻愈是“記憶很深”直到臨終，作者愈是感到對她的虧歉與抱憾。
這個(gè)細節結尾，把孫犁對亡妻的哀思與傷痛、感激與愧疚、個(gè)人落寞與孤獨，千衷百感一起推向了抒情的高潮。
［小結］
循著(zhù)文本一路走來(lái)，一路欣賞。孫犁刻畫(huà)了亡妻從少女到少婦再到賢妻良母的整整一生，正是通過(guò)散布于全文的細節描寫(xiě)表現出來(lái)的。一枝花可以展示一個(gè)豐富的世界，一個(gè)細節可以傳達一段感人的生活。
生活中能有多少驚天動(dòng)地的事？只有步步留意，處處留心，把每一處的尋常的細節抓住就是不尋常。
六、 能力提升，靈活運用（習作展示）
1、寫(xiě)作問(wèn)題
只是一味地追求把某件事寫(xiě)完整，而忽略了進(jìn)行生動(dòng)具體、細致入微的描寫(xiě)。整篇文章顯得干癟乏味，缺少感染力。
2、寫(xiě)作心得
寫(xiě)人敘事的散文，不僅是敘述性的，應該是描述性的，尤其需要細節描寫(xiě)，有聲有色地再現人物的性情，使人置身其中，再現生活的情景，會(huì )給文章增添一種有韻味的藝術(shù)魅力。
3、真實(shí)的細節從哪來(lái)？
觀(guān)察，細心的觀(guān)察。同時(shí)，還要經(jīng)常不間斷地記錄，寫(xiě)觀(guān)察日記。記得多了，材料庫里材
料就豐富了。有了豐富的材料，寫(xiě)作文時(shí)何愁沒(méi)有動(dòng)人的細節？有了真實(shí)動(dòng)人的細節，就不愁寫(xiě)不出優(yōu)秀的作文了。
那年也異常的靜，靜的有些可怕，而這些個(gè)夜是我和哥最難熬的時(shí)候。哥握著(zhù)根長(cháng)鐵棍，半斜著(zhù)躺在床上，小小的我蜷縮在哥的懷里一動(dòng)不動(dòng)聽(tīng)著(zhù)房梁上老鼠活動(dòng)時(shí)的唧唧聲，我的頭皮一陣發(fā)麻，我望著(zhù)哥哆哆嗦嗦地說(shuō)：“哥，你怕不怕？”哥抱緊了我，加強了手握鐵棍的力度說(shuō)：“妹，哥不怕，有哥在妹也不用怕�！甭�(tīng)完哥的話(huà)，我松了口氣，心里變的踏實(shí)多了�？晌覅s不愿便宜自己的嘴上功夫說(shuō)：“你妹我才不怕呢，我只是怕哥害怕�！泵康竭@時(shí)哥都只是微微一笑，有了哥的安慰與保護，我總能安心的睡下�？赡暧椎奈覅s不知道哥是如何度過(guò)那一個(gè)個(gè)漆黑的夜晚的。
——節選 張曼莉《所謂幸�！罚ǜ咭唬�14）班 ）
語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě) 從中讀出了？真、情 兄妹情深。好在？：細節真實(shí)，有真實(shí)的情感。
七、課堂練筆
總結語(yǔ)： 在生活的細節中捕捉精彩，在平凡的小事里定格永恒。下課！
板書(shū)： 亡人逸事
孫犁
細節
賢妻良母 真
情感
篇二：《亡人逸事》教學(xué)設計
【教學(xué)設想】
傳統的語(yǔ)文教學(xué)，總是采取按書(shū)本排列順序，逐次講述的方法按部就班，可成效并不見(jiàn)得好。教師不厭其煩，學(xué)生還不買(mǎi)賬。就拿高一學(xué)生本應駕輕就熟的以人物為中心的文章寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，總是難以達到感人肺腑的效果，什么“引人發(fā)笑”“潸然淚下”，似乎都成了“桃花源”似的設想。有些較“鉆”的學(xué)生就會(huì )問(wèn)了：“老師，你能給我們舉一些成功塑造人物的文章、片段嗎？”“所謂的成功究竟指的是什么呀？”“如何才能達到所謂的成功呢？”??“哦――”不知者不怪，原來(lái)并不是學(xué)生不想學(xué)好，而是找不到路��！
適逢正在進(jìn)行蘇教版必修二第四專(zhuān)題“一花一世界”這一板塊的教學(xué)，我就想利用書(shū)上現成的《金岳霖先生》和《亡人逸事》兩篇文章，采用“并列”“歸納”整合教學(xué)的方法，讓學(xué)生深切體悟細節描寫(xiě)在寫(xiě)人記事類(lèi)文章中的“傳神”作用，并適時(shí)對以前所接觸到的文學(xué)作品中對人物的細節描寫(xiě)進(jìn)行品鑒，最后讓學(xué)生當堂練習、展示，將所學(xué)化為能力。同樣的課文，換種方式來(lái)傳授，希望能帶來(lái)不一樣的效果。
