《小伙伴》教學(xué)設計
《小伙伴》教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )讀“餐”、“丟”等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“問(wèn)”、“間”等6個(gè)字。
�。�、聯(lián)系生活、朗讀人物對話(huà)。體會(huì )不同人物的不同心情。
�。�、懂得當別人遇到困難時(shí)，應當真誠地去幫助他。
�。�、有樂(lè )于幫助他人的愿望。
【課前準備】
朗讀課文錄音磁帶，生字卡片。
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入：
在你的身邊，有許多小伙伴。你們靠在一起學(xué)習玩耍。有位叫瑪莎的小朋友。她也有幾個(gè)小伙伴，她們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)學(xué)一篇新課文《小伙伴》（板書(shū)課題）
二、初讀課文：
�。�、學(xué)生自讀課文，初識生字，了解課文大意。
�。�、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細聽(tīng)：是不是讀準了字音？
�。�、檢查自學(xué)生字：
�、� 出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準“餐”、“糟”、“粗”等平聲字；“概念”念gài，不念kài ）
�、� 同桌互相抽讀生字。
�、� 學(xué)生再讀課文，要求讀準字音。讀通句子。
�、� 分組練習讀課文，要求正確、流利。
�。�、播放朗讀錄音，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)：
�、� 瑪莎有幾個(gè)小伙伴，他們都是誰(shuí)？（勾畫(huà)出維加、安娜、安東的名字）
�、� 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
三、朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助：
�。�、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì )怎么樣？讀瑪莎的話(huà)，體會(huì )他難過(guò)的心情。
�。�、瑪莎的三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第２－８自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。
�、� 你覺(jué)得維加、安娜、安東誰(shuí)做得最好？為什么？
�、� 安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì )怎樣想？
�、� 如果你是瑪莎，你希望得到他們三個(gè)人中誰(shuí)的幫助？為什么？
�。�、隨著(zhù)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，相機指導朗讀和理解；
讀其他小伙伴說(shuō)的話(huà)應該怎樣讀？讀安東的做法時(shí)應該怎樣讀？把自己想象成其中的人物，便讀便配上動(dòng)作。
四、分組活動(dòng)：
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、演一演，通過(guò)想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì )對安東說(shuō)些什么？便是加進(jìn)自己想象的內容。
五、質(zhì)疑：
你還有什么不理解的地方？是引導解答。
第二課時(shí)
一、復習：
�。�、朗讀課文。
�。�、交流：通過(guò)上一節課的學(xué)習，你知道了什么？
�。�、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會(huì )怎么做？
二、字詞訓練：
�。�、學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。
�。�、練習口頭生字組詞。
�。�、讀“我會(huì )讀”的詞語(yǔ)，進(jìn)行字詞訓練。
�、� 你能用哪一個(gè)詞練習說(shuō)話(huà)呢？（學(xué)生自由選詞練習說(shuō)話(huà)）
�、� 與“粗心”意思相反的詞是什么？
�、� 這幾個(gè)詞中，有兩個(gè)詞意思相反，你能找到嗎？（“忘記”和“記得”）
�、� 在課文中找出“共同”、“保護”的反義詞。
三、識記生字：
�。�、出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個(gè)生字？（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng )造力的想法）
�。�、展示作業(yè)，交流評議。
�。�、復習生字詞。
�。�、齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
四、圖文結合，想想說(shuō)說(shuō)：
�。�、看圖，結合課文看看這些小朋友是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。（圖上顯示姓名）
�。�、面對瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出他們各自說(shuō)了些什么？
�。�、分４人小組朗讀。
自己選擇一個(gè)角色練習讀他說(shuō)的話(huà)，邊讀邊想像他說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)和心情，還可以加上練習朗讀。（老師巡視作個(gè)別指導）
�。�、和你其他三個(gè)小伙伴一起來(lái)讀讀第２～８自然段：四個(gè)小伙伴可以互相幫助，看那一組小伙伴配合的最好，讀得最有感情。
五、暢談體會(huì )，談中悟情：
�。�、請一組同學(xué)朗讀。（配上表情動(dòng)作更好）
�。�、老師扮演記者進(jìn)行采訪(fǎng)。
�、� 采訪(fǎng)朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個(gè)角色的時(shí)候為什么是這樣的表情？
師可結合他們的具體表現來(lái)問(wèn)。如：
維加：奇怪關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒(méi)想到應去幫助小伙伴解決困難。
安娜：批評和提醒中表現出關(guān)心小伙伴，沒(méi)想到瑪莎當時(shí)的心情，而只顧責備她，想到要去幫助她。
瑪莎：背包丟了，心里著(zhù)急，肚子餓了，又被伙伴責備，心里更加難過(guò)。
安東：了解瑪莎這時(shí)的心情。把自己的食物分給馬沙，真正幫助小伙伴解決了難題。
�、� 采訪(fǎng)小觀(guān)眾，你認為誰(shuí)演得好，為什么？如果你來(lái)扮演某個(gè)角色，你會(huì )怎么演？
六、分角色朗讀：
老師順承演的練習形成的語(yǔ)境氣氛，讓全體學(xué)生練習分角色朗讀。（自己選擇角色）
七、拓展活動(dòng)：
讀了這篇課文，你有什么感受？請你對其中的一個(gè)小朋友說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。
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