關(guān)于《行道樹(shù)》教學(xué)設計

關(guān)于《行道樹(shù)》教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識目標：

　　精心品味語(yǔ)言，思考人生哲理。

　　2、能力目標：

　　培養合作學(xué)習及探究生成問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標：

　　感悟行道樹(shù)象征的奉獻精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在合作探究中品讀語(yǔ)言，走進(jìn)行道樹(shù)的精神境界。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生把握主旨，學(xué)習奉獻精神，培養奉獻意識。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聯(lián)系現實(shí)，對比導入

　　同學(xué)們，當你迎著(zhù)朝陽(yáng)驅車(chē)在公路上的時(shí)候，當你精神飽滿(mǎn)走在校園大道上的時(shí)候，當你依偎著(zhù)父母散步在大路上的時(shí)候，你有沒(méi)有特別去關(guān)注過(guò)路旁的那一列列大樹(shù)呢?他們給你的印象是怎樣的呢?(自由發(fā)言)那么在臺灣十大散文家之一的張曉風(fēng)的眼中行道樹(shù)又具有怎樣的特殊含義呢?

　　今天讓我做一回導游，帶領(lǐng)我們博才一(3)班的同學(xué)們，一起去散步，一起去感悟，一起走進(jìn)《行道樹(shù)》的世界。

　　二、配樂(lè )朗讀，整體感知

　　1、一生朗讀，同學(xué)們提意見(jiàn)，并學(xué)習重點(diǎn)字詞。

　　2、應該用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文比較合適?

　　明確：語(yǔ)速適中、語(yǔ)氣深沉而堅定。

　　3、全班配樂(lè )齊讀，并思考：行道樹(shù)是一列 的樹(shù)(填入相關(guān)的詞語(yǔ))。

　　三、合作探究，品讀感悟

　　1、鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮填充，明確：行道樹(shù)是一列憂(yōu)愁而快樂(lè )的樹(shù)。

　　2、憂(yōu)愁和快樂(lè )從詞義的角度看是一組反義詞，用它們來(lái)形容行道樹(shù)矛盾嗎?仔細品讀文章，找出：行道樹(shù)為什么憂(yōu)愁，表現在哪里?行道樹(shù)為什么快樂(lè )，表現在哪里?(合作學(xué)習)

　　各自思考2分鐘，然后小組交流，推舉代表發(fā)言，引導學(xué)生精讀文章，明確如下：

　　憂(yōu)愁的是：

　�、� 離開(kāi)了原始森林，拋棄了優(yōu)越自在的生活條件;

　�、� 城市的污染，損害著(zhù)人們的健康，自己又無(wú)力改變;

　�、� 不被人理解。

　　快樂(lè )的是：

　�、� 為城市制造新鮮空氣，制造清新;

　�、� 夏日能獻出濃陰，黎明能迎接太陽(yáng)，迎來(lái)光明而快樂(lè )。

　　3、設疑引導把握主旨：

　�、� 憂(yōu)愁與快樂(lè )兩相比較，哪個(gè)更大些?憂(yōu)愁>快樂(lè )。那么學(xué)到這里，老師突然產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：既然在城市里，大樹(shù)們會(huì )有那么多的不幸，那為什么他們不打道回府，回到原始森林里去吸露，去玩涼涼的云呢?

　　自由發(fā)言，答案不拘一格。教師小結如下：行道樹(shù)離開(kāi)了原始森林，拋棄了優(yōu)越自在的生活條件;而是默默無(wú)聞，心甘情愿立在城市的飛塵里，為居民提供新鮮空氣，為行人獻出綠陰，為城市迎接太陽(yáng)，他們是以為人們服務(wù)為樂(lè )，以奉獻為樂(lè )!

　�、� 行道樹(shù)這種犧牲是什么精神的體現?

　　以苦為樂(lè )，奉獻精神。

　�、� 具有這種精神的人叫什么人?

　　好人偉大的人大寫(xiě)的人奉獻者。

　�、� 行樹(shù)象征了這種奉獻者。在生活中有這樣的人嗎?

　　引導學(xué)生講：古人，今人，名人，身邊成功人士，發(fā)生在自己身上的例子

　�、� 學(xué)習本文你思想受到觸動(dòng)了嗎?

　　啟示：奉獻是一種犧牲，也是一種快樂(lè )!

　　4、到此為止，你還有不能解決的問(wèn)題嗎?

　　(繼續探究，品味語(yǔ)言，深入學(xué)習。)

　　四、溫故知新，作業(yè)延伸

　　1、教師總結：本文是一篇優(yōu)美有富有哲理的散文，通過(guò)傾聽(tīng)行道樹(shù)的自述，對平時(shí)司空見(jiàn)慣的行道樹(shù)有了新的認識，我們了解行道樹(shù)是一列憂(yōu)愁而快樂(lè )的樹(shù)，行道樹(shù)的事業(yè)是神圣而痛苦的，行道樹(shù)象征了那些具有無(wú)私奉獻精神的人�，F在我們再一起飽含深情地朗讀課文，一起在行道樹(shù)下，感受千古傳誦的奉獻精神。

　　2、布置作業(yè)：

　�、� 以如果我是 ，我愿 的句式造三個(gè)句子。

　�、� 搜集具有奉獻精神的動(dòng)植物的例子，并說(shuō)明原因。

　�、� 采蜜：摘錄本文中優(yōu)美的或具有哲理性的語(yǔ)句，并反復品讀。

　�、� 閱讀張曉風(fēng)的其他作品。

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