【教學(xué)目標】
1.體悟寫(xiě)人記事類(lèi)散文中細節描寫(xiě)的作用。
2.寫(xiě)作中恰當運用細節描寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體悟寫(xiě)人記事類(lèi)散文中細節描寫(xiě)的作用。
【教學(xué)方法】
并列式、歸納式。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、導入
師：前面我們學(xué)習了具有情景交融意境美的寫(xiě)景狀物類(lèi)散文《荷塘月色》和《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，今天，我們共同來(lái)學(xué)習寫(xiě)人記事類(lèi)的散文《金岳霖先生》和《亡人逸事》。
二、教學(xué)過(guò)程
1.《金岳霖先生》
師：昨天我們預習了課文，金岳霖先生給你留下一個(gè)什么樣的印象？ 生：有趣、幽默、怪、好玩、重感情等。
探討題：“有趣”“怪”體現在哪些方面，請講出你的理由？
樣子有點(diǎn)怪（呢帽、眼睛、黃夾克）――好笑滑稽提問(wèn)方式怪（今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題）――提問(wèn)方式獨特 回答問(wèn)題怪（以希奇古怪的問(wèn)題回答希奇古怪的提問(wèn)）――答問(wèn)幽默 玩的方式怪（枯燥的學(xué)問(wèn)他覺(jué)得好玩）――執著(zhù)治學(xué)態(tài)度怪（對話(huà)式教學(xué)像蘇格拉底一樣，興之所至）――自由隨意 生活習慣怪（講座時(shí)停下來(lái)捉跳蚤把玩）――不拘小節大有六朝名士捫虱而談的遺風(fēng)
�。◣煟簰�，按。一面捺著(zhù)虱子，一面談著(zhù)。形容談吐從容，無(wú)所畏忌。出處《晉書(shū)?王猛傳》：“桓溫入關(guān)，猛被褐而詣之，一面談當世之事，捫虱而言，旁若無(wú)人�！保�
他和云南斗雞同桌用餐，和教授的孩子比試水果的大小――孩子氣十足，充滿(mǎn)了赤子之心、童心未泯。
師：“重感情”又體現在哪些方面？請講出你的理由。
生：給逝去的人林徽因過(guò)生日――重情。
師：其情也特別的深，特別的純粹，特別的真摯，特別的偉大。第十段中說(shuō)金先生是個(gè)單身漢，這緣于他對林徽因真摯深沉的感情。
�。◣煟毫只找蚴莻�(gè)建筑學(xué)家、作家、詩(shī)人，風(fēng)華絕代，聰明過(guò)人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛(ài)情轉化為友情，與梁、林夫婦結為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過(guò)生日，可見(jiàn)金先生重于情深于情。）
師：《世說(shuō)新語(yǔ)》上說(shuō)：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩�！比绻@個(gè)我輩能囊括一些人的話(huà)，金先生算一個(gè)吧，我們也就算最下不及情的那一類(lèi)吧。意思就是說(shuō)：圣人們能達到忘情的境界，而下等人則沒(méi)有理解“情”的能力與資格�！扒椤彼姁�(ài)的，正是我們這些人啊。
生：林國達溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達死了很不幸之余，竟然一節課都沒(méi)有笑容。
師：學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，在現實(shí)生活中，卻讓人發(fā)笑，率真可愛(ài)，不拘小節，自由隨意，孩子氣十足，有趣而率真。
