《悲壯的一幕》教學(xué)設計
《悲壯的一幕》教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。自選一段課文背誦。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解有正字組成的詞語(yǔ)。
3、辨析詞語(yǔ)“悲壯”和“悲痛”，體會(huì )用“悲壯的一幕”為題的精當所在。
4、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料感知并體會(huì )前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫把飛行探險的科研成果看得重于生命的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)具體的語(yǔ)言材料感知并體會(huì )前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫把飛行探險的科研成果看得重于生命的崇高精神。
教具準備：
掛圖、光盤(pán)、錄音。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。�、今天將要學(xué)習的一篇課文描寫(xiě)了前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫面臨死亡，鎮定自若，向首長(cháng)報告宇航探險情況，與家人在屏幕中相見(jiàn)訣別，最后視死如歸，從容殉難的經(jīng)過(guò)，題目是“悲壯的一幕”。
�。�、板書(shū)課題：19 悲壯的一幕
�。�、這悲壯的一幕發(fā)生在什么時(shí)候？這位宇航員是誰(shuí)？請默讀第一自然段回答這個(gè)問(wèn)題。（1967年8月23日，弗拉迪米爾�？岂R洛夫）
�。�、過(guò)渡：文章寫(xiě)的是怎么一回事？為什么說(shuō)是“悲壯的一幕”呢？
二、初讀課文，理節生字新詞
�。�、自學(xué)課文，理解生字新詞。
�。ǎ保┹p聲讀課文，畫(huà)出生自新詞。
一幕聯(lián)盟毅然心如刀絞屬于蒙住轟隆一片寂靜
�。ǎ玻┫胍幌�，上面這些詞語(yǔ)的意思有哪些你已經(jīng)懂了？怎么記住字形？
�。ǎ常⿲W(xué)生自學(xué)，做好交流準備。
�。ǎ矗┙M織討論，教師側重講解：
轟隆蒙住毅然寂靜聯(lián)盟屬于一幕心如刀絞
�。ǎ担┳x詞語(yǔ)。
�。�、自由讀課文，想一想：
�。ǎ保┪恼聦�(xiě)的是一件什么事？
�。ǎ玻┻@篇文章如果按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結果來(lái)劃分，可以分為幾段？
第一段：從開(kāi)頭到“關(guān)注它的親人”；
第二段：從“指揮中心的首長(cháng)”到“科學(xué)萬(wàn)歲”；
第三段：從“轟隆”到文章結束。
三、布置作業(yè)
�。�、描紅。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查復習
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
一幕聯(lián)盟毅然蒙住轟隆屬于
�。�、文章可以分成哪三段？各段寫(xiě)了什么？
二、精讀訓練
�。�、朗讀第一段，研究：
�。�1）“舉國上下都被這個(gè)消息震驚了”中的“舉國”是什么意思？“這個(gè)消息”是什么樣的消息？（指的是聯(lián)盟1號宇宙飛船由于無(wú)法排除故障，兩個(gè)小時(shí)后將要在基地附近墜毀，民族英雄科馬洛夫將要殉難。）
�。�2）“關(guān)注”是什么意思？“無(wú)不焦慮”中的“無(wú)不”是什么意思？“無(wú)不焦慮地關(guān)注”呢？
�。�3）簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)這一段的大意。
�。�、各自讀第二段,研究:
(1) 這一段主要寫(xiě)了什么?
指揮中心把科馬洛夫的親人請到指揮臺,讓他們在最后的兩個(gè)小時(shí)里和屏幕中的科馬洛夫在一起,科馬洛夫要求先向指揮中心報告探險情況.
