《小狗包弟》的教學(xué)設計

《小狗包弟》的教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　�。�、整體感知，把握課文思路。

　�。�、理解作者強烈的思想感情，感悟作者敢于講真話(huà)、敢于解剖自己的精神。

　�。�、學(xué)習借鑒文章的表現手法。

　　【教材分析】

　　這篇課文的主要價(jià)值，首先在于它的認識作用，它從一個(gè)側面反映了十年動(dòng)亂的社會(huì )現實(shí)，以及當時(shí)的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況，由此而產(chǎn)生課文應有的認識教育作用，包括現在的高中生在內的所有中國人都不應該忘記那個(gè)年代，就像我們經(jīng)常教育下一代不應該忘記風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的新中國建設史、中國現代史、中國近代史一樣；課文的價(jià)值還在于作者的深刻反省、自我拷問(wèn)的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個(gè)正直的成熟的作家嚴于解剖自己、敢于說(shuō)真話(huà)的勇氣和度量，進(jìn)而可以引發(fā)學(xué)生對過(guò)去那個(gè)年代甚至當今時(shí)代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問(wèn)，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　由養寵物狗的故事談起。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　三、整體把握、分析文章思路

　　這篇課文是巴金《隨想錄》中的名篇。它講述了作者家中的一條可愛(ài)的小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個(gè)側面反映那個(gè)瘋狂時(shí)代的慘無(wú)人道的現實(shí)；文章還描寫(xiě)了小狗的悲慘遭遇留給作者心中永難磨滅的創(chuàng )痛，表達了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。

　　這是一篇敘事散文，按故事進(jìn)程，可以看出課文一個(gè)完整的故事鏈，有開(kāi)端（包弟來(lái)歷）、發(fā)展（在家七年，相處很好；“文革”來(lái)臨，家人恐慌）和結局（痛別包弟），還有尾聲（作者懺悔）。

　　提問(wèn)：開(kāi)篇寫(xiě)一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義？

　　明確：從思路章法說(shuō)，先說(shuō)別人的事引出話(huà)題，起著(zhù)鋪墊、啟發(fā)的作用；從思想內容說(shuō)，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對照，讓人看到此類(lèi)事在全國并非一二，而是遍見(jiàn)的，由此深化了文章的主題；從寫(xiě)作效果說(shuō)，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“潤物細無(wú)聲”或“此恨綿綿無(wú)絕期”的精神折磨。

　　提示：散文固然可以敘事、寫(xiě)景、狀物，但抒情寫(xiě)意是散文的當行本色，甚至可以說(shuō)是散文的核心和靈魂。在本文中，隨著(zhù)故事的展開(kāi)，作者的情感呈波瀾起伏狀變化：

　　悲傷（藝術(shù)家與狗的故事）──歡快（與包弟親密接觸）──憂(yōu)慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）

　　提問(wèn)：作者反映“文革”的現實(shí)，為什么要寫(xiě)一條小狗？

　　明確：小狗包弟雖小，但也是一條生命，凡有血有肉的善良生命都應得到生存權，并免受侵害。這一觀(guān)念在今天已經(jīng)為大多數人所接受，而巴金寫(xiě)作此文是在８０年代初，思想境界顯然高人一等，表現出先進(jìn)性、超前性。更重要的是，作者通過(guò)一條小狗遭遇，反映“文革”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的事實(shí)，一條狗都保不住命。另外，作者寫(xiě)小狗包弟也是為了表現自己的一段心靈歷程，寫(xiě)心靈是主要的，寫(xiě)小狗包弟是次要的。寫(xiě)小狗是寫(xiě)實(shí)，寫(xiě)心靈是寫(xiě)虛，按散文的創(chuàng )作規律，寫(xiě)虛必定以寫(xiě)實(shí)為基礎。

　　提問(wèn)：作者為什么要以歉疚、懺悔作為本文的感情基調？

　　明確：在那個(gè)動(dòng)亂的年代，多數群眾卷入紛爭之中，作者屬于少數被侵害被侮辱的人，“文革”結束了，國人應該自我反省，而率先反省的竟然是一個(gè)無(wú)過(guò)錯的老人！巴金的《隨想錄》出版后，引發(fā)文壇的震動(dòng)，就是因為作者以自我反省的方式觀(guān)照過(guò)去的一段歷史，警醒人們記取歷史教訓。巴金由此贏(yíng)得了社會(huì )的普遍敬意和稱(chēng)頌。本文的歉疚和懺悔就是作者反省的具體體現，這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。我們透過(guò)本文可以揣測到巴金是一個(gè)善良人，他經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫，不僅失去了小狗包弟，而且失去了最親的親人蕭珊，可他沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有用文章作為聲討、控訴的工具（聲討、控訴并非不必要），而是自責、自省，很像道德主義者、良心主義者之所為，這既符合巴金本人的習慣，又能引起讀者的深思和自省，引發(fā)讀者與作者之間的心靈共鳴。

