關(guān)于《幸福的回憶》的教學(xué)設計
關(guān)于《幸福的回憶》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的感情，并善于表達感情。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，掌握“匯聚……”等詞語(yǔ)。
3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。
4、感受作者對我國改革開(kāi)放的總設計師——鄧小平的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
體會(huì )并感受作者對鄧小平爺爺的感情。有感情地朗讀課文。懂得通過(guò)語(yǔ)句的重音、停頓、速度的快慢，聲音的高低，來(lái)表達自己的感情。
課前預習：
1、收集資料：
鄧小平圖片、人物介紹或有關(guān)故事。
峨眉山
2、預習生字詞語(yǔ)
�。ū夭椋�
匯聚慈祥和藹爽朗
3、朗讀課文最少三遍。思考課后問(wèn)題，提出疑難問(wèn)題。
第一課時(shí)
目標：
1、能正確、流利朗讀課文，初步了解課文大意。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字以及部分詞語(yǔ)�！皡R聚慈祥和藹爽朗”
3、體會(huì )人物感情。討論課后問(wèn)題1。感受作者對我國改革開(kāi)放的總設計師——鄧小平的感情。
重點(diǎn)：
詞語(yǔ)及人物感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：幸福的回憶
1、說(shuō)說(shuō)自己預習后對課題的獨到見(jiàn)解。
2、檢查預習：
詞語(yǔ)：
讀準音（可以單獨也可以隨課文）
理解詞義質(zhì)疑——可以小組也可以全班。
字形難點(diǎn)交流——選擇抄寫(xiě)
朗讀課文。（讀準音，讀通句，難讀的地方再讀一讀
二、默讀課文，初步了解課文大意，把握文章的感情。
1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（根據第一環(huán)節隨機處理）
2、默讀課文，思考課后問(wèn)題：
A、我隨媽媽上峨眉山，路上突然聽(tīng)說(shuō)鄧爺爺來(lái)了心情怎樣？
找到有關(guān)段落、詞語(yǔ)、句子
理解“興奮”體會(huì )并朗讀。
怎樣用朗讀來(lái)表達自己的感情呢？——自學(xué)單元提示。
“媽媽?zhuān)乙脆嚑敔�，我要看鄧爺爺！”…�?/p>
群眾又是怎樣的呢？結合課文進(jìn)一步理解“匯聚”。
B、當鄧爺爺邀“我”和媽媽照相時(shí)，“我”的心情又怎樣？（幸福）
交流收集的資料�！嚑敔數纳�。
找到有關(guān)句子，有感情地朗讀。
三、作業(yè)：
完成《課作》1——3題。
導讀并推薦有關(guān)資料及故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、感受鄧爺爺給“我”的印象。
3、初步了解文章的結構。
4、完成《課作》有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
建議與根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)相結合。
二、默讀課文思考：
鄧爺爺留給我是怎樣的印象？
圍繞“多么慈祥，多么和藹，多么可親！”展開(kāi)。結合課文理解詞語(yǔ)。
找到有關(guān)句子，有感情地朗讀。
三、有感情地朗讀課后作業(yè)題2有關(guān)句子。
有感情地朗讀全文。
四、初步了解文章的結構。
這篇文章與我們以前學(xué)的有什么不同？
照片———回憶一件事
五、小結并完成有關(guān)作業(yè)。
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