師：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作都屬于細節，汪曾祺就是通過(guò)一連串的細節描寫(xiě)，展現了金岳霖獨具特色的個(gè)性。
2.《亡人逸事》
探討題：《亡人逸事》中，作者精心選擇了四個(gè)片段，分別是?? （多媒體）緣定（天作之合）、初識（婚前回避）、持家（為人妻母）、臨別（臨終話(huà)語(yǔ)）
每一部分中都有哪些表現其個(gè)性和品質(zhì)的細節？
生1：緣定時(shí)她“點(diǎn)頭笑”，表明她對婚姻的滿(mǎn)意。
生2：初識時(shí)，一個(gè)“盯”字揭示姑娘急于想見(jiàn)“我”的心理，而“跳”“走”“鉆”生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了那個(gè)年代未婚夫妻初次會(huì )面靦腆、害羞的神態(tài)。從一個(gè)側面也展現出作者對婚姻的滿(mǎn)意�！皣烂C地說(shuō)”突出了妻子作為農村婦女濃重的禮教觀(guān)念，同時(shí)也表現了她的質(zhì)樸。
生3：持家這一部分中回家訴苦、背瓜摔倒、紡織糶賣(mài)、整夜抱孩均展現出了妻子的勤勞。
生4：臨別時(shí)還記得我曾經(jīng)送她的兩丈花布，表明夫妻恩愛(ài)。
師：在這里，沒(méi)有“青梅竹馬，兩小無(wú)猜”式的浪漫，沒(méi)有“舉案齊眉，相敬如賓”式的恭敬，也沒(méi)有“貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂”式的清高自守，這里只有一種帶著(zhù)些許酸楚、些許溫暖的回憶――不思量，自難忘。而這些回憶，正是由于作者的真情流露，使文章的細節充滿(mǎn)了真實(shí)感，才具有如此感動(dòng)人心的力量。
三、（多媒體）郁達夫說(shuō)：“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情” （多媒體）
金圣嘆說(shuō)：“一花，一瓣，一毛，一鱗，一焰，其間皆有極微�！保◣煟汗湃藶榱水�(huà)老虎，深入險地在樹(shù)上搭棚，日夜觀(guān)察；有人為了畫(huà)牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛觀(guān)�！�。只有具備了這種辨細察微的精神，我們的細節描寫(xiě)才不會(huì )失真。）
師：好文章之所以能感人肺腑，精彩的細節描寫(xiě)功不可沒(méi)。賀知章“笑問(wèn)客從何處來(lái)”綜合運用情態(tài)細節和語(yǔ)言細節，在一“笑”一“問(wèn)”之間，把老歸故里人不識的凄涼，生動(dòng)地再現在讀者面前。 （多媒體）《世說(shuō)新語(yǔ)》中有這樣一段話(huà)：“王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉未止，仍下地以屐齒碾之，又不得甚，復于地取內口中，嚙破即吐之�！保ㄉg）
師：作者妙用動(dòng)詞“刺、擲、?、嚙、吐”，進(jìn)行典型的動(dòng)作描寫(xiě)，用“怒、?”作神態(tài)刻畫(huà)，僅五十余字便將人物急躁無(wú)比的性格活畫(huà)了出來(lái)。 （多媒體）初中課文《童趣》的作者清代文學(xué)家沈復曾說(shuō)：“見(jiàn)藐小之物必細察其紋理，故時(shí)有物外之趣�！�
四、師：回想一下，以前我們所接觸到的文學(xué)作品中對人物的細節描寫(xiě)還有哪些
�。ǘ嗝襟w）我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
朱自清的《背影》（動(dòng)作）
師：這一連串的動(dòng)詞表明了什么？
生：艱難的動(dòng)作，表達了父親對兒子的深厚感情。
�。ǘ嗝襟w）《祝�！分兴拇纬霈F“我真傻，真的??”（語(yǔ)言）
師：只有五個(gè)字，雖簡(jiǎn)單，卻能清晰地反映出祥林嫂內心的??