　　本文的情與事是緊密地結合在一起的。情感緊隨敘事起伏變化：事件牽動(dòng)作者的情，作者的情牽動(dòng)讀者的心。本文既是敘事文，又是抒情文。

　　四、鑒賞寫(xiě)法特點(diǎn)

　　本文是按“自然流”敘事抒情�！白匀涣鳌钡奶攸c(diǎn)，是文章段落、層次，過(guò)渡、照應，敘事、議論、抒情，過(guò)去、現在、將來(lái)，一切都自然而然，不見(jiàn)刻意的技巧，又顯出深層的技巧。下面從幾個(gè)方面來(lái)分述：

　�。�、故事進(jìn)展自然順暢，其中無(wú)生硬的“焊接”或“阻�！�。開(kāi)篇寫(xiě)一位藝術(shù)家與狗的故事，下一段的一句“聽(tīng)了這個(gè)故事，我又想起我曾經(jīng)養過(guò)的那條小狗”，很自然地過(guò)渡到本文擬述之事；中間寫(xiě)包弟的可愛(ài)，借用日本女作家的問(wèn)話(huà)“您的小狗怎樣”，一下就自然地過(guò)渡到包弟慘遭厄運的敘述上來(lái)了；文章從敘事向抒情轉化很自然輕巧，抒情大約是從作者送走包弟、臥榻難眠、思前想后開(kāi)始的，一直到文章結束，感覺(jué)不到其間從事到情、從敘到議的轉變的生硬；再有，從過(guò)去到現在，是以懺悔的心情連接起來(lái)的，也感覺(jué)不到其間過(guò)渡的唐突。

　�。�、語(yǔ)言樸素自然，全無(wú)刀斧雕琢痕跡。讀者讀了本文受到感動(dòng)，與本文語(yǔ)言的魅力、震撼力是分不開(kāi)的。

　�。�、自然之中又有潛藏的起伏跌宕，而絕非完全地平直板滯。與“無(wú)技巧”相伴的必定是深藏的技巧、高明的技巧，如果真的沒(méi)有任何技巧，那文章就不足觀(guān)賞了。如果我們對本文細加品味，還是可以發(fā)現一些深藏的技巧的。略述一二便可知曉。開(kāi)篇講述一位藝術(shù)家與狗的故事，是深思熟慮過(guò)的，其中必有深意；全篇寫(xiě)哪些事，哪些事詳寫(xiě)，哪些事略寫(xiě)，哪兒發(fā)議論抒真情，文章的著(zhù)力點(diǎn)定于何處，文章的感情基調是什么，等等，都需要寫(xiě)前斟酌。本文發(fā)表之后多得評論家欣賞，一定是它的內容的深刻和形式的巧構吸引了大眾關(guān)注的目光。

　　獲得寫(xiě)作文的啟示：

　　本文給學(xué)生寫(xiě)作文的啟示大概有：關(guān)心社會(huì )現實(shí)，重視文章的現實(shí)意義；訓練眼力，以小見(jiàn)大，從細小事物中發(fā)現和展示社會(huì )變遷、大眾命運的痕跡；表達真情，不追求夸飾，不過(guò)分追求“技巧”，又要講究無(wú)技巧的“技巧”；為表情達意的需要，合理地安排材料的詳略、次序；合理地安排敘事和抒情的筆法，“事”與“情”相結合；注意文章情感的波瀾起伏，等等。學(xué)生還可以另作補充。這些要求也許過(guò)高，學(xué)生能獲得一兩點(diǎn)啟示就是學(xué)有所成。

　　五、小結

　　本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，真切地體會(huì )到所謂“浩劫”的含義；讓人看到一個(gè)知名作家，一個(gè)經(jīng)歷了幾十年的社會(huì )動(dòng)蕩、社會(huì )變遷而執著(zhù)地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個(gè)不合理的時(shí)代的結束，一個(gè)理性的合乎人性的新時(shí)代的到來(lái)。

　　巴金老人身上體現的反省、自律精神是我們民族所缺少的（至少在“文革”時(shí)代所缺少），他的這種精神已經(jīng)不限于他個(gè)人所有，而是隨著(zhù)他的作品的影響，擴散到讀者（包括青少年讀者）當中，起著(zhù)喚醒社會(huì )公正、社會(huì )公德、人類(lèi)善良天性的作用。

　　六、作業(yè)

　�。�、完成課后練習。

　�。�、延伸拓展：

　　閱讀巴金《隨想錄》，讀后在同學(xué)中交流；嘗試用動(dòng)情的筆調來(lái)寫(xiě)一篇有關(guān)小動(dòng)物的短文，要求以對動(dòng)物的情感態(tài)度為線(xiàn)索，并發(fā)掘深刻的思想；關(guān)注報章上有關(guān)巴金紀念文章，讀一讀巴金評傳，尋找本文的賞析文章和對《隨想錄》的評論。思考：在當代人眼里巴金是怎樣的人？他的作品為什么具有長(cháng)久的生命力？他的作品在當代的閱讀價(jià)值何在？

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