《我有一個(gè)夢(mèng)想》公開(kāi)課教學(xué)設計
《我有一個(gè)夢(mèng)想》公開(kāi)課教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)品味、誦讀重要詞句，體會(huì )比喻、排比等修辭手法的運用效果，挖掘語(yǔ)言的深層含義，提高理解能力。
�。�、感受作者爭取種族平等的熱切情懷和偉大的獻身精神。
【課前準備】
教學(xué)之前，引導學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解作者及美國黑人的歷史和現狀，加深對課文內容的理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課（根據視頻介紹演講特點(diǎn)）
了解作者生平：學(xué)生介紹，教師歸納。
二、整體感知
學(xué)生速讀課文，思考：怎樣劃分本文的演講思路？
課前大家已經(jīng)預習過(guò)了，作為一位黑人民權運動(dòng)領(lǐng)袖和諾貝爾和平獎獲得者，馬丁·路德·金的夢(mèng)想一定是與眾不同的，下面請一位同學(xué)講一下你對他的夢(mèng)想的理解？
�。�、夢(mèng)想是什么：讓黑人享有政治平等權；擁有正義和自由；消除種族歧視和隔離；黑人和白人能和睦共處，親如兄弟。
�。�、為什么要實(shí)現：黑人仍然生活在受歧視和貧困的環(huán)境中，美國沒(méi)有實(shí)現百年前自由的諾言，今天討回權利已是迫不及待的事，如若不能實(shí)現，美國社會(huì )將出現動(dòng)蕩。
�。�、怎樣實(shí)現：采用非暴力手段，團結白人、長(cháng)期堅持以徹底達到目的，堅決、毫不退縮。
題解：為什么稱(chēng)為“夢(mèng)想”而不是“希望”或者“想法”？
夢(mèng)想──充滿(mǎn)激情的、狂熱的、愿意為之付出千百次努力的目標（程度強烈）
三、語(yǔ)言品味（交代教學(xué)要求：語(yǔ)言品味──把握情感──深情朗讀）
作者感情為什么如此強烈？（黑人生活非常悲慘）
從哪一段知道這一點(diǎn)的？（第二段）一位學(xué)生讀第二段。
品讀段中關(guān)鍵字詞：結合預習的關(guān)于相關(guān)時(shí)期的黑人遭遇、文化背景來(lái)感受馬丁路德金的情感。
師生共同體會(huì )，刪掉“一百年后的今天”表達效果有何不同。
一部分生讀：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒(méi)有得到自由這一悲慘的事實(shí)，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨，仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上，仍然萎縮在美國社會(huì )的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。今天我們在這里集會(huì )，就是要把這種駭人聽(tīng)聞的情況公諸于眾�！�
另一部分生讀：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒(méi)有得到自由這一悲慘的事實(shí)，一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年后的今天，黑人仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上。一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國社會(huì )的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。今天我們在這里集會(huì )，就是要把這種駭人聽(tīng)聞的情況公諸于眾�！�
學(xué)生交流感受。
總結：去掉后面三個(gè)“一百年后的今天”，從內容上：主要內容不變，仍然是從政治上、經(jīng)濟上和文化上反映出黑人的處境極其悲慘，但語(yǔ)氣顯然不如原文更有氣勢。
從形式上：反復和排比綜合運用，可以同時(shí)發(fā)揮兩種辭格的作用：一方面使表達的意思更加突出，一方面使氣勢更加磅礴。段中還有對比和比喻
指導后再請一位學(xué)生朗讀第二段（思想感情要緊扣“駭人聽(tīng)聞”）
對于如此的不公正，作者的夢(mèng)想是什么？集中表現在文中哪些段落？（１８～２５段）
題目為“我有一個(gè)夢(mèng)想”，而這幾段中涉及的方面如此之多，是否離題？
學(xué)生品讀這些段落中的語(yǔ)言。
明確：作者的夢(mèng)想含義是多方面的，涉及到黑人生活的各個(gè)層面。
涉及了哪些層面呢？歸結成“一個(gè)夢(mèng)想”，作者的夢(mèng)想是什么呢？（１５字內回答）
作者的夢(mèng)想構成了幾幅美麗的圖景，而每幅圖景背后所蘊涵的真切期望又覆蓋了黑人生活的各個(gè)方面，對于脫稿激情演講的馬丁路德金來(lái)說(shuō)，這是何等的難能可貴。
教師明確：首先，在政治上，作者希望美國的有色人種能享有和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權利，有同等的地位和公民權，如選舉權和被選舉權等，而不是被作為二等公民備受歧視和壓迫；其次，在文化上，希望得到尊重和理解，人們不再以膚色，而是以品格的優(yōu)劣來(lái)評判他們，有和白人一樣的受教育的權利和自由；第三，在經(jīng)濟上，有和白人一樣的就業(yè)和發(fā)展的機會(huì )，而不是像現在這樣被限制在固定的貧民區，貧困潦倒。（呼應上文）
夢(mèng)想：美國真正實(shí)現人人平等
理解這些段落中的比喻、排比、反復等修辭手法的作用，齊讀１８～２５段。
聽(tīng)朗讀錄音，再讀１８～２５段。
歸納：演說(shuō)詞的特點(diǎn)是具有說(shuō)服力、感染力、針對性、鼓動(dòng)性
四、課后拓展練習
以“我夢(mèng)想有一天”為題，根據出示的圖片當堂寫(xiě)一組排比句，教師先示范朗讀。
我夢(mèng)想有一天，更多的人與希望同行，更多的愛(ài)心多一份執著(zhù)，更多的貧困孩子能圓讀書(shū)夢(mèng)。
我夢(mèng)想有一天，炮火、廢墟、流血和失去親人的慘劇都不再發(fā)生，世上所有熱愛(ài)和平的人民不再受到戰爭的摧殘。
我夢(mèng)想有一天，世上所有人能夠相互尊重、相互信任，以誠實(shí)自省為榮，以厚顏無(wú)賴(lài)為恥，心存良知，善待他人。
我夢(mèng)想有一天，我們這里所有的莘莘學(xué)子不畏懼經(jīng)歷的所有坎坷，背負著(zhù)這段旅程的精華和回憶的甜酸苦辣，踏入自己理想的國度。
【教學(xué)反思】
這堂課，我從二期課改思想的實(shí)踐中得到了樂(lè )趣。品與讀，是解讀作品的鑰匙。于是我讓學(xué)生在預習時(shí)深入品讀、查找資料，尊重學(xué)生，讓他們自主學(xué)習，反映真切的閱讀感受。在上課的討論交流的過(guò)程中，我對學(xué)生的發(fā)言，不是只作簡(jiǎn)單的肯定，而是加以引導、點(diǎn)評、整合、歸納、總結。既發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又體現老師的指導作用。拓展設計體現了大語(yǔ)文關(guān)注現實(shí)、關(guān)注社會(huì )的特點(diǎn)，既對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，又進(jìn)行了讀寫(xiě)能力的培養。此外，我能夠緊扣教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，多角度化解教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。并能夠較嫻熟地駕馭課堂，自如地引導學(xué)生分析問(wèn)題，及時(shí)地對學(xué)生回答的內容加以整合。這一切，都得到聽(tīng)課老師的好評。
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