二年級語(yǔ)文鳥(niǎo)島教學(xué)設計
二年級語(yǔ)文鳥(niǎo)島教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內容。
教法設計：
借助圖片、錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì )文中譴詞造句的準確、生動(dòng)性。
學(xué)法指導：
以讀為主線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感，調動(dòng)學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)愿讀的情境。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)激趣，復習導入。
1、這節課，讓我們繼續這趟鳥(niǎo)島之旅。拿起小手來(lái)，和老師一起寫(xiě)下課題18、鳥(niǎo)島(板書(shū)課題，齊讀課題)
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你已經(jīng)學(xué)會(huì )了本課生字。(復習生字)
二、整體感知：回憶一下，這篇課文總共有幾個(gè)自然段?(四個(gè))
三、學(xué)習課文第一段。
1、請同學(xué)們先來(lái)讀讀課文的第一自然段。讀了課文的第一自然段你知道了些什么?
2、交流：鳥(niǎo)島在我國的什么地方?(青海湖西部)
3、海西皮這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)說(shuō)的真好!(板書(shū)：聞名中外)
4、指導朗讀：作為一個(gè)中國人，看到我們大西北有這樣一個(gè)雖然不大卻很出名的鳥(niǎo)島，你有什么感覺(jué)?(驕傲、自豪)我感覺(jué)真自豪，我想我們在坐的同學(xué)肯定和我們有同樣的感受，那就讓我們帶著(zhù)自豪一起來(lái)讀讀第一自然段。(學(xué)生齊聲朗讀)
過(guò)渡：一個(gè)不足五平方公里的小島卻有著(zhù)聞名中外的大名，這到底是什么原因呢?讓我們走近小島，一起去領(lǐng)略那兒迷人的風(fēng)景!
四、學(xué)習課文的二、三自然段
過(guò)渡：自由讀讀課文的二、三、四自然段，找一找。課文的哪幾個(gè)自然段為我們介紹了鳥(niǎo)島迷人的景象?第二、三自然段分別介紹了哪兩個(gè)季節的鳥(niǎo)島?(春季、夏季)
1、學(xué)習課文第二段。
1)、出示學(xué)習要求：自由輕聲讀課文第二自然段，思考：鳥(niǎo)兒們是什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢?它們到這兒來(lái)做什么?
2)、討論交流：
出示句子：
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)。
3)、這么多鳥(niǎo)兒們是一起來(lái)的嗎?你從哪些詞語(yǔ)感受到它們不是一起飛來(lái)的?(畫(huà)出：陸續)陸續是什么意思呢?(有先有后，時(shí)斷時(shí)續)早晨，同學(xué)們三三兩兩，有先有后來(lái)到學(xué)校，這就是陸續。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)?(先指名讀，再齊讀)
4)、鳥(niǎo)兒們一群接著(zhù)一群飛來(lái)了，它們飛到這兒來(lái)干什么呢?(畫(huà)出詞語(yǔ)，并讀一讀。)
5)、出示課件和詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養育后代。
6)、指導朗讀：春天來(lái)了，鳥(niǎo)兒又飛回小島來(lái)安家落戶(hù)了，它們是多么高興啊!你愿意與鳥(niǎo)兒們一起分享這份快樂(lè )嗎?那就讓我們一齊來(lái)讀朗第二自然段。
2、學(xué)習第三段
過(guò)渡：鳥(niǎo)島還有更熱鬧的景象呢!課文第幾自然段為我們介紹了鳥(niǎo)島熱鬧的景象?(第三自然段)自由讀課文的第三自然段，邊讀邊標出第三自然段中句子的序號，并想一想這幾句話(huà)分別寫(xiě)了什么?(三句。1、鳥(niǎo)島的熱鬧;2、鳥(niǎo)窩多;3、鳥(niǎo)蛋多。)
(1)、出示描寫(xiě)鳥(niǎo)島熱鬧的景象句子：(我們一起來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)島熱鬧景象的句子。)
六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。
(2)、理解各種各樣
(3)、這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì )做些什么呢?先想象練習說(shuō)話(huà)，再出示句子，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
(4)、六月的鳥(niǎo)島上，魚(yú)鷗飛來(lái)了，天鵝飛來(lái)了，野鴨也飛來(lái)了，它們有的忙著(zhù)安家落戶(hù),有的在互相追逐嬉戲,還有的跟著(zhù)爸爸媽媽在學(xué)習飛翔的本領(lǐng),
此時(shí)的鳥(niǎo)島，天上飛的是鳥(niǎo)，地上跳的是鳥(niǎo)，水里游的也是鳥(niǎo)，這里真成了(鳥(niǎo)的世界)。(說(shuō)話(huà)練習)鳥(niǎo)的世界說(shuō)明了鳥(niǎo)兒真多呀!(板書(shū)：鳥(niǎo)兒多)
(5)、指導朗讀。你能讀出六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象來(lái)嗎?(指導朗讀。)
(6)、鳥(niǎo)的世界里不僅鳥(niǎo)多，讀讀課文第三自然段的23句，邊讀邊思考，鳥(niǎo)島上還有什么多?(板書(shū)：鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多)
A、你從哪些詞看出鳥(niǎo)窩特別多?(一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)、密密麻麻)你能通過(guò)讀來(lái)感受鳥(niǎo)窩的多嗎?
B、你又是通過(guò)哪個(gè)詞看出鳥(niǎo)蛋特別多?(到處)畫(huà)出這些詞來(lái)，讀一讀。
(7)、這么熱鬧的鳥(niǎo)島，你想不想親眼去看一看嗎?
(8)能和大家交流你看完錄像后的感受嗎?六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊!老師想請男生、女生分別來(lái)讀這一段，看看誰(shuí)真正感受到了鳥(niǎo)島的熱鬧。(比賽讀)教師評比。
(9)、我知道此時(shí)的鳥(niǎo)島已經(jīng)深深的印在了你們的心里，但老師還不放心，想通過(guò)下面的練習檢驗一下。(出示背誦練習)學(xué)生自主練習，指名背，齊背。
五、學(xué)習課文第四段。
過(guò)渡：熱鬧的鳥(niǎo)島不僅吸引了我，吸引了你們，還吸引了許多中外游人，所以來(lái)島上游玩的人很多。
1、聽(tīng)老師讀課文的第四自然段，邊聽(tīng)邊思考：你從游人的身上感受到了什么?(板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo))
2、出示句子：
沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,因為大家都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
六、小結：有了這么多愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的人，看，藍天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得多么自由，多么快樂(lè )呀!因為我們的努力，我們的大自然會(huì )變得更加和諧，更加美好。
七、回歸全文
1、現在讓我們捧起書(shū)來(lái)，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，再次讀響這篇課文，再次走進(jìn)鳥(niǎo)島去感受那兒美麗的風(fēng)景吧!
2、談?wù)勀憬裉斓镍B(niǎo)島之行的收獲。(這一趟鳥(niǎo)島之行，你肯定有不少的收獲吧，能與大家交流一下嗎?)
板書(shū)設計 ：
18、鳥(niǎo)島
鳥(niǎo)兒多 愛(ài)鳥(niǎo)
聞名中外 鳥(niǎo)窩多 護鳥(niǎo)
鳥(niǎo)蛋多 人人有責
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