課文《看云識天氣》教學(xué)設計范文
課文《看云識天氣》教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、� 理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)�！钡仍~語(yǔ)。
�、� 反復朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識。
�。�、能力目標：
�、� 復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
�、� 學(xué)習常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類(lèi)別。
�、� 練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)。
�。�、德育目標：
培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)。分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
【教學(xué)方法】
�。�、朗讀法：本文雖是介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細致、用語(yǔ)準確，反復誦讀中體會(huì )生動(dòng)說(shuō)明的好處。
�。�、觀(guān)察與聯(lián)想：本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過(guò)細致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云。
教學(xué)中引導學(xué)生從實(shí)踐中觀(guān)察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說(shuō)出更有創(chuàng )意的理解。
�。�、圖表概括法：課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類(lèi)繁多，變化復雜，可引導學(xué)生通過(guò)列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。
【教具準備】
多媒體 CAI 課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
概括課文內容要點(diǎn)，分析、理解選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的寫(xiě)法，體會(huì )準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
〖教學(xué)步驟
一、導語(yǔ)設計
設計一：
俗話(huà)說(shuō)：“天有不測風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測嗎？人們在生活實(shí)踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結。今天，我們一起學(xué)習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”──飄浮的云彩。（板書(shū)文題）
設計二：
唐代詩(shī)人劉禹錫《竹枝詞》詩(shī)中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過(guò)空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過(guò)云彩預知天氣呢？今天，我們一起學(xué)習一篇科普文《看云識天氣》從中學(xué)習解讀天氣變化的知識。（板書(shū)文題）
二、整體感知
�。�、教師范讀課文，要求學(xué)生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。
投影顯示：
�。�、注音：
峰巒（luán） 一霎（shà）間 點(diǎn)綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí） 月暈（yùn） 崩塌（bēng t�。� 暈（yūn）頭轉向
�。�、釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會(huì )兒，形容時(shí)間極短。
預兆：事情顯露出來(lái)的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。
征兆：即將出現的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
�。�、學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內容：
思考：
�、� 本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運用了什么說(shuō)明方法？
�、� 有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
�、� 文中第２段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說(shuō)明了什么？后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系？
�、� 相形課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細致的介紹，第１段的概述在語(yǔ)言運用上的顯著(zhù)特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運用，試具體分析其作用。
�、� 以簡(jiǎn)表的形式歸結課文的行文思路。
學(xué)生回答，教師明確：
�、� 云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說(shuō)明看云和識天氣的關(guān)系。
�、� 第６段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”標示說(shuō)明角度的變化。
文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
�、� 這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
第２段是后面三段的“綱”。第３段對應第２段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第４、５段對應第２段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。
�、� 第１段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚(yú)鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的運用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。
�。�、品讀全文，體會(huì )課文層次清晰的特點(diǎn)。
三、具體研討第３～６段
�。�、學(xué)生精讀，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
�。�、投影顯示薄云圖片，請學(xué)生結合課文的細致描繪，仔細觀(guān)察云的形態(tài)變化，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，說(shuō)出更有創(chuàng )意的理解。
思考：
�、� 語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)分類(lèi)別的方法表現出來(lái)的，請以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。
�、� 第３段采用了從現象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，那么現象是什么？本質(zhì)又是什么？
