課文《松鼠和松果》的教學(xué)設計范文
課文《松鼠和松果》的教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話(huà)。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護樹(shù)木的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)課前準備】
1、收集有關(guān)松鼠的資料。
2、生字卡片、課件、掛圖。
3、學(xué)生準備繪畫(huà)工具。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、（課件出示小松鼠）
師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)到我們班級來(lái)做客了？你們喜歡和小松鼠做朋友嗎？根據課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識？
2、學(xué)生自由介紹，例如：
小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……
3、你們知道嗎？小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(cháng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)？今天，我們就來(lái)學(xué)習《松鼠和松果》這篇課文。
�。ò鍟�(shū)課題）
課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍。
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀課文，老師提出希望：
注意讀準字音，讀通長(cháng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2、復習學(xué)過(guò)的識字方法：
我們以前學(xué)過(guò)的識字方法有那些？
�。ň巸焊�、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）
用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng )意的識字法來(lái)識記生字。
3、小組交流自學(xué)所得，教師隨機指導。結合本課實(shí)際自主識字的常用方法有：
編兒歌識字，如：
小聰明，耳朵靈。會(huì )聽(tīng)課，總專(zhuān)心。（聰）
意、忽、總的巧記：
意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動(dòng)作識字：
眨：
讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì )“�！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字：
活潑、忽然、主意
小組合作識字：
如、以。
不要求統一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。
4、“提醒專(zhuān)家”提示：
大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區分。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習。
5、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6、逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：
從課文中你知道了什么？你喜歡文中的小松鼠嗎？為什么呢？讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎？請你用你喜歡的符號標出來(lái)。
遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。
三、細讀課文，讀中感悟
1、指名讀文：
這篇課文應找幾位小朋友來(lái)讀，為什么？
�。ㄕ埩瑢W(xué)來(lái)逐自然段讀課文）
大家一邊聽(tīng)一邊思考：
這是一只怎樣的小松鼠呢？
2、出示課件：
同學(xué)們，你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢？
�。ㄗ寣W(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。）
3、課文中哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的？誰(shuí)愿意給大家讀讀？小松鼠多高興啊，怎樣才會(huì )把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢？
4、教師范讀第二段。
學(xué)生自由練讀：
小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(cháng)指名讀等方式練讀。
5、松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。
6、可是如果沒(méi)有了松樹(shù)，森林，松鼠們會(huì )吃什么，到哪里住呢？想到這些，小松鼠的心情會(huì )怎樣？那我們就帶著(zhù)這種擔心，焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話(huà)。
7、學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價(jià)讀。
8、小松鼠的愿望實(shí)現了嗎？
請你大聲讀讀第5自然段。
9、一棵棵小松樹(shù)迎著(zhù)蒙蒙細雨挺拔的生長(cháng)著(zhù)，那么將來(lái)，將來(lái)這里會(huì )是什么樣呢？請同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景。
多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習。
四、讀一讀，演一演
聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹(shù)林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛士，未來(lái)的家園一定會(huì )更美好。
1、再讀課文：
找最要好的伙伴，準備表演。
2、表演課本劇。
�。ǹ膳溥m當的畫(huà)面和音樂(lè )背景）
演后評議。
建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習的權利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。
五、鞏固識字
1、比一比誰(shuí)的果子摘得多？
讓學(xué)生自主識字，鼓勵個(gè)性化識記方法。
2、給生字找朋友。
識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個(gè)性化識字和創(chuàng )新。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、重點(diǎn)指導“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法。
2、范寫(xiě)“以”、“主”、“總”。
3、學(xué)生評老師：
引導學(xué)生評價(jià)老師范寫(xiě)的字。
4、生練寫(xiě)：
生生互評，評選“寫(xiě)字王”。
寫(xiě)字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，評價(jià)和激勵有機結合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎。
第二課時(shí)
一、復習生字
1、摘松果：
請同學(xué)把松果上會(huì )認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。
2、我會(huì )讀：
�、抛x了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。
�、迫绻魈焯鞖馇�，我們春游去。
�、切∶髀斆骰顫�，我們都喜歡他。
對生字字音、生字詞進(jìn)行再現，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。
二、指導有語(yǔ)氣朗讀并表演
1、選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。
2、和自己的好伙伴合作讀。
3、分小組表演：
指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
三、練習復述課文
為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評比：
引導學(xué)生按照“吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。
1、學(xué)生自言自語(yǔ)的練習試講。
2、講故事挑戰賽。
賽后頒發(fā)故事大王標志。
3、布置課后實(shí)踐活動(dòng)：
講故事給家人聽(tīng)。
復述課文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內容的內化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰賽，互相競爭，達到高潮。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
教師重點(diǎn)指導“心”字底的寫(xiě)法，鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結構，自主寫(xiě)字。
尋找生字結構的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導，有利學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，學(xué)到寫(xiě)好字的方法。
五、交流拓展，感情升華
1、學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)？
2、你會(huì )對那只聰明活潑的小松鼠說(shuō)些什么呢？
3、除了小松鼠外你還知道哪些小動(dòng)物？
請上網(wǎng)或課外書(shū)中去查一查。
六、總結全文，拓展延伸
1、想象思考：
以后的大森林會(huì )是什么樣呢？
小組討論，再議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并且和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的畫(huà)。
3、學(xué)了這一課，你想做什么呢？
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