師、生：痛苦和自責。
�。ǘ嗝襟w）桓公北征，經(jīng)金城，見(jiàn)前為瑯邪時(shí)種柳，皆已十圍，慨然曰：
“木猶如此，人何以堪！”攀枝執條，泫然流淚�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》（語(yǔ)言、神態(tài)） 譯文：桓公北征（伐燕國），經(jīng)過(guò)金城時(shí)，看到以前為瑯琊內史時(shí)種下的柳樹(shù)，都已經(jīng)長(cháng)成十圍之樹(shù)了（柳樹(shù)十圍，就快要干枯了。將人比物，頓感時(shí)光飛逝，暮年晚景，撫今追昔，不免慨嘆。）感慨道：“樹(shù)都長(cháng)這么大了，人怎么受得了呢！”他攀折柳樹(shù)的枝條，不禁淚水長(cháng)流。
師：運用語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)展示出了“木猶如此，人何以堪！”的感慨。 師：再如《儒林外史》中有嚴監生臨死前兩莖燈草的細節也極為膾炙人口??（話(huà)說(shuō)嚴監生臨死之時(shí)，伸著(zhù)兩個(gè)指頭，總不肯斷氣??你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了�！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。）（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）
師：為什么舉著(zhù)兩個(gè)指頭？
生：燃了兩莖燈草。
師：斷氣竟然和是否滅一莖燈草有關(guān)聯(lián)，似乎在說(shuō)“你不滅，我就不斷氣�！逼鋹�(ài)財勝過(guò)生命的守財奴形象躍然紙上。
師：還有《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)喜極而瘋的細節�？鋸�，但卻典型，因為它??
師、生：入木三分地刻畫(huà)了范進(jìn)為科舉而讀書(shū)，為科舉而活著(zhù)，中舉后喜極而瘋的科舉祿蠹形象。
師：細節的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫”。
五、習作修改
師：到這，同學(xué)們對細節描寫(xiě)應該有了一個(gè)更明確的認識，它可以單獨使用，也可以綜合運用�，F在前后四人一小組，對前面我們所寫(xiě)的班級學(xué)生的細節片段進(jìn)行修改，推舉一人出來(lái)展示（一定要讓大家猜出哦）。
“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情�！蓖粼饔镁实募毠潓�(xiě)出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨特的風(fēng)采。作家孫犁用樸素的細節，表現了對亡妻深切的懷念。細節是美的源泉，是生活的放大鏡，細節是文章的生命，一個(gè)眼神、一聲嘆息、一次回頭、一種姿態(tài)，都能真切地反映人物的思想感情或精神品質(zhì)，如果缺乏具體生動(dòng)的細節，文章就會(huì )平淡乏味，缺少表現力。 滾滾紅塵中的我們，也許被歲月的風(fēng)沙磨礪得粗糙、世俗。但那些動(dòng)人的瞬間很可能會(huì )成為我們記憶中的永恒，希望大家用眼、用心去捕捉生命中那許多花開(kāi)的細節。
【教學(xué)反思】
課堂上多次出現已久違的笑聲。同樣的課文，換種方式來(lái)傳授，竟然帶來(lái)如此不一樣的效果�！安粦嵅粏�，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也�！保ā墩撜Z(yǔ)?述而》）老祖宗沒(méi)有騙我們��！為什么教書(shū)這么多年才恍然大悟呢？悔矣。在這堂課上，“細節描寫(xiě)”在寫(xiě)人記事類(lèi)散文中的作用是學(xué)生自己“悟”出來(lái)的，較之以前的告知，有了更深一層的理解。應該說(shuō)，教學(xué)設想已達到，教學(xué)目標已完成，自我感覺(jué)整堂課是成功的。
