《我的第一本書(shū)》教學(xué)設計范文
《我的第一本書(shū)》教學(xué)設計范文
一、導入
從自己的書(shū)籍導入,聯(lián)系到課文的主體內容。
點(diǎn)到核心詞語(yǔ):“第一”。
二、把握課文的主要結構
把握課文的方式:按照時(shí)間順序。
記敘的順序是:倒敘。
請一學(xué)生快速的復述課文的主要內容。
【板書(shū)設計】
人物:我、喬元貞、“弄不成”、我的父親
環(huán)境:20~30年代、動(dòng)蕩;貧困落后的鄉村
情節:分書(shū)──深厚的同學(xué)情誼
補書(shū)──對孩子的理解
送書(shū)──真摯的同學(xué)情誼
三、主題
本文以我的第一本書(shū)為線(xiàn)索,通過(guò)由書(shū)引發(fā)的父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感,同時(shí)也點(diǎn)出了作者對于貧困落后的家鄉的獨特感受。
�。�、這篇文章中讓你感受最深的人物:
父親:溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情,對孩子樂(lè )于負責,同時(shí)也樂(lè )與助人。
�。ǹ梢院汀读缪蚰镜瘛芬晃闹械母改赶鄬φ�。)
�。�、父親為什么要修書(shū):
�、艑⒆又g情誼的支持。
�、婆c喬元貞父親喬海的友情。
�。�、我:同學(xué)間真摯的情誼。
四、討論問(wèn)題
�。�、喬元貞是一個(gè)很聰明出息的孩子,為什么中途要輟學(xué)?
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�。�、有人說(shuō)文章的結尾交代喬元貞的處境是一個(gè)敗筆,你是怎樣看的?
喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習的時(shí)候失學(xué)了,人生成長(cháng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠失去了,再加上當地文化、經(jīng)濟的極度貧困和落后,一輩子只能在生存的底線(xiàn)上掙扎,還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息”?在這里,這就促使我們更深入的思考了�?傊�,作者對那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著(zhù)辛酸的“訴說(shuō)”,對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情,也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅思考著(zhù)生活與人生。
�。�、從我和喬元貞的不同人生經(jīng)歷里,我們可以得到什么人生啟迪?
�。�、“我的第一‘本書(shū)”僅僅指的那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
�。ā拔业牡谝槐緯�(shū)”,不僅僅指那半本課本,也指“我”人生的第一課。這人生的第一課,蘊含了生活的艱辛,人間的溫情,同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè )趣。)
�。�、這篇課文我們讀起來(lái)喊沉重,在這沉重的氛圍中,有沒(méi)有哪些情節讓我們可以的心可以活潑一點(diǎn)的?
�。�、在品評文章的時(shí)候,一些議論抒情的語(yǔ)句往往是文章的關(guān)鍵,請你找一找,我們一起來(lái)分析這些語(yǔ)句。
五、布置作業(yè)
當我去送書(shū)給喬元貞的時(shí)候,喬元貞會(huì )說(shuō)什么,請你寫(xiě)一段話(huà)?
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