板書(shū)：指揮中心請親人最后兩個(gè)小時(shí)在一起科馬洛夫與母親、妻子和女兒相見(jiàn)，最后跟全國人民告別，為國殉難。
�。�2）指名朗讀，要求邊讀變想。
�、倏岂R洛夫的表現怎樣？（他顯得很激動(dòng)，但他還是控制自己，說(shuō)：“首長(cháng)，屬于我的時(shí)間不多了，我想把這次探險情況向您報告，這是比我的生命更重要的東西�！保�
板書(shū)：科馬洛夫報告比生命更重要相見(jiàn)
�、谧x了這段話(huà)，你懂了什么？（科馬洛夫河和常人一樣有豐富的感情，見(jiàn)到自己的親人并且將要和他們訣別，他激動(dòng)萬(wàn)分；他又是一位英雄，他要先報告飛行探險情況，后與親人相見(jiàn)。他把國家利益看得比自己的生命更重要。）
�、壑该首x科馬洛夫對首長(cháng)說(shuō)的話(huà)。然后齊讀。
(2) 教師讀第五自然段中“時(shí)間一分一秒地過(guò)去了…匯報整整用了70分鐘”，引導體會(huì )科馬洛夫把大部分時(shí)間都用在匯報上了。
(3) 這一部分寫(xiě)了科馬洛夫跟親人訣別的情景，請默讀并用/分別標出科馬洛夫與母親、妻子和女兒訣別情況的起止。
�、賱澐謱哟�。
�、诳岂R洛夫的母親這時(shí)為什么心如刀絞？她表現得怎樣？（他將要失去自己的兒子心里非常難受，但是，她還強作鎮定，安慰自己的兒子：“媽媽一切都好，放心吧！”
�、燮拮右埠茈y受，你從哪里看出來(lái)？
知名讀“科馬洛夫深情地看著(zhù)妻子…再也說(shuō)不出話(huà)來(lái)�！卑鍟�(shū)：妻子
�、苎凶x科馬洛夫與女兒訣別的情節。
教師口述：科馬洛夫在這之前一直表現很堅強。請找出課穩重的句子，讀一讀“他還是控制自己”、“科馬洛夫就像坐在辦公室正常工作一樣，神態(tài)是那樣從容”、“科馬洛婦臉上露出笑容”。在和女兒訣別的時(shí)候，他哭了幾次？（兩次，禁不住落淚
又一次落淚了）為什么哭了？（一是生離死別；二是女兒有出息，表示要像爸爸一樣生活，立志要繼承爸爸的事業(yè)）
�、菥毩暲首x科馬洛夫與女兒訣別的一段話(huà)，體會(huì )父女當時(shí)的感情。
�、薹纸巧首x。
�、啐R讀第11自然段。
板書(shū)：毅然飛向大地。
三、默讀課文，了解課文梗概
�。�、概括內容：飛船爆炸英雄獻身人們哀悼
�。�、板書(shū)：爆炸
四、根據板書(shū)，回憶課文內容
五、布置作業(yè)
�。�、思考課后作業(yè) 題4：學(xué)完課文后，說(shuō)說(shuō)為什么用“悲壯的一幕”做題目？“悲壯”可以換成“悲痛”嗎？為什么？
第三課時(shí)
一、回憶全文內容
�。�、這篇課文寫(xiě)的是一件什么事？
�。�、這個(gè)故事可以分為哪幾個(gè)部分？
二、討論
課文為什么用“悲壯的一幕”做題目？“悲壯”可以換成“悲痛”嗎？為什么？
�。�、課文為什么用“悲壯的一幕”為題？
�。ǎ保┱页稣n文中寫(xiě)“悲”的地方和有關(guān)語(yǔ)句。
�。ǎ玻┯钟心男┑胤綄�(xiě)了“壯”？
2、“悲壯”可以換成“悲痛”嗎？為什么？
�。ú豢梢�，“悲痛”只是說(shuō)明人們心情難受，傷心、痛苦、落淚等。沒(méi)有壯烈的意思。而“悲壯”除了“悲傷”的一層意思之外，還包含了“壯烈”的意思。）
三、自己選擇背誦
�。�、各自輕聲讀課文，想一想你打算選擇哪一段課文背誦，說(shuō)說(shuō)你為什么選這一段.
�。�、你有什么辦法能很記住他們。
板書(shū)： 19 悲壯的一幕
請
指揮中心 科馬洛夫 親人
報告最后 兩個(gè)小時(shí)在一起 相見(jiàn) 母親
比生命更重要 {妻子
毅然飛向大地 女兒
爆炸
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