大自然的語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教學(xué)設計
大自然的語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教學(xué)設計
【教學(xué)目的】
1、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì )概括文章內容要點(diǎn)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì )概括文章內容要點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程及步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
〖學(xué)習過(guò)程
一、課前寫(xiě)話(huà)、引入新課
請學(xué)生描寫(xiě)當天天氣。并請學(xué)生發(fā)言。
二、學(xué)習課文第1、2、3段──品味語(yǔ)言
研讀第1自然段：
1、作者在寫(xiě)四季時(shí)抓住了各季節哪些特點(diǎn)?試說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生思考，討論，交流。
明確：
春天──冰雪融化，草木萌發(fā)，繁花次第開(kāi)放;
夏天──植物孕育果實(shí);
秋天──果實(shí)成熟，葉子漸漸變黃，簌簌落下;
冬天──昆蟲(chóng)銷(xiāo)聲匿跡，到處衰草連天，風(fēng)雪載途。
2、我們學(xué)過(guò)多詩(shī)句，都有明顯季節特征，你能不能寫(xiě)出描寫(xiě)這四個(gè)季節的一兩季詩(shī)句。
參考：
春天──幾處早鶯爭曖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
夏天──稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
秋天──晴空一鶴云上，便引詩(shī)情到碧宵。
冬天──千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
其中早鶯爭曖樹(shù)、新燕啄春泥等是春天的信息，大自然就是這樣，以它獨特的語(yǔ)言和我們交流，只要認真傾聽(tīng)，你就能聽(tīng)懂大自然的語(yǔ)言。板書(shū)課題。
3、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)準確生動(dòng)地寫(xiě)出了季節特點(diǎn)?請學(xué)生思考，討論，交流。自由發(fā)言。
參考：
�、琶茸譁蚀_地反映了草木開(kāi)始生長(cháng)的狀態(tài);
�、拼蔚谫N切地表現了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息;
�、菨u漸，確切地表達了葉子枯黃的過(guò)程;
�、润�，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺;
�、奢d，即充滿(mǎn)，恰當地描寫(xiě)了風(fēng)雪飄落的程度;
研讀第二自然段：
1、學(xué)生齊讀第2 段。
提問(wèn)：課文中寫(xiě)道：杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。
這句話(huà)：也可以改作：杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好像在大自然在暗示要趕快種谷子;布谷鳥(niǎo)唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾。
請學(xué)同們看看這兩句話(huà)有什么區別，你認為哪句好，為什么?
學(xué)生思考，討論，交流
�、艆^別：第一句只運用擬人的修辭方法;第二句采用排比、擬人的修辭方法。
�、普J為第一句好，句子形式有變化，活潑。第二句子整齊美。
研讀第3段：
請一學(xué)生朗讀，思考：什么是物候?什么是物候學(xué)?
討論明確：
物候──這些自然現象，我國古代人民稱(chēng)它為物候。
物候學(xué)──利用物候知識研究農業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候學(xué)。
我們這篇課文，介紹的就是物候學(xué)知識，為什么不用 簡(jiǎn)介物候學(xué)，物候學(xué)與農業(yè)生產(chǎn)作標題，而用大自然的語(yǔ)言為題呢?
學(xué)生思考，討論，交流。
明確：以大自然的語(yǔ)言為題，顯得新穎別致，引人入勝。而另兩顯得呆板、乏味。
三、練筆：二選一
1、把你課所寫(xiě)的短文進(jìn)行再加工。別忘了運用一些修辭方法。(如比喻、擬人、排比)
2、從下邊詞語(yǔ)中任選五個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。
蘇醒冰雪融化草木萌發(fā)銷(xiāo)聲匿跡周而復始花香鳥(niǎo)語(yǔ)
草長(cháng)鶯飛翩然歸來(lái)風(fēng)雨載途
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