�、� 第３段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉出一個(gè)例子。
學(xué)生回答，教師明確：
�、� 分類(lèi)說(shuō)明法是把事物按照一定的標準分成若干類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì )使說(shuō)明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)。列表如下：
多媒體顯示：
晴天云簡(jiǎn)表
云名 云的形態(tài)變化 高度 厚度 天氣征兆 卷云 像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著(zhù) 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 像水面上的鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無(wú)雨雪 積云 像棉花團，上午出現，傍晚消散 ２０００米左右 較薄 陽(yáng)光溫和 高積云 像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 ２０００米左右 較薄 天晴
�、� 說(shuō)明云的形態(tài)是現象，說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。
�、� 平實(shí)說(shuō)明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。
生動(dòng)說(shuō)明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱(chēng)，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�。�、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說(shuō)明文中，運用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫做比喻說(shuō)明法，一般簡(jiǎn)稱(chēng)為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動(dòng)活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開(kāi)充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動(dòng)態(tài)，以求動(dòng)靜結合之妙。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
�、� 夜幕四合，周?chē)娜荷�，…�?/p>
�、� 遠處的霓虹燈亮了，……
學(xué)生回答，教師示例：
�、� 夜幕四合，周?chē)娜荷�，像駝峰，像閘門(mén)，像臥佛、像長(cháng)蛇，……
�、� 遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(cháng)虹，……
�。�、第４、５、６段的寫(xiě)作思路與第３段相同，請學(xué)生仿照對第３段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點(diǎn)。
學(xué)生合作完成，教師示例：
多媒體顯示：
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
云名 變化過(guò)程 形狀 位置 天氣征兆 卷層云 卷云聚集，向前推進(jìn) 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉陰 高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著(zhù)太陽(yáng) 低 將下雨雪 雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿 積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹
云的光彩簡(jiǎn)表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)?里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng) 華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴 虹 雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚，太陽(yáng)照者對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門(mén)，晚霞行千里
�。�、積累文中的有關(guān)諺語(yǔ)，了解識別天氣變化的常識。
文中出現的諺語(yǔ)有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。
教師適當補充，并做些解釋?zhuān)纾?/p>
�、� “天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
�、� “云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”
�、� “天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”
�、� “早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”
�、� “清早寶塔云，下午雨傾盆”
�、� “久晴大霧陰，久陰大霧晴”
�、� “黃云上下翻，將要下冰蛋”
四、課堂練習
投影顯示：
�。�、本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語(yǔ)填空。體會(huì )其表達效果。
�、� 經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層， （一定 有時(shí) 常常）是陰雨風(fēng)雪的預兆。
�、� 出現了高層云， （一定 有時(shí) 往往）在幾個(gè)鐘頭內便要下雨或下雪。
�、� 烏云彌漫著(zhù)天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì )嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)， （一定 有時(shí) 常常）竟會(huì )帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。
�、� 天氣變化異常復雜，看云識天氣有 （相當 一定 非常）的限度。
�、� 我們還可以根據云上的光彩， （判斷 推斷 推測）天氣的情況。
�。�、下面一段話(huà)的句序被打亂了，將理順后的句序寫(xiě)在后面的方格內。
�、� 人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”。
�、� 夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對面的云幕上，常會(huì )掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
�、� 太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。
�、� 所以有“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。
�、� 還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。
�、� 意思是說(shuō)：虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。
�、� 朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。
正確句序： 。
�。�、指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法：