篇三：《《亡人逸事》教學(xué)設計
一、 教學(xué)目標
知識和能力：
1、把握生活斷片的內容，品味細節描寫(xiě)對刻畫(huà)人物性格的作用；
2、并初步學(xué)習在寫(xiě)作中運用以點(diǎn)代面，以大見(jiàn)小的表達方法。
3、體會(huì )作者在家常話(huà)中蘊含的深深思念和哀悼之情
二 、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握對細節描寫(xiě)手法的鑒賞和運用。
2、理解作者對亡妻的愧疚和自責，理解文中流露出的真摯的思念之情。
三、 課時(shí)安排
1課時(shí)
四、 學(xué)生活動(dòng)設計
《亡人逸事》是孫犁悼念亡妻的一篇文章，他主要是借著(zhù)回憶了妻子生前的一些“逸事”來(lái)表達他對妻子深切的感激、愧疚、思念、深?lèi)?ài)之情。所以，本堂課的重點(diǎn)就是使學(xué)生能夠說(shuō)出本文中細節描寫(xiě)的妙處和體會(huì )作者對妻子的深切情感。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、預習檢查、總結疑惑
檢查落實(shí)學(xué)生的預習情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)有了針對性。
�。ǘ�、情景導入、展示目標
1、導入新課
同學(xué)們，這首詩(shī)是元稹寫(xiě)給他的亡妻的，我們一起讀一遍，想想他是如何表達自己對妻子的悼亡之情的？（請同學(xué)回答）
遣悲懷其二 元稹
昔日戲言身后事，今朝都到眼前來(lái)。
衣裳已施行看盡，針線(xiàn)猶存未忍開(kāi)。
尚想舊情憐婢仆，也曾因夢(mèng)送錢(qián)財。
誠知此恨人人有，貧賤夫妻百事哀。
參考答案：
這首詩(shī)主要寫(xiě)妻子死后的“百事哀”。詩(shī)人寫(xiě)了在日常生活中引起哀思的幾件事。人已仙逝，而遺物猶在。為了避免見(jiàn)物思人，便將妻子穿過(guò)的衣裳施舍出去；將妻子做過(guò)的針線(xiàn)活仍然原封不動(dòng)地保存起來(lái)，不忍打開(kāi)。每當看到妻子身邊的婢仆，也引起自己的哀思，因而對婢仆也平添一種哀憐的感情。白天事事觸景傷情，夜晚夢(mèng)魂飛越冥界相尋。
元稹在這首詩(shī)中是通過(guò)記敘亡妻死后自己生活中的幾件事來(lái)表達自己對妻子的思念之情的，而我們今天要學(xué)的也是一篇悼亡文，那就是孫犁的《亡人逸事》，他也是通過(guò)記敘生活中的一些小事來(lái)表達自己對妻子的悼亡之情的，但是他所記敘的卻是關(guān)于妻子生前的不大感傷的一些小事。那讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習。
�。ㄈ�、合 作探究 精講點(diǎn)撥
1、初讀課文，找出“逸事”
問(wèn)題：請同學(xué)們快速閱讀課文，找出《亡人逸事》中都寫(xiě)了“亡人”的哪些“逸事”，并用4 —8個(gè)字加以概括。
參考答案：
斷片一 天作之合
細節1：妻子學(xué)認字
斷片二 初次見(jiàn)面
細節2：戲臺初次見(jiàn)面 細節3：無(wú)車(chē)不歸家
斷片三 勤勞持家
細節4：早起做飯， 回家訴苦 細節5：下地背瓜 細節6：學(xué)會(huì )紡線(xiàn)織布（拇指變形） 細節7：糶米賣(mài)布賣(mài)線(xiàn) 細節8：抱孩子夜走
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