�、� 在太陽(yáng)和月亮的周?chē)�，有時(shí)會(huì )出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ ）
�、� 最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了。（ ）
�、� 華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨。（ ）
�、� 所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。（ ）
�、� 那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì )偶見(jiàn)一種高積云。（ ）
�。�、如果將下面一段描寫(xiě)天氣的語(yǔ)言改成天氣預報的語(yǔ)言形式，請用恰當的語(yǔ)言表述。
清晨，天上飄著(zhù)片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風(fēng)拂面，使人略感涼意。
〖參考答案
�。�、⑴ 常常 ⑵ 往往 ⑶ 有時(shí) ⑷ 一定
�、� 推測。（這些詞語(yǔ)或修飾或限制，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性）
�。�、⑵⑴⑹⑸⑶⑺⑷
�。�、⑴ 下定義 ⑵ 擬人 ⑶ 分類(lèi)別 ⑷ 引用
�、� 擬人 分類(lèi)別 作詮釋
�。�、天氣：晴轉多云，午后有小雨，風(fēng)力１～２級。
五、課堂小結
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運用了分類(lèi)說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，使得內容準確生動(dòng)、層次明晰�？丛谱R天氣，這是勞動(dòng)人民在長(cháng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現代科技的發(fā)展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話(huà)中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫(xiě)著(zhù)大自然的歷史。
六、布置作業(yè)
�。�、閱讀文段，完成習題：
投影顯示：
�、俦趟{的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì )兒，太陽(yáng)周?chē)F出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱(chēng)“風(fēng)圈”。
�、谌藗儗Α皶灐钡呐d趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據我國新疆阿勒泰地區統計，在１９８０年中就曾出現１０５２次“暈”，“暈”后兩天內出現風(fēng)、雨等顯著(zhù)天氣變化的占８０％。
�、鄄贿^(guò)，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察發(fā)現：當“暈”的持續時(shí)間在１小時(shí)以?xún)龋ㄋ追Q(chēng)：“短暈”）時(shí)，未來(lái)的１２小時(shí)～３６小時(shí)內會(huì )出現風(fēng)或雨；當“暈”的持續時(shí)間在５小時(shí)以上（俗稱(chēng)“長(cháng)暈”）時(shí)，則不會(huì )有風(fēng)雨天氣出現。
�、苊利惖臅灜h(huán)是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來(lái)觀(guān)測風(fēng)云，能更好地安排工作和生活。
�、� 第①段從哪兩個(gè)方面說(shuō)明暈和彩虹的不同？（各不超過(guò)５個(gè)字）
�、� 人們對“暈”的興趣主要因為 ，文中
“ ”與它相呼應。
�、� 本文段依次運用的說(shuō)明方法是 、 、 和 。
�、� 從語(yǔ)言風(fēng)格看，本文主要是 說(shuō)明。
〖參考答案
�、� 鮮亮的程度；色彩的排列。
�、� 它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預告圖
�、� 作比較 舉例子 分類(lèi)別 列數字
�、� 平實(shí)
�。�、本文成功地運用了比喻的說(shuō)明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動(dòng)形象，饒有趣味，為我們的習作提供了借鑒的實(shí)例。說(shuō)明文運用比喻有別于敘事寫(xiě)景文中的比喻，簡(jiǎn)言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。
宇宙無(wú)邊無(wú)垠，奧秘無(wú)窮，包羅著(zhù)數以?xún)|計的天體。探索空間奧秘是青年人未來(lái)的使命。請同學(xué)們運用比喻的方法，以通俗明白的語(yǔ)言，以“天空不空”為題寫(xiě)一篇小短文，說(shuō)明宇宙中有些什么。
【板書(shū)設計】
【活動(dòng)與探究】
�。�、你還懂得其他的看云識天氣的知識嗎？和同學(xué)一起查閱有關(guān)資料，搜集更多的看云識天氣的諺語(yǔ)。
�。�、你對什么天氣現象比較感興趣？能用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明一下嗎？
參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關(guān)系》《日蝕》《極光》等。
�。�、文章在說(shuō)明“云的形態(tài)之多”的時(shí)候，用了八個(gè)比喻，模仿其語(yǔ)言形式，寫(xiě)一段話(huà)。
�。�、用課文中學(xué)到的知識去實(shí)地驗證一下，并寫(xiě)一二篇觀(guān)察日記。
�。�、開(kāi)放探究：
閱讀下列文段，回答問(wèn)題：
海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達一萬(wàn)一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。它們的游動(dòng)非常有趣。海參爬行靠肌肉的收縮，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子一樣，在攻擊其他動(dòng)物時(shí)，每小時(shí)能游幾十公里，比普通的火車(chē)還快。烏賊和章魚(yú)能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來(lái)，還能用水的反動(dòng)力游泳。還有一些貝類(lèi)更妙了，它們附著(zhù)在船底，做免費的長(cháng)途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見(jiàn)。有些大海藻卻長(cháng)達兩三百米，是地球最長(cháng)的生物。海底蘊藏著(zhù)豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產(chǎn)量最大的當然要數鹽了，每一立方公里的海水里含有三千萬(wàn)噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉庫。
�、� 文段說(shuō)明了 知識，包含 個(gè)方面內容，具體為 。
�、� 文中畫(huà)線(xiàn)句子中的“森林”和“草地”指 ，其中引號的作用是 。
�、� 文章運用的說(shuō)明方法有 ，試舉例說(shuō)明。
〖參考答案
�、� 海底 四 海底地形、海底動(dòng)物、海底植物、海底礦藏
�、� 海底的植物群落 表特殊含義
�、� 列數字、打比方、作比較、舉例子
列數字如“一萬(wàn)一千米”等；打比方如“有一種魚(yú)身體像梭子”；作比較如“比普通的火車(chē)還快”；舉例子如“產(chǎn)量最大的當然要數鹽了”。
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